1 第三节 校勘
一、校勘释义
“校”，《说文解字》：“校，
木囚也。从木，交声。”指古代拘束犯人的刑具木枷。
一副木枷由两片组成，而两片大小必须大体一致，才便于上锁，因此事先要将它们放在一起加以比较。因此，“校”字用作动词时，便有“比勘、核对”的意思。
“勘”，也作“刊”。《玉篇》：“刊，削也、定也、除也。”可见，勘、刊有“削除覆定”之义。这与中国早期文献以简牍为载体有关。
校勘亦称校雠，刘向《别录》：“校雠，一人读书，校其上下，得其谬误为校；一人持本，若冤家相对，故曰雠也。”
校勘就是利用同一部书的不同版本及有关资料加以比较，考订文字的异同，恢复原文的真貌。
二、校勘内容
1．异文
异文就是同一段记载各书的文字差异。一般不做是非判断。常用格式：“某作某”。
上海古籍版《唐会要》卷八三《租税上》：
凡水旱虫伤为灾，十分损四已上免租……
《四库全书》本《唐会要》“伤”作“霜”
《唐会要》卷六四《史馆下·史馆杂录下 》：
上海古籍版：……干宝直书，见仇贵族，人之情也，能无畏乎？
江苏书局本： 同上
中华书局版： 同上
四库本：……王韶直书，见仇贵族，人之情也，能无畏乎？
2. 讹文 2 讹文，又称“误文”，就是文字错误。因为字形相近、读音相同或相近等原因而写了错别字。有一个成语“鲁鱼亥豕”（近义成语：鲁鱼帝虎）指的就是文字的错讹现象。《吕氏春秋·察传》：“有读史记者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。’”又晋葛洪《抱朴子》：“谚云：‘书三写，鱼成鲁，帝成虎。’”
古文“亥”作“ ”，“豕”作“ ”
校讹文常用格式：“某当作某”，“某讹”，“某形近而讹”等。
例如：
《唐会要》卷五八《尚书省诸司中·户部侍郎》：
（宝历二年）准赋役，今内外六品以下官，及京司诸色职掌人，合免课役。
按：“今”当作“令”，形近而讹。标点断句当作：
准《赋役令》，内外六品以下官，及京司诸色职掌人，合免课役。
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第5讲 古书的校勘（一）
一、校勘及其历史
校勘亦称校雠，刘向《别录》：“校雠，一人读书，校其上下，得其谬误为校；一人持本，若冤家相对，
故曰雠也。”据此，校勘就是利用同一部书的不同版本及有关资料加以比较，考订文字的异同，恢复原文
的真貌。达到“以贾还贾，以孔还孔，以陆还陆，以杜还杜，，以郑还郑”的目的的学科。
校勘是进行训诂的第一步工作，是传统训诂学的一项重要内容。唐代以前，没有雕版印刷，全靠手抄
行世。这些手抄本，文字带有错讹、衍脱，加上抄书的人水平不等。其所用的本子也时有差异，这都需要
校订。晚唐以后，发明了雕版印刷，紧随着也就出现了版本问题。版本不同，难免就有文字方面的讹误、
衍脱等毛病出现。加上古代学术各有流派，师承不同，虽然同说一经，文字亦有不同。其章节断句，往往
有异。东汉以后，以注附经，又出现了经注混淆的现象，或注误入经中，或经混入注中，这些都需要分清
楚，否则古代文献就无法理解。
校勘之学，由来已久，春秋是校勘学的源头。孔子删定《诗》《书》《易》《礼》《春秋》，据《国语·鲁
语》记载：周宣王时，孔子七世祖宋正考父任周室大夫，于周太师校商之名颂十二篇，以《那》为首，归
以祀其先王。后来孔子对《诗》、《书》、《礼》、《乐》进行“删”、“定”，也就是对先秦典籍进行校勘、整
理。据《公羊传》载：孔子的学生子夏长于校勘。《吕氏春秋·察传》：“子夏之晋，过卫，有读《史记》
者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。’至于晋而问之，则曰：
‘晋师己亥涉河也。’”但是这时的校勘是偶一为之。不是有组织、有计划的校勘活动。
但这时的校勘是偶一为之，不是有组织、有计划地进行的。真正有组织有计划地进行大规模的校书活
动是从汉代开始的。汉初，图书散乱，高祖命“萧何次律令，韩信申军法，张苍为章程，叔孙通定礼仪。”
（《汉书·高帝纪》）这里面就有校勘古代文献的内容。汉皇帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，
