第三课第一站《角色与责任》教学设计
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第三课第一站《角色与责任》教学设计
犁市大为中学 侯小玲
【教学依据】
1、教材分析：本课时是北师大版七年级上册第二单元《个人、集体和社会》第三课第一站《角色与责任》的内容，主要是通过探讨学习培养学生的责任意识和责任能力，并引导学生明确角色不同，责任不同，以积极心态去看待和努力去承担自己应负的责任。
2、学情分析：与小学相比，初中生有了更复杂的角色和责任，但是刚上中学的学生还不适应这些角色变化，也不明白为什么要负责任？而青少年正处在自我同一性的关键时期，引领学生尝试不同角色，找到自己的角色，正确认识自己的角色和责任是探讨的关键，也是师生互动要达到的目的。
【教学设计】
【教学目标】
1、知识目标 ：引导学生了解自己作为青少年发展特征,以及促进自己身心健康发展的途径;
2、 能力目标 ：引导学生明白,自己的社会角色已经发生变化,并懂得成长带来责任,角色不同责任不同,身份不同责任不同,
3、 情感、态度价值观目标 : 引领学生明确自己的责任,树立责任意识,学会对学习负责,对生活负责,对集体负责,对社会负责,懂得中学生必须承担一定的道德和法律责任.
【教学方式】
多媒体创设互动情景 探讨 交流 点拨
【设计思路】
重点：成长带来责任，角色不同，责任不同。
难点: 青少年的责任有那些？
导入：
师: 新学期，当同学们高高兴兴从各个不同小学来到中学的时候，感觉到了什么变化?
生：不同的校园，不同的同学，不同的老师，学习科目增多，对中学生的要求比小学多。
师： 这些变化都说明我们已经进入了不同的成长阶段，我们长大了，我们的角色发生了变化，因为我们已经不是小学生了。作为中学生应该为我们的成长感到自豪、自信，并应该懂得成长意味着什么，这一节课我们一起探讨第二单元第三课《正确认识自己》，第一站《角色与责任》。
设计思路：教师肯定学生回答，让学生树立自信，从这些变化引入，引起学生对自身角色变化的关注，思考，探讨，激发学生的学习兴趣。
板书: 角色与责任
过渡：请同学们一起看一幅图《我们悄悄长大》，我们从瓜瓜坠地的婴儿、幼儿、儿童到青少年，不断长大，社会角色发生了变化，社会角色也发生了变化。 思考：1、在学校班集体里，你有哪些不同身份？
2、这些身份各自应该承担什么责任？
设计思路：从学生成长经历导入，引起学生对自身角色变化的关注，从而上升到队责任的思考和探索，激发学生的学习兴趣和热情。
板书：
一、角色不同，责任不同。
1、不同阶段，不同环境，角色不同。
2、角色不同，任务不同，责任不同。
活动一：
引导学生分四人小组交流、讨论自己从小到现在所扮演的角色及应该承担的相应责任。在活动过程中注意引导学生在练习纸上列出角色与责任，并请各小组的代表谈谈做法和感想，教师帮助理顺思路，及时小结。
1、在家庭里，我是——-，我的责任是————。
2、在学校里，我是——，我的责任是————。
3、在社会里，我是——，我的责任是————。
设计思路：为了让学生了解自己从小到现在所扮演的角色及应该承担的责任，培养学生的责任意识，增强学生责任感。
板书：
二、正确认识青少年的责任
1、 我们应该对自己负责。
2、 我们应该对他人负责。 3、 我们应该对集体负责。
4、 我们应该对社会负责。
活动二：
事例一：结合阅读课本P35页的事例，同桌交流、探讨以下问题，学生回答，教师点评。
1、 他们逃学、纵火行为给自己、他人和社会带来什么后果？
点评：他们逃学、纵火是对自己、对他人、对社会不负责的行为，不仅给他人带来生命危害，也给社会带来重大损失，同时自己也要受到法律的制裁。
2、 我们从中得到什么启示？
点评：我们养成负责任态度与习惯，慢慢将成为：“道德人”、“法律人”，开始承担一定的道德与法律责任。
事例二：在生活中，同学们在节假日的玩耍中，如遇到同伴溺水，有些同学害怕就跑回家里躲起来。这种做法是否正确？
点评：大声呼救，找成年人帮忙，及时拨打110报警和120急救等。
设计思路：利用这个反面事例引导学生懂得逃学、纵火是对自己、他人和社会不负责任的行为，不但会造成严重后果，甚至会走上违法犯罪的歧途，必然会受到法律的制裁，及时的对学生进行道德和法律教育，安全教育。
活动三： 2005年底，一个名叫洪战辉的普通大学生的事迹被媒体披露后，感动了整个中国.
