第三课 图表教学设计新部编版

七年级下册第一单元第3课数据的图表化自主性探究目标导航1、理解图表的构成和作用；了解图表的不同类型和几种常用的类型的适用范围。

2、掌握数据的图表化表示方法；学会对图表进行编辑和格式化；学会用图表处理信息。

3、感受图表在现实中的应用；体验信息的多样化表示，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度；培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。

伴你探究1、什么是图表？和数据清单相比，图表表现数据有什么优势？2、根据图3－1制作一个图表。

（1）图表类型为柱形图。

（2）在“将图表”栏中选择“作为其中的对象插入”选项。

图3-13、在图3-2中填写图表的基本要素。

图3-24、对图3－2进行如下编辑：（1）将图表类型修改为“数据点折线图”。

（2）插入标题“中国近四届奥运会奖牌数”。

（3）删除数据清单中的“铜牌”列，观察图表的变化。

5、对图表进行格式化主要包含哪几个方面？开放性作业小试牛刀1、在工作表中创建图表时，若选定的区域有文字，则文字一般作为 （ ） A ．图表中的数据 B ．图表中行或列的坐标C ．说明图表中数据的含义D ．图表的标题2、要用图表显示各项消费在总消费中所占的比例，使用哪种图表类型更合适（ ） A ．柱形图 B ．条形图 C ．饼图 D ．折线图3、在Excel2000中，按照图表位置的不同可以分为______________图表和图表工作表（也叫独立图表）。

4、图表的源数据发生变化时，图表的数据点也相应变化。

（ ）5、删除图表的数据系列时，则相应的源数据也被删除。

（ ）6、独立图表可以独立于源数据，删除源数据后不会影响到独立图表。

（ ）大显身手（ ）（ ）（ ）（ ）请同学们根据图3-3中的数据建立一个图表，并根据以下要求修饰图表。

（1）图表类型为：三维堆积条形图。

（2）标题为“七年级阶段性测试”。

（3）背景墙的颜色改为“紫色”。

图3-3拓展性学习信息广角图表类型简介Excel 支持各种类型的图表，以帮助您使用对目标用户有意义的方式来显示数据。

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。

随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3．检查识字情况。

课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

4．学习新部首“”。

5．整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

)评议学生朗读情况。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。

所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。

第三课《手绘图表》教案授课课程：义务教育教科书七年级美术（上册)第三课《手绘图表》授课班级：七年级（1）班授课教师：xx教学目标：◆明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。

◆能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。

◆能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识教学重难点：1、重点：学会认识生活中图表,掌握图表的基本要素.2、难点：如何设计形象生动并具有创意的图表.教学准备：课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。

准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。

教学课时：本节为1课时教学思路：(1)从导入图表中让学生了解图表,不同图表形式的对比、分析，了解图表的作用——范例分析，研究树形示意图——图表创意设计；(2)信息收集与整理——图表欣赏与讨论——用恰当的图表形式重新整理信息——学习美化图表——图表设计。

教师活动一.巡视课堂。

二.导入点题：泮水镇包括很多乡村,我们应该用怎样最简便方法知道它们并能知道它们的所在位置呢?（让学生学会看交通地图，讲述交通安全相关的法律知识，同时学会遵守交通法律法规。

）教师出示泮水镇地图导入这就是我们今天要学习的学生活动学生提前分组。

设计意图为小组间分工合作做好准备。

结合老师陈述的条件，学生思考回答问题。

我们能从地图中了解用我们生活的地方泮水举例，我们学生就比较熟悉它内容，课件展示课题《让图表说话》。

三.深入教学:学习图表知识1.教师展示条形统计图,请学生从这图中你能读懂什么信息?2.从上面两张图中请学生归纳图表,并了解表的概念.教师出示图表概念。

3.图表的多种形式:(1)图表广泛应用于经济.科学.教育.文化等各领域请学生举例生活中的图表(通过各小组大比拼形式看哪组了解的图表最多)(2)教师小结图表进行分类从功能上分:示意图.统计图.地图等。

(3)教师出示各种图表,请学生说说从图表中能知道什么信息?四.图表设计1、教师出示图表,请学生在该节课所学中回答我们应该怎样设计一张图表?我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō乌鸦到处办法旁边许多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī kǒu kě石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。

