浅议教育技术与新课程改革的关系

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新课程理念下教师专业发展浅谈

作者：毕雪晗

来源：《教育》2016年第23期

新课程理念的改革是指新教材、新课标、新教法、新学法、新师生关系以及新的评价体系，这在一定程度上改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。作为新理念的执行者，教师既是知识的传授者，又是学生的组织者、引导者和合作者。因此，教师要切实搞好教育观念的转变，不断促进自身专业素质的发展，并提供更好的课堂教学结构和教学方法，以适应教育发展的需要。那么，在新课程理念下如何促进教师专业的发展呢？这就是要研究的问题。

确立终身学习的意识

新课程改革是教师正在经历的历史性变革，三级课程的实施对教师提出了很大的挑战，同时也是教师一次宝贵的学习和发展机遇。教师在深刻掌握教学内容的相关结构、解释教材的相关内容的同时，还要具有跨学科的专业知识结构，能够解答学生可能提出的学科相关问题，不断提高自身的知识素养，促进专业发展，以胜任新课程改革发展的需要。因此，教师应不断加强自身文化素养，努力成为终身学习的践行者。

党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教师队伍建设成为教育发展的关键，办好人民满意教育必须要有一批道德素质高尚和业务能力精湛的教师。随着“互联网+”时代的到来，传统的教育方式显然已不再适应时代的需要，有丰富的文化知识，掌握现代教育技术，成为现代教师必备的素质。因此，教师的专业发展离不开教师的终身学习。教师的终身学习是现代教育的需要、社会的需要。作为新世纪的教师，必须要确立终身学习的意识，培养终身学习的习惯形成终身学习的能力。只有当教师自身能够自觉地发展自己，探索自己，完善自己，不断重构自身专业素质之时，才是教学能够更有利于促进学生的完善与发展之日。

引导学生建构自己的知识体系

现代远距离教育　２００６年第３期　总第１０５期　

新课程理念下“现代教育技术”课程的反思与重建　

杨　哲　（安康学院陕西安康７２５０００）　

【摘要】新的基础课程改革所倡导的新理念，以及《中小学教师教育技术能力标准》的出　台，对高等师范院校“现代教育技术”课程与教学提出了严峻的挑战。文章在反思课程现状的基　础上，提出了重建该课程的若干对策。　【关键词】新课程理念；能力标准；现代教育技术；反思；重建　【中图分类号】Ｇ４３４　【文献标识码】Ｂ　【文章编号】１００１—８７０ｏ（２００６）０３—００２５—０３　

