8.童年的发现教案

《童年的发现》的教案

一、教学目标：

1. 通过阅读《童年的发现》，让学生感受作者对童年的怀念和对科学的热爱。

2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，激发学生对科学的兴趣。

3. 引导学生学习作者勇于探索、敢于创新的精神，培养学生的创新意识。

二、教学内容：

1. 课文《童年的发现》的内容简介。

2. 分析课文中的重点词语和句子。

3. 探讨课文中的科学道理和作者的思想感情。

三、教学重点与难点：

1. 重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2. 难点：分析课文中的科学道理和作者的思想感情。

四、教学方法：

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。

2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。

3. 利用案例分析法，让学生深入理解课文。

五、教学过程：

1. 导入新课，简介课文《童年的发现》的内容。

2. 速读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。

3. 细读课文，分析重点词语和句子，引导学生体会作者的情感。

4. 分组讨论，探讨课文中的科学道理和作者的思想感情。

5. 总结课堂，布置课后作业。 六、教学评价

1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于自己童年趣事的作文，以此检验学生对课文的理解和感悟。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神，给予相应的评价。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。

七、教学资源：

1. 课文《童年的发现》原文。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。

3. 科学知识卡片：介绍课文中所涉及的科学概念和原理。

4. 写作指导：提供写作技巧和思路，帮助学生完成课后作业。

八、教学进度安排：

1. 第1-2课时：讲解课文《童年的发现》，分析重点词语和句子，体会作者情感。

2. 第3课时：分组讨论，探讨课文中的科学道理和作者的思想感情。

3. 第4课时：总结课堂，布置课后作业。

4. 第5课时：批改课后作业，进行点评和反馈。

五年级下册语文《童年的发现》教案 5篇

五年级下册语文《童年的发现》教案 1

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排 2课时

教学过程

一、谈话揭题，激发兴趣

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读__，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的.句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2.根据学习计划，分小组合作学习。

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部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文通用

部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文通用1

《童年的发现》的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得证实，课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为，“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探索的学习方式。此设计力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发现，感受阅读这篇课文带来的情感体验、认识发展和自主愉悦。

语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解科学家发现的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而带领学生和作者一起去感受“发现”的历程引导学生亲身发现正是积淀一种精神。

教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：

1、情意目标：

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。

3、认知目标：

认识生字，基本读懂课文。

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一、抓住“发现”，导入新课

1、板书：

发现

问：你曾经发现过什么?

《童年的发现》教案

《童年的发现》教案1

［教学目标］

1。会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

4。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

［教学重难点］

把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

［教学课时］1课时

教学过程

一、激趣导入 童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1。自读课文，要求正确、流利。

2。找出生字，注意读准字音，理解词语。

3。了解课文主要内容。

4。再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）

5。激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

三、阅读理解，“‘我’发现了什么？”

1。自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2。朗读体会。 （1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。

四、细读体会童年秘密的发现过程

1。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。