梅花魂课件完美版
梅花魂课件完美版
《梅花魂》是一篇寓意非常深刻的文章，课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，深深的热爱，分享了《梅花魂》课件给大家参考！
设计理念
《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而，这节课上，我将积极创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。
教学目标
1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、引题质疑
1、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。
3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？
（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。）
二、逐渐释疑 （一）解读“梅花魂”
读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子：
“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
层次一：梅花魂是指梅花的精神 。
1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神
2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）
3、那该怎么读出梅花的精神呢？
指名读――齐读
原来外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）
层次二：梅花魂是指中华民族的精神。
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。 （出示句子）
2、播放课件：歌曲《红梅赞》
告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？
《梅花魂》说课稿
《梅花魂》说课稿1
一、《梅花魂》教后记
教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，是微观层次的课程资源。在课程实施的教学过程中，如果能充分运用现代信息技术进行阅读教学，对于小学语文教学资源得以广泛交流与共享具有积极的推动作用。
还记得苏霍姆林斯基说过：小学往往用形象、色彩、声音来进行思维。也就是说小学生具有形象思维占主导地位的特点。因此，在《梅花魂》的教学中，依据教与学的需要，以学生的学为中心，运用情境创设法、质疑问难法、感悟品读法、联想迁移法等教学方法，适时使用现代化教学手段和非物质化教学手段（简练生动的教学语言和正确的体态语言等），为学生创设一个个“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”新模式课堂，达到一种文本、语言、情景画面高度结合，变无声的文字为有形的画面、有声的情感。让学生在多元化、多层次、多形式中自读自悟，多样化小组交流讨论、汇报评议，新颖化想象练笔等教与学的互动过程中人人参与，个个投入，书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起。让学生在读赏梅花了解人物中感知文本；珍爱梅花读懂人物，品颂梅花赞诵人物，品悟眷恋魂牵人物中感悟文本；总结拓展，作业快餐中延伸文本。整个堂课有效利用课程资源，挖掘文本的内涵，丰富文本的情感，升华文本的精髓。也真正形成了一种投入读、尽情说、入境品、展开想、积累写的有效的课程教学。
《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇__。该单元虽然体裁不同，但表达了古今中外不同人物相同的思乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至离别的经历。一个个小故事，为读者勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂巳注入老人的毕生之中。
《梅花魂》是一篇语句含蓄，感情真挚、深沉的课文。借梅花，用具体事例抒爱国情。在教学中应注意有效地引导学生深入体会文本情感。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕__特点及新课程标准的三维目标的要求，确立了这节课以下教学目标：1、在理解课文的基础上，创设不同情境，多法品读重点词句，了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、能有感情地朗读课文，积累令人感动的词句。
荣德基ppt课件梅花魂
设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。
教学目标：
自学本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
自读探究，体会梅花坚毅高尚的品格，体悟外祖父对祖国无穷留恋的深情。培育学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：
通过个性化写作，深入细致体悟梅花精神及外祖父浓厚的爱国情意。
教学准备：
制作多媒体课件。
学生学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：一课时
教学过程：
谈话引入扣题批评
1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？(相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。)
2、教师小结：就是啊，古往今来，多少人通过画梅，演唱梅，写下梅去颂扬梅花。今天，我们又必须去自学一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。
3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢？(学生紧扣"魂"自由质疑)
初读课文整体认知
1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、思索：读课文，你最想要说道的话就是什么？谁能够归纳地谈一谈初读课文的体会？
3、检查： a出具词语：秉性训斥撩乱蒙胧留恋亵渎凉飕飕
颇负盛名 低头 折节(指名读，齐读)
b交流体会。
精读感悟入境入情
1、再念课文，思索：文中哪些地方最而令你敬佩？把有关语句划出出，多念几遍，并想一想为什么？(同桌可以深入探讨交流)
2、全班交流：(学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。)
a 出具：“念至'N53SI241SV异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落到我的腮边，手背。”
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*梅花魂
哈密市第二小学 宗燕
【教 材】语文部编版五年级下册第一单元第四课《梅花魂》
【微课形式】视频
【选题意图】在阅读教学中，整体把握文章是中年级的一个重点。而对于学生来说，清晰、准确、有效地把握，并不是一件简单的事情。《梅花魂》一课，题目就是文章的灵魂，而且内涵非常丰富。感悟梅花的“魂〞，是本课的重点，也是难点。学生在自主预习时，不容易一下子就感悟到这么多的内涵。由此想到：根据文本特点，从题目入手，教给学生在短时间内整体把握文章的方法，既符合课标的要求，又解决了学生学习中的难点，一举两得。
【课标要求及解读】课标指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。〞
【教材分析】本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故土梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体表达了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。《梅花魂》一课，题目就是文章的灵魂，内涵非常丰富。
【学情分析】感悟梅花的“魂〞，是本课的重点，也是难点。学生在自主预习时，不容易一下子就感悟到这么多的内涵。因此，根据文本特点，从题目入手，教给学生在短时间内整体把握文章的方法，既符合课标的要求，又解决了学生学习中的难点，一举两得。
【微课目标】通过品析语言文字，感悟梅花魂的“魂〞字饱含的的民族精神，学习梅花的高尚品格，学习老华侨的爱国精神，增强热爱祖国的思想感情。 【预计时间】6分钟。
【微课内容】
一、激趣导入
师：亲爱的同学们，大家好！首先请大家欣赏几组图片，〔出示梅花图〕能认出它们吗？对，这些图片都是梅花，梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，这是因为它在万花凋零的初春时节开放，经霜傲雪、不畏严寒，在它的身上给予了人们对它美好品格的赞美，深受人们的喜爱。