一、新课程的基本理念及其对“现代教育技　术”课程的挑战　新课程从课程目标、课程内容、学习方式、课　程资源四方面提出了全新的理念，这些理念是新一　代教师必备的素养，是指导教师的教学行为准则。　这些要求是新一代教师必备的素养和能力，也对高　师“现代教育技术”课程提出了挑战。　１．关注学生作为“整体人”的发展。新课改　的核心理念是“为了每位学生的发展”，体现在课　程目标上就是使学生发展为一个“整体的人”。“整　体的人”包括两层涵义：人的完整性和生活的完整　性。人的完整性是指学生智力与人格的协调发展；　生活的完整性是指学生个体、自然与社会的和谐发　展。通过人的自然性、社会性和自主性的和谐发　展，以培养“整体的人”。　２．统整学生的生活世界与科学世界。《基础教　育课程改革纲要》主张“改变课程内容‘难、繁、　偏、旧’和过于注重书本知识的现状”，提出了加　强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联　系，关注学生的学习兴趣和经验。为实现课程内容　的生活化，学科课程与教学必须从学生的已有经验　出发，密切关注课程内容与日常生活的关系。面对　课程内容的生活化和综合化，现行的高师“现代教　育技术”课程是很难适应的。因为现行的教育技术　课程内容大多是按照媒体为线索或ＡＥＣＴ９４新定义　为线索组织的，其追求课程内容的系统性、科学　性，关注的是教材分析，完全忽视了学生的生活世　界。　３．寻求学生主体对知识的建构。新课程据以　建构主义知识论与认识论，在学习方式上，寻求以　学生主体对知识的建构为基本的教与学的理念。为　此，新课程倡导“自主、探究与合作的学习方式”。　学习作为建构新知识活动，一方面，要成为学生不　断质疑、不断探索、不断表达个人见解的历程，另　一方面，学习还应超越原有的个人行为，成为团队　精神与群体意识的契机。新课程还特别倡导探究性　学习，倡导学生主动参与教学过程，勇于提出问　题，通过独立思考和合作交流学习，培养学生发现　问题和解决问题的能力，养成探索学习的习惯。但　现行的情况是只关注教师的“教”而忽视学生的　“学”，即就是教的方法，也是“填鸭式”的多而　“启发式”的少。这与新课程倡导的以学促教的理　论是相悖的。　４．开发和利用课程资源　新课程强调“积极开发并合理利用校内外各种　资源”，走出“教科书为中心”的应试教育误区，　创造出凸现鲜明风格的“自己的课程”。现行的　“现代教育技术”课程缺乏自觉的课程资源意识，　仍然把教材视为唯一的教学资源，与新课程倡导的　课程资源理念格格不入。　二、对“现代教育技术”课程现状的反思　随着我国教育信息化进程的逐步推进和基础课　改的不断深入，现代教育技术在现代教育中的作用　日益凸显，“现代教育技术”课程建设也成为师范　专业课程建设的核心之一。但是，由于该课程起步　较晚、发展不成熟等特点，从而与基础课改对其过　高的期望形成了强烈的冲突与反差，不能不引起人　们对“现代教育技术”课程的现状进行反思。　作者简介：杨哲（１９７５一），男，陕西省安康学院讲师，西南大学教育技术学硕士。　

