(完整版)《童年的发现》教学设计(公开课用)

23《童年的发现》公开课一等奖创新教案五下23《童年的发现》教学设计教学目标1.默读课文，理清“我"发现胚胎发育规律的探究过程。

2.理解并感受文本中的儿童幽默，能围绕有趣的部分谈感受，体会其中蕴含的智慧，获得高级幽默的审美体验和文化熏陶。

3.能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。

教学重难点能用幽默风趣的语言化解尴尬、交流“发现”，提升沟通与表达能力，形成积极的心理。

教学过程第一步，了解童年的发现，了解“我”1.今天要学的文章是《童年发现》，作者是以第一人称写的，作者在童年时代具体发现了什么？请你去课文中找一找。

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。

现在这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

（文章第一段“概括"介绍了“我”的发现，后面一段“具体"写了“我”的发现。

）2.这算的上是真正的发现吗？显然不能，这只是一个9岁孩子的“猜想"。

胚胎发育规律的发现经历了一个漫长的过程，前后经历了2500多年。

3.一个9岁的孩子，能提出这样的猜想，也是非常了不起的。

这个9岁的孩子确实有很多优点，请你浏览课文，去发现他的优点，用关键词做做批注。

——有好奇心——善于思考——善于探究——想象丰富4.这些优点，你是从哪里看出来的，请你说说可以作为理由的事例？5.稍作梳理，我们就会发现，这篇文章回忆了自己“发现”胚胎发育的过程，你能结合板书说说这个过程吗？——“我"发现同学们都会在梦中飞行，就去请教老师，然后一直痴迷在研究之中，最后想出了眉目，提出了胚胎发育规律的猜想。

6.但是在整个过程中，“我”也遇到了很多困难，有哪些困难？（被同学嘲笑，被老师批评，被老师轰出教室……）但是我们读这篇文章一点也不沉重，这是为什么呢？（因为这篇文章语言风趣，语气轻松……）7.单元页有一个学习建议——感受课文风趣的语言。

部编五年级语文下册《童年的发现》教学教学设计公开课一、教学目标1.能够理解课文《童年的发现》中的核心内容和情感。

2.能够通过阅读和讨论，体会到童年的真诚和纯真。

3.能够培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对自然的热爱和探索精神。

二、教学重点1.理解课文的核心内容和情感。

2.体会童年的真诚和纯真。

3.培养学生的阅读兴趣和对自然的热爱。

三、教学准备1.课文《童年的发现》课本。

2.预先准备好教学辅助材料，如图片、音频等。

3.准备PPT或白板，用于教学展示。

4.提前安排好学生分组和讨论环节。

四、教学过程1. 情境导入在开场的环境中播放一段与自然有关的音频或视频，引导学生回忆自己在自然中的经历，激发学生对课文主题的兴趣。

2. 课文导读教师简要介绍课文《童年的发现》的背景和作者，让学生预习课文，并提出导读问题，引导学生思考。

3. 分组阅读让学生分成小组，每个小组共同阅读课文，并结合刚才讨论的导读问题进行探讨，理解课文的内容和作者表达的意义。

4. 情感体验通过课文中的情节和情感表达，引导学生回忆自己的童年经历，分享彼此的感受和体会，培养学生对自然和生活的热爱。

5. 语言表达教师引导学生从课文中提取精彩的语句和词语，让学生体会语言的美感和表达力，鼓励学生在写作中运用类似的表达方式。

6. 总结反思教师带领学生总结课文的主题和情感，询问学生对课文的理解和感受，引导学生进行深入的反思和思考。

五、课堂检测利用课堂时间进行小测验或问答环节，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时发现问题并加以引导和指导。

六、作业布置布置相关的阅读和写作作业，让学生在课下进一步加深对课文的理解和表达，培养学生的独立思考和表达能力。

七、教学反思教师对本节课教学过程进行总结和反思，分析教学中存在的不足和改进之处，为未来的教学提供借鉴和改进方向。

通过本节课的教学设计和实施，可以有效地激发学生对自然和生活的热爱，培养学生良好的阅读习惯和情感体验能力，使学生在语文学习中更加积极主动和享受其中。

部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了作者小时候对科学的痴迷和探索，以及童年时的一些有趣经历。