3．整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。

) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。

)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

)评议学生朗读情况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。

所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。

认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

三、问题入手，朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。

(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

)2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。

教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。

)识记、书写“石”字。

教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。

书空、动笔写。

学生组词(石碑、石头等)。

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) (4)指导学写“多”字。

注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

(教师)2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。

(学生)过程设计第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。

学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。

学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。

2020年初中信息技术七年级下册第一单元第三课《数据的图表化》精品版《数据的图表化》教学案例【教材分析】《数据的图表化》是中学信息技术教材第二册《数据处理》中的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL中将数据制作成图表这个主题展开，通过编辑和格式化将数据更加直观的展现出来。

【学情分析】：教学对象为初一学生。

学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。

能够运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。

通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。

但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：1. 有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。

2. 对数据图表不能选择正确的样式。

【教学目标】：（一）知识目标：1．理解图表的构成和作用；2．了解图表的不同类型和几种常见类型的适用范围；（二）技能目标：1．学会在Excel中插入图表的操作方法；2．学会对图表进行编辑和格式化；3．学会用图表处理信息。

（三）情感态度、目标、价值观目标：1、通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。

2、引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作交流中学会相互帮助，优势互补，增强合作意识，提高交往能力、口头表达能力。

3、培养学生分析、处理数据的能力。

【教学重难点】：重点：图表的制作、编辑；难点：1、合理设置数据源；2、根据数据的特点选择合适的图表类型。

【教学准备】：1、学生上网调查问卷的数据汇总表，泰山全年月平均气温统计表；2、多媒体网络教室（能投影、广播）。

【课型】：新授课【教学过程】一、创设情景，激趣导入师：同学们，非常高兴能和大家共同学习。

首先，老师想要做一个小调查，同学们能不能配合老师完成呢？生：……师：你们的表现真好，回答问题声音特别响亮，老师看看谁说的最好。

数学三年级下册第三课一、知识目标。

1. 认识复式统计表。

- 复式统计表是把两个（或多个）有联系的单式统计表合编成一个统计表。

例如，统计男生和女生的身高情况，我们可以分别用单式统计表统计男生身高和女生身高，也可以用复式统计表来同时统计男女生的身高情况。

- 它能更简洁、清晰地反映数据的整体情况。

2. 了解复式统计表的结构。

- 表头：表头一般分为三部分，分别表示横栏类别、纵栏类别和表中的数据内容。

例如，在统计班级同学的兴趣爱好（包括读书、绘画、运动等）时，表头的横栏可能是兴趣爱好的种类，纵栏可能是男生和女生，表中的数据就是男女生对不同兴趣爱好的人数。

- 行和列：行表示不同的类别或者个体，列也表示不同的类别。

在复式统计表中，通过行列的设置能很好地对数据进行分类展示。

二、技能目标。

1. 会填写复式统计表。

- 收集数据：首先要准确地收集相关的数据。

比如要统计同学们的考试成绩，需要从每位同学那里获取语文、数学等科目的成绩信息。

- 整理数据：将收集到的数据按照表头的分类分别填入对应的行和列中。

要注意数据的准确性，不能填错位置。

2. 能根据复式统计表进行简单的数据分析。

- 比较数据：可以比较不同类别的数据大小。

例如，通过复式统计表比较男生和女生在不同学科上的平均成绩，看哪一方在某些学科上更有优势。

- 计算总数、平均数等：计算复式统计表中的总数、平均数等数据，以进一步了解数据的整体特征。

比如计算班级男女生的总人数，或者计算男女生在某一学科上的平均成绩，从而分析班级整体的学习情况。

三、学习重点和难点。

1. 重点。

- 认识复式统计表的结构并能正确填写。

这是基础，只有正确认识和填写，才能进行后续的数据分析等操作。

- 能根据复式统计表回答简单的问题。

例如，根据关于不同班级男女生参加课外活动人数的复式统计表，回答哪个班级参加某种课外活动的人数最多等问题。

2. 难点。

- 对复式统计表中数据的分析和解读。

要能从数据中发现问题、总结规律，如从统计不同地区男女生身高的复式统计表中，分析出不同地区男女生身高差异的可能原因。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《统计图表》◆ 教材剖析教材经过设置“问题1”和“问题2”，一方面，让学生经过详细的实例，初步领会总体及其散布的含义，同时为后边理解整体散布的意义、用样本的频次散布预计整体的散布作一个铺垫；另一方面，复习了义务教育阶段已学过的一些统计图，并商讨了不一样统计图的特色及合用范围。