第47
卷第1
期2021
年1
月江苏师范大学学报(哲学社会科学版)
J.ofJian
gsuNormalUni.(
Philoso
ph
yandSocialSciencesEdition)Vol.47,
No.1
Jan.,
2021
[收稿日期]
2020-11-01
[基金项目]本文系国家社会科学基金项目“古汉语联绵词形音义综合研究”(项目编号:
17BYY022)的阶段性
成果。
[作者简介]孙玉文,男,湖北黄冈人,北京大学中文系教授。谈谈韵脚字系联法运用过程中
入韵字的校勘问题
孙玉文
(北京大学中国语言学研究中心,北京 100871)
[关键词]
韵脚字;语音史;韵脚字系联法;校勘
[摘
要]
利用历代韵文研究历代韵部,常常用到韵脚字系联法进行归纳,但是古
书在流传过程中会出现韵脚字的讹误。不进行校勘,就会影响到韵部归纳的科学性。因
此,选取韵脚字做研究,就面临校勘问题。对20
个韵脚字出现讹误的例子,做出校勘,同
时也研究如何校勘韵脚字的讹误,希望对语音史、诗律学研究有所帮助。
[中图分类号] H11
[文献标识码] A [文章编号] 2095-5170(2021)01-0019-18
探求历代韵部,
常常用到韵脚字系联法。
许多研究生同学利用这种方法撰写他们
的硕博论文。
有不少年轻朋友经常向我咨询:
怎样选择入韵字的字音。
我觉得有必要
谈谈这个问题,
以为引玉之砖。
如何使研究工作能科学揭示韵文用韵背后的语音规律,
这是利用韵脚字系联法探
求历代韵部时时刻要牢记的根本目的。
其中既有理论问题,
也有实践问题。
如何正确
选择入韵字的字音呢
还是要培养古韵文的阅读能力,
将韵文读懂;
同时要充分注意用
来分析的韵文的异文情况,
还要根据历代韵文押韵的通例加以取舍。
总之,
要打好比较
全面的基础,
练好基本功。
本文所论,
是在假定研究者已经将韵文的断句和韵例问题解
决了的前提下,
来谈入韵字的字音选择的。
要注意下面这两项基本工作:
一是要对韵文文本做精细的校勘,
一是在符合原文基础上的字音选择。
文献学复习
第一讲绪论:文献与文献学
1、“文献”得含义经过几次演变？各有什么内容？
2、古典文献学内涵就是什么？
“文献”一词得古典含义包括了两方面:一方面指书面材料,即文章或典籍; 另一方面指贤人,即那些博学多才得学者或熟悉掌故得人,相当于今天我们所说得“活字典”。
3、现代文献得含义就是什么？
凡就是用语言文字表述得具有历史价值与科学价值得,包含一定得知识信息得图书与资料都就是文献。
4、试述文献学得概念、研究目得。
文献学就是以文献与文献发展规律为研究对象得一门科学。
文献学研究得目得:全面认识文献,学会在浩如烟海得文献中,用较少得时间,找到尽可能全得自己所需要得文献资料,同时还要有能力对这些资料得不同版本进行鉴别,确定较早得、较全得、较可靠得版本。而且有能力对原始文献作整理加工,自己使用以外,还可以供更多得人使用。
5.试述文献学与其她学科得关系
6.谈谈为什么要学习文献学？
①从事古籍整理或研究必须选择恰当得底本。②必须认知古文献知识,方有助于学习、交流、研究。③校勘求其源,标点求其准。④可使从事古代文史哲得研究者获得最佳读书与研究得门径。简言之,学习古典文献得价值在于:①从读书上来讲,可以明版本、精校勘、知源流;
②从写作上来讲,可以帮助查阅资料,援引典故。
第二讲文献得载体(关于古典文献得载体与类型)
1、填空:
自从人类有意识地使用符号或文字表达她们得思想感情,便有了承载这些符号或文字得物质载体。我国文献载体得使用大体有甲骨、陶、金石、玉、简牍、缣帛、纸以及现代得音视载体等。
近代对甲骨文研究作出重大贡献得“甲骨四堂”,分别就是:董作宾(彦堂)、罗振玉(雪堂)、王国维(观堂)、郭沫若(鼎堂)。
纸书得形制最早就是卷轴制,其次就是折叠装,又称经折装,还有一种就是旋风装。
2、解释:
古代把书写得狭长竹片称作“简”。
把木版称作“牍”。其中一尺见方得牍称为“方”。
帛书,就是指把文字记载在帛上得书。