科　灌蠢　科Ｉ教ｆ文ｌ化　现代教育技术对教育观念的更新作用　彭庆武　（黑龙江幼）Ｌ９５范高等专科学校，黑龙江牡丹江１５７０１１）　摘要：随着现代教育技术在教育中的普及与发展，越来越多的学校更加重视现代教育技术在教学活动中的应用，并从硬件、软件、潜件这“三　件”上加强教师教育观念的提升。现代教育理念就要求在教学活动中，教育工作者必须加强现代教育技术对教育观念更新的促进。　关键词：现代教育技术；教育观念；更新　现代教育技术使教学内容生动、形象，感染　力强，易于激发学生的学习兴趣，促使学生积极　地参与教学过程，从而提高教学效益；它不受空　间、时间、微观、宏观的限制，能够形象直观地表　现教学内容和现象　。特别是网络化的教学，能　够扩大学习空问，使学生能够及时从全球信息　网络中获取所需信息，大大缩短了教学用于传　授的时间，并且激发了学生自主探究学习的动　力。可以看出，现代教育技术对于提高教学、促　进教育观念是非常必要的。　１现代教育技术在教学中的作用　１．１利用现代教育技术可以激发学生学习　兴趣　兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，　是在一定的情境中产生的。兴趣是最好的老师。　现代教育技术的合理运用能够使教学过程呈现　出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情境，　非常符合学生的心理特点，能够充分满足他们　的心理需求，从而很好地激发其学习兴趣。利用　现代信息技术可以增大课堂教学容量，加强。　１．２教师控制教学信息的灵活性，提升课堂　教学效果　决定课堂容量的一个重要因素是学生的接　受能力，现代信息技术给了学生多重感官刺激，　加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的　认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受　时间，为增大课堂容量提供了很好的条件　。另　一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、　速度的影响，尤其在需要板书的文字和需要作　的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂　教学的进度起到了较大的制约。通过计算机软　件，教师可以对教学目标信息进行实时控制，可　以在任何时亥４让某段文字、某个图形出现，也可　以在任何时刻让其客观的存在隐去。　１＿３激发探索精神　创新是人的一种潜能，培养学生的创新思　维和探索精神是现代教学的重要目标之一。传　统教学受到技术的限制，难以形象地、动态地呈　现知识的发生、形成、变化的过程，更难以为学　生提供亲自参与、动手操作的机会，因而极大地　妨碍学生实践能力和创新意识的培养　。现代教　育技术能够提供具有新奇性、启发性和趣味性　的材料，可以充分展现思维过程，包括概念的形　成过程、结论的推导过程、问题的发现过程、规　律的提示过程等，使学生经历知识的再发现、再　创造的过程，并在这个发现的过程中加深学生　对知识的理解与记忆，从而有效地发展学生的　创造性思维能力。　２教育技术对教育观念的更新作用　２．１促进“以人为本”教育理念的革新　教育技术对于新课程内容的选择非常注重　基础性、实用性和综合性，源于生活并服务于生　活，也体现了“为终身学习必备的最基础的知识　和最基本的技能”这一理念。从这一层上看，教　育观念更新算是真正进入了教育的内核，成为　教师和学生追求的主体，给教学带来了“解放”，　而这种“解放”必将使教学过程真正成为师生富　有个性化的创造过程。　在学习方式上，单一、被动和陈旧的学习形　式是影响素质教育在课堂中推进的一个障碍。　新课标改变了过去过于强调的“接受学习、机械　训练”的状况，倡导新的教育观念，并致力于转　变学生的学习方式。转变学生的学习方式，在推　进素质教育的形势下，具有重要的现实意义。因　为尽管有些学生学习成绩很好，却缺少社会实　践能力，造成高分低能的现象。新的教育观念彻　底改变了学生过去学习的被动性和依赖性，提　倡自主学习、探究学习和合作学习，把学习过程　中的发现、研究等活动突显出来，使学习过程更　多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的　过程，充分体现了“以人为本、以学生为主体”的　创新理念。　２．２理性回归教育观念的完善　现代教育技术在进行着一场本质性的变　革，无论是重视文本诠释、社会交往。还是倡导　思想碰撞，其核心本质是引导受教育者进行理　性回归，其终极目标是构建受教育者的精神世　界。传授知识和技能不再是教学的主导目的，而　是一种手段、一种途径、一种媒介。理性是人的　独特属性，主导着人的行为趋向，并通过人的行　为构建着社会的客观存在。理性“可以帮助人们　摆脱昏沉和狂热”，“使人类走出蒙昧和迷信的　状态”，现代教育技术把人的理性作为其不断演　变的轴线。因为人之理性的存在。在教育意识上　决定了教学活动的客观存在，在教育目的上决　定了培养人的质性规定，在教育过程中决定了　教育主体的行为变化目。理性的回归是精神建构　的基本条件，精神是理性的延伸和升华。正是精　神的形成和存在使人脱离了动物的外壳，抛弃　了生物体的原始性，从而成为具有心理活动和　自我实现的“文化体”。“人的本质是精神。”现代　教育技术将知识从工具性完全转变成人之为人　的需要、人之生活的需要、人之自我实现的需　要，知识成为人之精神的原料。“教育何为？教育　乃构建精神，它使生活成为人的艰难作为。”　２．３“以学生为中心”教育观念的逐步实现　在现代教育技术不断推广的时代背景下，　更好地在实践中应用“以学生为中心”教育观　念，效果显著。“以学生为中心”改进的本科教学　方法其宗旨就是以“激励”为导向的课堂设计。　具体做法包括：第一，“物质激励”与成绩挂　钩．第二，“精神激励”与团队荣誉、团队成绩挂　钩。具体来说主要有“一个宗旨”和“三个模块”。　“一个宗旨”就是“以学生主动学习”为宗　旨，通过“问题导向”的方法，把每节课堂的学习　目标设计成学生的个体任务或群体任务。“三个　模块”为第一模块，“团队学习、团队竞争”模块。　在教学过程中，引入团队学习与团队竞争方式。　比较有效；第二模块，“多元化课堂设计”模块，　在学生学习专业知识的过程中，融合当前企业　面试、考核中常用的各种方式目。　总结　教育要面向现代化，面向世界，面向未来。　科学技术的进步为教育提供越来越先进的设备　和技术，教育的发展使得这些现代化设备和技　术的应用成为可能。然而，教育现代化不仅仅是　教育条件的现代化，更应体现在教育观念、理论　和技术的现代化。现代教育技术是运用现代教　育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和　教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理以　实现教学优化的理论和实践。教育者的观念、意　识和技术的现代化，直接影响着教育现代化的　进程。现代教育技术只有被教师掌握，才能发挥　其在教育现代化中的作用。　新时期的教学发展，面临着新的机遇和挑　战。如何运用新颖、先进的现代信息技术，为教　学新的生长点提供广阔的展示平台进而提高教　学质量，是每一个教师所面临的崭新课题。因　此，充分发挥现代教学技术在教学中的作用，对　于转变教育观念，改革课堂教学。更新教学方法　和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻　变革，具有重大的意义。　参考文献　【１】吴刚，孙占军．现代教育技术教学的现状与对　策研究田．文教资料，２ｏｏｇ（Ｉ１）．　【２】赵书明．智能计算机辅助教学系统的发展前　景Ｌ玎．广州教育，２００７（５）．　【３】于军花，王素萍．人本理念下的高校学生管理　理念与模式创新ｆＪ１．湖北职业教育，２００９（６）．　『４１刘璐颖，姜坤．课内外一体化的“创造学基础　教育观念更新探索咖．科教导刊，２０ｏ８（２）．　１５】姚伟．现代教育技术下的支架式教学在高职　高专英语教学中的应用ｍ．现代教育，２００６（３）．　『６１李建林．教师教育实践性知识研究的几点反　思ｌＪ】．哈尔滨师范大学学报。２０ｏ７（９）．　一

