0101教育的发展
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1狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。
3正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化
教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规
化教育都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，
再到非制度化教育的过程。
4定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机
构。
5学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
6制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的制度教育。
7中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”，以及颁布了全国统一
的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》
（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）（癸卯学制是中国近代
第一个正式施行的学制。1902年（清光绪二十八年）管学大臣张百熙曾拟订《钦定学堂章
程》即壬寅学制，未及实行。1903年（光绪二十九年） 7月清政府命张百熙、荣禄、张之
洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程,于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年
为旧历癸卯年故称癸卯学制。癸卯学制是中国废除科举制度后第一个正式颁布施行的新式学
制，对旧中国学校教育制度在组织形式上影响是较大的。癸卯学制自1904年开始逐步实行，
至1911年辛亥革命以后废止。 ）
8非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”提出构建学习化社会
的理想正是制度化教育的重要体现。
9 19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
10普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是
以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
11二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业中学普通化的趋势。（职
业、普通）
12现代教育制度发展趋势：
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育、延长义务教育年限
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流
13六艺：礼乐射御书数（礼：道德和礼仪规范， 乐：举行仪式时的音乐舞蹈，射：射箭技
术，御：驾驭马车的技术，书：书法（即今文学） 数：算法（即今数学）。）
14春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家
争鸣的盛况。
15汉武帝以后，采纳了董仲舒的“罢黜chu百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主
义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。
16隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
17宋代以后，四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（《大学》《中庸》《论语》《孟
子》）
18古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发
展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育锻炼和政治道
德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
19罗马帝国灭亡之后，西欧最受重视和尊重的教育是培养僧侣人才的教育，其次是骑士教
育。
20古代教育的特征：阶级性，道统性，刻板性，专制性，教育的象征性功能占主导地位。
21二战后，教育改革和发展的新特点：①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④
教育的多元化⑤教育技术的现代化