课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时也反映了家庭教育和学校教育对儿童成长的重要性。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。

但学生在理解作者情感和朗读方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对科学知识有一定的好奇心，可以借此机会激发学生对科学的兴趣。

三. 教学目标1.理解课文内容，把握作者童年时的有趣经历和探索精神。

2.体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。

3.提高朗读和表达能力，培养阅读理解的技巧。

四. 教学重难点1.理解课文内容，特别是作者对科学的痴迷和探索精神。

2.体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。

3.朗读和表达能力的提高，阅读理解的技巧的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造童年氛围，引导学生进入课文情境。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高学生的参与度。

3.示范教学法：教师示范朗读和表达，引导学生模仿和实践，提高学生的朗读和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和图片。

2.课文音频或视频：用于播放课文朗读，帮助学生理解课文。

3.相关科学知识资料：用于拓展学生的科学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。

《童年的发现》教学设计优秀3篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是作者美丽的小编给大家找到的《童年的发现》教学设计优秀3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

童年的发现教学设计篇一[教学目标]1.指导学生学会14 个生字，会认7 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4.激发学生探究兴趣，培养其想象能力。

[重点难点]1.教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

2.教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”这句话的意思。

[课时安排] 2 课时[教学过程]一课时一、谈话引入你童年时是否有过发现？将你的发现说给你的同桌听。

（学生互相诉说，再指名说。

）今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！二、初读课文，整体感知1.自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？”2.检查自学情况。

（1）认读生字，理解词语。

胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。

人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。

植物的细胞膜外面还有细胞壁。

细胞有运动、营养和繁殖的功能。

繁殖：生物产生新的个体，以传代。

草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。

五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计（精选6篇）五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计篇1【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。

第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。

第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。

最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。

本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。

学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。

同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。

2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。

教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。

【教学目标】1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

童年的发现本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“胚”“祸”等10个生字，正确读写“胚胎”“祸患”“天赋”“草履虫”等新词，理解“困境、绞尽脑汁”等词语意思。

（二）借助关键词句、填图表理清“我”发现“胚胎发育规律”的过程，并借助图表简要说说“我”的探究过程。

（三）通过比较阅读、联系自身、借助资料等方式交流阅读感受，感受课文风趣的语言，并学着用比较风趣的语言写一写自己童年时有趣的发现。

（四）体会作者童年时大胆想象、求知若渴、寻根究底的精神。

二、教学准备（一）教师准备：课件，草履虫图片，预学单。

（二）学生准备：《作业本》，预习、完成预学单。

三、教学过程（一）谈话揭题，交流预学1.同学间聊一聊：你童年时有过什么有意思的发现？2.板书课题，读题。

3.交流预学。

（1）（出示难读词语）读一读，正音。

（2）围绕课题提出了哪些问题？通过自己的预习解决了多少？①课文写了谁童年的发现？（我，费奥多罗夫，一个9岁的小男孩；随机出示关于费奥多罗夫的图文介绍，认识作者）②他发现了什么？（胚胎发育的规律）③他是怎么发现的？（通过自己的不断观察、思考、探索、推测……）（二）自读课文，理清结构1.默读课文，想一想课文主要写了费奥多罗夫的什么事，和同桌交流一下。

（1）我在童年时就发现了胚胎发育的规律。

（板书：发现的过程）（2）一节生物课上我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声，受到了老师的惩罚。

（板书：受到了惩罚）2.速读，找出两部分内容对应的自然段。

（第三至第十三自然段，第十四至第十九自然段）3.出示第一、二自然段，齐读，想一想，说一说：这两段写了什么，有什么作用？交流、了解开头的特点和作用：开门见山，概括介绍，设置悬念，激发阅读兴趣。

小结：我们通过抓住课文中的主要人物、主要事件，理清了文章的内容和结构，这是把握长课文主要内容的常用方法。

（三）自主填表，梳理“探究过程”1.读学习提示，明确学习任务。

（出示学习提示）交流后，发现任务主要有三个：弄清楚“我"经历了怎样的探究过程；找出觉得有趣的部分，说说感受；和同学交流自己有过什么“发现”。

部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计一、教学背景•学科：语文•年级：五年级•教材版本：部编版•教材：《童年的发现》二、教学目标知识目标1.理解课文《童年的发现》中的主要内容和情节。

