1980年代出版《现代外国政治学术著作选译》书目（一）
(2009-10-18 17:04:52)
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杂谈
（25家出版社，98种出版物，不全）
商务印书馆
1、《对今日问题的新看法》(67年西班牙) 作者： [西班牙]圣地亚哥.卡里略
2、《当代无政府主义》 作者： [美]珀林编
3、《保卫马克思》 作者： （法）阿尔都塞著，顾良译
4、《“欧洲共产主义”与国家》 作者： 【西班牙】圣地亚哥·卡里略 著钟琦译
5、《工人反对派》 作者： [苏]亚.米.柯伦泰著叶林段为译
6、《第三世界的社会主义》 作者： [美]海伦.德斯福瑟丝等
7、《马克思主义与政治学》 作者： （英）拉尔夫·密利本德著
8、《西欧共产主义和政治体系》 作者： ［美］戴维.奥尔布赖特
9、《论社会主义民主》 作者： [苏联]罗伊·麦德维杰夫
10、《第四国际》 作者： 【法】弗朗克
中国人民大学出版社
11、《发达社会主义》 作者： 苏共中央马克思列宁主义研究院科学共产主义部编
12、《现代资产阶级理论社会学批判》 作者： 苏联科学院社会学研究所
13、《苏联社会学研究的理论和实践》 作者： 【苏】奥西波夫
14、《在“新马克思主义”旗帜下的反马克思主义》 作者： [苏]别索诺夫
15、《马克思列宁主义关于社会主义的学说与现时代》 作者： [苏]n.H.费多谢耶夫[内部发行]
16、《科学共产主义辞典》 作者： [苏]阿·马·鲁缅采夫主编
第２期２０２１年３月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ２Ｍａｒ．２０２１
［收稿日期］２０２０－１０－０８［基金项目］中央高校基本科研业务费资助（创新资助项目）“我国教育博士招生政策的回顾与展望———基于历史制度主义视角”（项目编号：２０２０ＣＸＺＺ０４５）；国家社会科学基金“十三五”规划２０２０年度教育学一般课题“民国时期大学校长教育交往研究”（项目编号：ＢＯＡ２０００５０）。［作者简介］夏豪杰（１９９２－），男，河南新蔡人，华中师范大学教育学院博士生、湖北省教育政策研究中心成员；研究方向：教育史。轴心时代的中西博雅教育：背景、内涵与特点
夏豪杰
（华中师范大学，湖北武汉４３００７９）
［摘 要］公元前８００到公元前２００年是雅斯贝尔斯所说的轴心时代。轴心时代的东西方社会都处于文明发展的繁荣时期，诞生了许多著名的思想家与教育家。博雅教育的理念就是在这一时期萌生的。中国与古希腊的教育家基于类似的社会背景提出了内涵不完全一致的博雅教育思想，同时中西的博雅教育理念又有着许多共通之处。对轴心时代中西博雅教育思想与实践的比较可以帮助我们探究中西教育传统的根底，以加深对现实教育的理解。 ［关键词］轴心时代；博雅教育；古希腊；春秋战国 ［中图分类号］Ｇ５３／５７ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２１）０２－００３３－０５ ［ＤＯＩ］１０１３９８０／ｊｃｎｋｉｘｄｊｙｋｘ２０２１０２００７
“轴心时代”是德国哲学家、历史学家雅斯贝
尔斯在其著作《论历史的起源与目标》中提出的一
个概念。雅斯贝尔斯认为“世界史的轴心似乎是在
公元前５００年左右，是在公元前８００年到公元前
２００年之间产生的精神过程。那里是历史最为深刻
的转折点”［１］。他把这一时代称为轴心时代。轴心
时代的西方正处于古希腊（公元前８００年—公元前
１４６年）的文明繁盛期，中国则处于春秋战国（公元
前７７０年—公元前２２１年）的文化大繁荣阶段。在
名词解释题目录
1.1．朱利安
1.2．借鉴时代
1.3．因素分析时代
1.4．社会科学方法时代
1.5．比较教育
1.6．外国教育
1.7．国际教育
1.8．教育依赖理论
1.9．比较教育之父
2.1．萨德勒
2.2．康德尔
2.3．汉斯
2.4．因素分析法
2.5．结构功能主义
2.6．世界体系分析理论
2.7．冲突理论
2.8．新殖民主义理论
