六年级语文下册课件-第5单元习作《插上科学的翅膀》课时2 人教部编版 (共22张PPT)[优秀课件]

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1 习作：插上科学的翅膀飞

教学目标：

1.创造科幻元素，从选定人物、科学技术、奇特经历等方面构思，写一个科幻故事。

2.从环境、动作、心理、感受等方面描写细节，用文字描绘出一个神奇的科幻世界。

3.能与同学们交流评议，根据评议修改自己的习作。

4.通过写科幻故事，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣与热情。

课前准备：

1.观看电影《大雄的月球探险之旅》《流浪地球》。

2.通过查阅资料或观看视频，了解我国新时代科学技术成果。

3.在《科幻作文应用术语》中选择自己最喜欢的术语，了解其基本特征及功用。

第一课时

一、激发兴趣，引导体验

1.大屏幕出示电影海报。(《大雄的月球探险之旅》《流浪地球》)谈话激趣：同学们，这两部电影你们都看过吗？电影里有哪些神奇的地方？（生自主交流）

2.师述：是啊，在电影《大雄的月球探险之旅》里，大雄的时光机，月球上的兔子王国看似神奇，又充满了科学元素；在电影《流浪地球》里，洛希极限，行星发动机还有木星引力弹弓等，都给神奇的幻想穿上了科学的外衣。

3.今天，就让我们一起插上科学的翅膀，飞向一个属于自己的科幻世界。1

1 (板书课题：插上科学的翅膀飞)

二、指导选材，构思故事

（一）捕捉科幻元素，拓展思维选材

1.屏显文字：想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

2.生默读文字，把你认为能体现“科学元素”的词语圈画出来，指名交流。

拷贝 飞行器 时光机 恐龙时代……

3.片段赏析：（找出片段中的科学元素）

博士先将我的大脑格式化，然后把原有的记忆分区整理，删除了一些不必要的东西。我觉得大脑顿时变得清醒。语、数、外、理、化各种知识全部分门别类的被重新整理。接着博士给我带上头罩，头罩里装着脑波接收器。博士把演讲稿输入电脑，然后在键盘上键入“copy”。她微笑着对我说“闭上眼睛什么也别想。”便轻轻敲击了一下回车键。 不知过了几分钟，或许是几十秒钟，或许只有几秒钟，我便苏醒了。我发现满脑子都是演讲稿，先前几乎一节都背不出，现在仿佛拿着稿子在读一般流利。

部编语文六下《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿及教学反思（一）

一、说教材

“插上科学的翅膀飞”是新教材人教部编版小学语文六年级下册

第五单元习作主题，本次习作要求是"展开想象，写科幻故事"，要结

合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中

要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学

生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科

学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。

二、说教学目标

1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用

文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心;

2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们

的想象力和创造力;

3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。

三、说教学重难点

教学重点：以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思

所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心;

教学难点：启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，

培养他们的想象力和创造力。四、说学情

六年级的学生爱读科幻故事，爱看科幻影视片，这也是小学生的

共同特点，这个阶段的学生能够根据习作的内容来表达自己的见闻和

想象的，也是好奇心和想象力最丰富时候，他们积累了一定的词语和

句子，但是由于年龄和生活经验的限制，在谈论如何把现实与想象相

结合时，显得比较困难一些，因此，在教学中多采用图片、画面来激

起兴趣。

五、说教法学法

创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导学生放飞思维、构

思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的

写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

教学时，教师可以借助教材中给出的问题提示，引导学生从故事

的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。老师组织学生畅谈自

己阅读过的科幻故事或观看过的科幻影视片，有效地触发学生情趣，

引发情感兴奋，让学生浮想联翩。

六、说教学过程

板块一、启发情感，揭示课题

1.教师：同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊、电视或网络上看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

1 习作：插上科学的翅膀飞

▶教学目标

1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。

2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

▶教学重难点

展开丰富的想象，写一个科幻故事。

▶教学策略

1.习作前：创设习作情境。

2.习作中：搭建写作框架。

3.习作后：注重交流评价。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。

2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。

3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

▶教学过程

板块一 交流导入，畅谈故事

1.谈话导入，激发兴趣。

老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。

课件出示： 2

2.回忆交流，畅谈故事。

（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？

（2）学生在小组内交流。

【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。

板块二 打开思路，大胆想象

1.热身练习，引导想象。

（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果在火星上生活，如果能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？

（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：

课件出示：

过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。 3 2.讨论交流，大胆想象。

（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？

（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？

根据学生的回答，相机出示：

课题 习作：插上科学的翅膀飞 课型 习作课 授课

时间 2课时

教学

目标 1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学

重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教学

难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

第一课时

教学

目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、问题导入，激发兴趣

1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）

2.提问：我是谁？我来自哪里？

打开抽屉里的小信封，现在回答问题：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）

过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！

2.板书课题。

问题导入，拉近教师与学生的距离，可以更快进入情境。

打开想象，为创作积累素材。 新课

教学

（

）分钟 二、启发点拨，开拓思路

1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！

2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）

《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

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