2.学习和掌握课文中生词和词语的意思及用法。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文理解的能力。

2.提升学生的表达能力，通过朗读、背诵等方式，准确表达自己的思想和情感。

情感目标1.培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力。

2.激发学生对美好童年回忆的共鸣和感悟。

三、教学内容与安排第一课时1.前期导入：通过图片、视频等素材引导学生思考童年时的一段美好回忆。

2.导入课文：简要介绍课文《童年的发现》的背景和主要内容。

3.分析课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

4.听读课文：带领学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。

5.课文解析：帮助学生理解课文中的生词和难点，引导学生思考作者的用意和主题。

第二课时1.复习上节课内容。

2.表达情感：通过小组讨论、思维导图等方式，让学生分享自己童年的一段故事或发现。

3.朗读课文：分角色朗读课文，加深对文本的理解和表达。

4.课文赏析：与学生一起分析课文的结构和语言特点，解读作者传递的情感和寓意。

5.背诵篇章：让学生选择课文中自己喜欢的段落进行背诵，培养学生的朗诵能力。

四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论、合作朗读等活动，提高学生的表达能力和合作意识。

3.多元评价：通过口头评价、书面评价、同学互评等形式，全面评价学生的学习表现。

五、教学评价1.学生表现评价：根据学生的课堂参与度、朗读表现、文本理解等方面评价学生的综合表现。

2.教师自评：反思教学过程，在提高教学效果的基础上不断改进教学方法和手段。

六、课后作业1.完成课文理解题和生字造句等书面作业。

2.写一篇关于自己童年的发现或回忆的作文。

七、教学反思1.总结本节课教学的亮点和不足之处，为下一次教学做好准备。

课文《童年的发现》教案课文《童年的发现》教案范文（精选7篇）课文《童年的发现》教案篇1教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文童真童趣的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。

3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

3．理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。

（）课文围绕发现写了三件事。

（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教案一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的回忆，展现了童年的纯真和快乐。

文章语言幽默风趣，情节生动有趣，富有感染力，能够引起学生的共鸣。

本篇文章出自部编五年级语文下册，符合学生的学习需求，也有利于提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主题和情节有一定的把握。

但是，对于文章中的一些细节和修辞手法，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生可能对童年生活有自己独特的理解和感受，教师在教学过程中可以加以引导和挖掘。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。

3.学会本课的生字词，并能灵活运用。

4.理解文章中的修辞手法，学会欣赏和运用。

5.能够根据自己的童年经历，进行创意写作。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对文章中修辞手法的理解和运用。

3.学生根据自己的童年经历进行创意写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。

3.案例教学法：通过分析文章中的具体案例，让学生学会欣赏和运用修辞手法。

4.创造性写作教学法：引导学生根据自己的童年经历进行创意写作。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.文章中的修辞手法案例分析。

4.学生作文纸和作文评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3.操练（10分钟）学习生字词，通过卡片游戏等方式进行互动，巩固生字词的学习。

4.巩固（10分钟）分析文章中的修辞手法，让学生通过具体案例学会欣赏和运用。

5.拓展（10分钟）学生根据自己的童年经历，进行创意写作。

《童年的发现》教学设计（精选14篇）《童年的发现》篇1通过教学设计，教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征，采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行，怎么写童年的发现教案呢，以下是小编为大家整理的关于《童年的发现》教学设计之二，给大家作为参考，欢迎阅读!《童年的发现》教学设计之二佚名教学目标：1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3.了解课文“童真童趣”的特点。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。

1.大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?2.大家来读一读你了解的情况。

3.打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1.指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。

3.让学生读拼音节。

4.正音、正字。

三、理解词语。

1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3.查字典理解其它词语。

4.出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

1.学生自由读课文，画出难读的句子。

2.同桌互相学习，克服困难。

3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4.教师指导读难句。

(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

(3)我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

5.再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时一、引导学生自学。