1 学会沟通
1．下面口语交际情景，在语言表述方面存在不得体的错误，请指出并加以改正。
①情景一：捐赠现场。捐赠方致辞说：“今天，我们公司尽绵薄之力，帮你们战胜困难，今后我们还将鼎力相助。”
②情景二：同学聚会。一位同学紧紧握住老班长的手，激动地说：“班长，久仰了。特别想念你，一切都好吧？ ”
③情景三：博客留言。鄙人30岁华诞之际，感谢各位朋友的垂念，朋友们的祝福之语，如和煦春风，温馨动人！
答：①________改为________；
②________改为________；
③________改为________。
解析：“鼎力” 对人有所请托，表示感谢的敬词。“久仰” 是一句礼节性的客套话，仰慕对方很久未能谋面的意思。“华诞” 敬辞，称伟大的人物或机构诞生的日子。
答案：①“鼎力”改为“全力”。②“久仰”改为“久违”。③“华诞”改为“生日”。
2．下面是一位高三学生毕业时写给自己老师的一封信。请从语言的简明、连贯、得体等角度加以修改。
敬爱的老师：
您好！您渊博的知识启迪我的智慧，您关怀的目光滋润我的心田，我的人生一直受到您亲切话语的激励。我的成长离不开您无微不至的悉心培养。……虽然我毕业了，但您永远是我的老师，您的教导将永远铭刻在我的心里。我会经常光临寒舍看望您的。
祝您工作顺利，桃李满园！
学生：×××
×月×日
答案：①语言不连贯，应将“我的人生一直受到您亲切话语的激励”改为“您亲切的话语激励我的人生”； ②用语不简明，将“无微不至”删去；③用语不得体，“光临寒舍”应改为“登门拜访”。
3．近日，著名文化学者余先生在《文化名人专访》直播间接受节目主持人采访。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。
主持人：
①________________________________________________________________________。
学会沟通
1．下面是日常生活中的三个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错误，请解释原因并加以改正。
(1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列．．其中。”
(2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又那么真诚，那我就笑纳．．了。”
(3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄．．。”
题号 不得体的原因 改为
(1)
(2)
(3)
答案：
题号 不得体的原因 改为
(1) “忝列”，谦辞，表示自己位列其中辱没他人，心中有愧。此处错误做敬辞。 “名列”
(2) “笑纳”，客套话，用于请人收下礼物，是敬辞，此处误做谦辞。 “愧领”
(3) “芳龄”，一般用于年轻女子。此处用错对象。 “高寿”
2．李先生的女儿李玥是个小有名气的文学爱好者，李先生为了让她在文学上有更大的进步，在李玥生日的这一天，举行盛大的宴会，特邀请了他的好友、著名作家宗元璋先生前来做客。下面是李先生在李玥生日宴会上的一段开场白，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
今天元璋先生荣幸地被邀请来参加令爱的生日宴会，我们全家不胜感激。李玥初学写作，正需要像元璋先生这样的大家给予指导。我希望今后，李玥要多向元璋先生垂询有关知识，使自己的写作水平有个较大的提高。同时，我也希望元璋先生常来我家做客，就像今天这样忝列于我们中间，使寒舍蓬荜生辉。
(1)________________________________________________________________________；
(2)________________________________________________________________________；
(3)________________________________________________________________________；
(4)________________________________________________________________________；
第一章 写作的多样性与独特性
写作既是一种对生活的体验、认识、提炼、总结、升华的过程，也是不同的写作个体进行创造性表达的过程。
《语文新课程标准》中要求中学生“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”人和人在先天禀赋、生活环境、成长经历、教育程度等方面存在着千差万别，这就造成了每个人精神面貌的异彩纷呈。面对复杂的生活定会有不同的见解和多样的表达。这种主观的差异性，必然造成写作的多样性和独特性。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”传统写作教学多强调写作共性，忽视个性，因此文章千人一面、千篇一律的现象比较严重。因此“个性化写作”的提出，既是写作理念上的突破，又是写作实践上的大发展，具有革命性的进步。
《写出自己的个性》先讲述了写出自己个性的基本内涵：自主、真实、创新。既而阐述了写作发展的一般过程中必然显现出个性特征。最后讲最能体现个性的是建立属于自己的“语言系统”。要从个性化思维、个性化选材、个性化布局谋篇等方面锤炼自己作文的个性，从而发展自己的个性。
《联想与想象》中讲联想与想象是发散思维的动力，是构思文章的重要手段，也是最能发挥“写作个性”的重要途径。联想与想象是个性写作的翅膀，联想可以使我们思维缜密，想象可以使我们思维活跃。
《学会沟通》通过两个故事说明了思维方式不同，表述形式不同，解决问题的效果就不同。写作就是用书面形式传递信息。要想使这种信息传递产生预期的效果，就要学会沟通。
第一节 写出自己的个性
【诗海拾贝】
台 城①
韦 庄
江雨霏霏②江草齐，
六朝③如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，
依旧烟笼④十里堤。
注 ①台城：宫城。古代建康宫旧址，在今南京市玄武湖边。②霏霏：雨、雪、烟、云等很盛的样子。③六朝：东吴、东晋、宋、齐、梁、陈相继建都于建康(今南京)，合称六朝。④烟笼：指台城柳郁郁葱葱，像烟雾一样笼着长堤。
简介 韦庄(836～910)，字端己，京兆杜陵(今陕西西安)人。乾宁年间中进士，后入蜀依王建，王建称帝，曾任宰相。诗和词都有名，以词的成就为高，其诗清新流畅，感情深挚。
用心 爱心 专心 高二语文第一章 写作的多样性与独特性 第1~3节人教实验版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《文章写作与修改》
第一章 写作的多样性与独特性
第一节 写出自己的个性
第二节 联想与想象
第三节 学会沟通
二. 教学目标：
1. 认识文章具有多样性、独特性的特点。
2. 学会联想、想象的手法，在写作中能正确运用。
3. 学会在写作中使用恰当的语言。
4. 尝试进行个性化写作。
三. 教学步骤：
（一）第一节 写出自己的个性
怎样才能写出自己的个性？简单说，就是同学们能自主地写作，写真实的内容，写出的文章有新意。自主，就是写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多外部因素的干扰。真实，就是说真话，诉真情。有新意就是大胆质疑，敢于突破条条框框，独立思考，发表独到见解；就是善于灵活运用各种表现形式，具有新的风格。
写作时同学们往往会经历以下过程：
首先，由模糊到清晰；
其次，由无序到有序；
再次，由残缺到完整；
最后，还要寻求表达你思想情感的语言形式。
要想写出有个性的作文，要有个性化的思维、个性化的选材、个性化的谋篇布局。
（二）第二节 联想与想象
联想和想象是写作中发散思维的动力。
1. 联想：联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。联想是生活的感觉所唤起的由此及彼或由彼及此的思想飞跃，它能帮助写作者打开记忆的仓库，突破题材的局限，向横处扩展，往纵处延伸，使狭小单薄的扩大充盈，使原不相连的凑近粘合，从而使文章血肉丰满，主题深刻，达到出奇制胜、感人至深的艺术效果。
复合联想要比单纯联想难度大。单纯联想就是只沿着联想的一个方向做延伸思考，复合联想就是在一篇之中兼顾联想的几个方面。
由于事物间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种：
（1）相类联想，指同类事物间的质同联想。
（2）相似联想，指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。