教学园地　陈玫：浅议高等职业教育文化基础课课程改革　８５　

ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１ｉ．１８．０８５　

浅议高等职业教育文化基础课课程改革　

陈玫　

德州Ｉ职业技术学院　山东德州　２５３０００　

摘要论述如何重新认识公共基础课在新的高职教育体系中所处的地位和作用，如何处理好公共基础课与专业课　

之间的关系，做好公共基础课为专业课服务的课程设置等问题。　

关键词职业教育；文化基础课；专业课　

中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１－４８９Ｘ（２０１　１）１８—００８５—０２　

Ｏｎ　Ｃｕｒ　ｒｉｏｕＩ　ｕｍ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｃｏｍｍｏｎ　Ｂａｓｉｃ　Ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　ＶｏｃａｔｉｏｎａＩ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ／／Ｃｈｅｎ　Ｍｅｉ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｒｅ—ｋｎｏｗ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｕｒｓｅｓ’　ｓｔａｔｕｓ　ａｎｄ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　

ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｈｏｗ　ｔｏ　ｈａｎｄｌｅ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　

ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ　ｃｏｕｒｓｅｓ．Ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｃｏｍｍｏｎ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｗｈｉｃｈ　ｃａｎ　ｓｅｒｖｅ　ｔｈｅ　ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ　

ｃｏｕｒｓｅｓ　ｗｅｌ　１．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：ｂａｓｉｃ　ｃｏｕｒｓｅｓ：ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ　ｃｏｕｒｓｅｓ　

Ａｕｔｈｏｒ’ｓ　ａｄｄｒｅｓｓ　Ｄｅｚｈｏｕ　Ｖｏｃａｔ　ｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌ　ｌｅｇｅ，Ｄｅｚｈｏｕ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ　２５３０００　

我国高等职业教育正在蓬勃发展，高等职业教育不　仅要重视职业技术教育的特色，加强职业能力的培养，