经过对2001 年上海居民的支出构成状况的不一样统计图表显现形式的讨论，让学生进一步领会折线统计图和扇形统计图的特色及用途. 在学习了条形统计图、折线图、扇形统计图的基础上，教材给出了两台自动售货机销售状况的例子，让学生经过实例领会茎叶图和条形统计图的特色及用途，以此培育学生依据实质问题的需要选择适合的统计图表的能力，并用自己的方式表达数据.◆ 教课目的【知识与能力目标】(1)经过实例初步领会散布的意义和作用；(2)经过复习初中学习的统计图表（包含条形统计图、折线图、扇形统计图、频次散布直方图等），领会不一样统计图表的各自特色，适合地选择图表剖析样本的散布.【过程与方法目标】在解决实质问题中，领会不一样统计图表的特色及合用范围，渐渐掌握用适合图表表示和描绘数据的方法 .【感情与态度目标】经过对统计图表表示的意义剖析的过程，感觉数学数学应用的宽泛性.◆ 教课重难点◆【教课要点】：不一样统计图表的特色及用途.【教课难点】：能依据问题的需要选择适合的统计图表，并能用自己的方式进行表示.◆ 课前准备◆多媒体课件◆ 教课过程一、提出问题，引入新课问题 1：依据以下数据列出统计数表4， 5， 6， 1， 2， 8，4， 7， 9， 8， 1， 5，6， 4， 2， 7， 9， 3， 4， 5， 8， 7， 6， 2， 4， 5，8， 6， 5， 6， 8， 9，8， 9， 6， 8请同学们依据已知数据达成下表：数数123456789数数总结 :数据出现的次数即为频数。

《数据的图表化》教教事例【教材解析】《数据的图表化》是中学信息技术教材第二册《数据办理》中的重要内容，教课内容主要环绕EXCEL中将数据制作成图表这个主题睁开，经过编写和格式化将数据更为直观的显现出来。

【学情解析】：教课对象为初一学生。

学生经过前方几堂课的学习，对 EXCEL操作已经有了初步的认识。

可以运用所学的知识对数据进行办理，但是这类纯文字、数字的风格让他们感觉不再新鲜。

经过本节课的学习，使他们可以运用 EXCEL中的“图表”来办理数据，学习兴趣应当会很高，成效也会很好。

但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：1.有些同学可能不可以正确选择创立图表的数据源。

2.对数据图表不可以选择正确的款式。

【教课目标】：（一）知识目标：1．理解图表的构成和作用；2．认识图表的不一样种类和几种常有种类的合用范围；（二）技术目标：1．学会在 Excel 中插入图表的操作方法；2．学会对图表进行编写和格式化；3．学会用图表办理信息。

（三）感情态度、目标、价值观目标：1、经过情境的创建，使学生明确研究目标，给学生思想以方向，同时产生激烈的研究兴趣和欲念，给思想以动力。

2、指引学生自主研究，合作交流，在小组内充分显现自己的思想方法及过程，经过相互开辟、增补、更正、促使各种见解、看法、建议趋于丰富与完美，揭露知识规律和解决问题的方法、门路，在合作交流中学会相互帮助，优势互补，加强合作意识，提升交往能力、口头表达能力。

3、培育学生解析、办理数据的能力。

【教课重难点】：要点：图表的制作、编写；难点： 1、合理设置数据源；2、依据数据的特色选择适合的图表种类。

【教课准备】：1、学生上网检查问卷的数据汇总表，泰山整年代均匀气温统计表；2、多媒体网络教室（能投影、广播）。

【课型】：新讲课【教课过程】一、创建情形，激趣导入师：同学们，特别快乐能和大家共同学习。

第一，老师想要做一个小检查，同学们能不可以配合老师达成呢？生：师：你们的表现真好，回答以下问题声音特别响亮，老师看看谁说的最好。