2.9．依赖理论
3.1．比较法
3.2．调查法
3.3．文献法
3.4．分析法
3.5．比较四步法
3.6．科学量化法
3.7．问题法B．《比较教育评论》
3.9．贝雷迪
3.l0．诺亚和艾克斯坦
3.11．霍尔姆斯
4.1．教育国际化
4.2．国际与比较教育
4.3．“民族主义”
4.4．“国际主义”
4.5．“普世主义”
4.6．“世界主义”
5.1．国防教育法
5.2．恢复基础运动
5.3．《2061计划》
5.4．《美国2000年：教育战略》
5.5．《国家处于危机之中：教育改革势在必行》
5.6．《2000年目标：美国教育法》
6.1．1988年教育改革法
6.2．中等教育普通证书
6.3．第六学级
6.4．第三级学院
6.5．多科技术学院
7.1．汉堡协定
7.2．教育结构计划
7.3．双元制职业教育
7.4．定向阶段
7.5．专科高中
7.6．综合中学
7.7．教育总计划
8.1．哈比改革法案
8.2．课时三分制
8.3．高中毕业会考
8.4．大学校
8.5．教育优先区
8.6．萨瓦里法
8.7．教师培训学院
8.8．高等教育改革指导法
9.1．高等专门学校
9.2．各种学校
9.3．企业内职业技术教育
9.4。中央教育审议会
9.5．文部省
9.6．专修学校
9.7．《教育基本法》
9.8．《学校教育法》
10.1．不完全中学
10.2．专用教室制
10.3．特科学校
10.4．教学科研生产综合体
名词解释题答案
1.1．朱利安：19世纪法国比较教育学家，比较教育的创始人。他在1817年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中首次正式使用了“比较教育”这一术语，并系统地提出了比较教育研究的目的和方法，主张为改善本国的教育而研究和借鉴别国的教育制度和教学方法，后人称他为“比较教育之父”。
现代大学教育 ２０２４年第１期
越洋专访
基金项目：２０２２年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“面向高质量教育的‘五育融合’实践路径和理论创新研究”，项目编号：２２ＪＪＤ８８００２１；２０２２年度国家建设高水平大学公派研究生项目，项目编号：留金选［２０２２］８７。收稿日期：２０２３－１０－１２作者简介：王天健（１９９４—），男，吉林四平人，华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育学原理专业博士研究生，德国柏林自由大学与华东师范大学联合培养教育人类学专业博士研究生，从事教育基本理论、教育人类学研究；李政涛（１９６９—），男，江西大余人，教育学博士，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长，华东师范大学教育学系教授、博士生导师，从事教育基本理论研究；上海，２０００６２。Ｅｍａｉｌ：ｚｈｅｎｇｔａｏｌｉ１９６９＠１６３ｃｏｍ。人类世背景下的全球公民教育与可持续发展教育
———德国教育人类学家武尔夫教授访谈
王天健 李政涛
摘 要：人类世概念以及与之相关的两项教育理念———全球公民教育与可持续发展教育，在世界范围内具
有广泛影响。人类世这一概念主要指人类活动遍及全球、几乎无地区不受人类影响的世界现状，相较于同
类概念，人类世概念包含人类在当前世代总体行动造成的诸多影响，是一种用以描述人类与世界关系的综
合观念。由人类世概念引发的对人类行为的反思与批判，催生全球公民教育与可持续发展教育两大理念。
全球公民教育重点关注教育活动中的全球公民意识，旨在通过对全人类共同体意识与共同责任的唤醒应对
全球性风险；可持续发展教育目标在于培养年轻一代面向未来的思维与行动能力，提升受教育者应对风险
和不确定性的素养，以及反思批判能力、承担责任和团结合作能力等。两种教育理念互为补充，成为人类
世背景下推动人类社会发展和应对全球性风险的复合教育路径。
关键词：人类世；全球公民教育；可持续发展教育；克里斯托夫·武尔夫；文化遗产；全球性风险；人类