阅读事例，小组互动，各组比一比速度和答案，教师点评。
1、 洪战辉从小有什么品质？
坚强 责任 爱心
2、 你懂得了什么道理？（提示答案不唯一）
（1）
（2）
（3）
设计思路：通过这个事例引导学生懂得从小树立责任意识，学习洪战辉勇敢、坚强去战胜困难，承担责任，有爱心等，拓展学生的思维，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。
活动四：想一想
事例：父母因事要外出一段时间，要求李顺常去看望独自居住的奶奶，李顺不答应。他说:“我课余时间要自己安排，你们不该强迫我做我不愿意做的事。” 李顺应不应该去看望奶奶？为什么?
生：应该，因为这是李顺的责任。
师：李顺不肯去看望奶奶，还振振有辞地指责父母强迫他做不愿意做的事。这种事不关己的态度反映出他过于自我为中心，对家人缺乏爱心和责任感。中学生应该分担一些力所能及的家务事，应该懂得关心和照顾家人。
典故：【黄香温席】汉朝时，有一位叫黄香的孩子，是江夏人。他才九岁时，已懂得了孝敬父母的道理。每当炎炎夏日的时候，就给父母的蚊帐扇风，让枕头和席子清凉爽快，把吸人血的小虫和蚊子扇开，让父母好安心睡；到了寒冷的冬天，就用自己的体温使父母的被子暖和让父母睡得舒服。黄香的事迹流传到了京城，号称“天下无双，江夏黄香”。
生：小黄香懂得孝敬父母，父母呵护我们成长，我们应该为父母做一些力所能及的事情。
师：【黄香温席】的典故告诉我们，青少年虽然没有物质条件和经济能力，但我们可以为家里做一些力所能及的家务，给予家人精神上的关心和慰藉，这些都是我们的责任。
设计思路：通过正反事例引领学生学会用发展的观点去看问题、思考问题，明确责任，学会感恩，懂得去践行。
过渡：学习不只是考试，更重要的是把学到的知识运用到实践中，指导我们的学习和生活，为我们的学习、工作和生活服务。
小结：
生：
1、我懂得成长带来 ，我将努力做
一个负 ，有 ，守 的人。
2、我们现在的主要任务是 ，我打算在中学阶段 ，为实现自己的理想打好基础。
师：
1、 成长带来责任：认识自己，了解角色要求，承担责任。 2、 做“道德人”，做“法律人”：学会自立，考虑行为后果，开始承担一定的道德与法律责任。
设计思路：学生小结，教师小结，突出学生在学习过程中的主体地位，教师的主导作用，表扬、鼓励学生的学习积极性，达到课堂互动及教学相长的效果。
名人名言：
天下兴亡 匹夫有责
______ 顾炎武
为中华之崛起而读书
————周恩来
我是中国人民的儿子 我深情地爱着我的祖国和人民
————邓小平
设计思路：师生共勉，共同进步。
教学反思:
1、 在教学互动过程中还要结合实际多开发有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的实验情景、故事情景、悬念情景、视听情景等。
2、在辅导学生参与学习的过程中应开阔学生视野，拓展知识，培养创造性思维能力等。
2011年9月28日
