第7课 散文诗二首
1.易错字
匿笑(nì) 祷告(dǎo) 徘徊(pái huái) 攲斜(qī) 荫蔽(bì) 菡萏(hàn
dàn)
2.多音字
荫
应
荷
3.形近字
4.近义词辨析
词语 词义 不同点 巧辨
徘徊 在一个地方来回地走。 侧重表示在一个地方往复不停地走,多用于心绪不佳引起的一类情况。 心绪不佳引起的来回走叫“徘徊”;
由心不安引起的来回走叫“彷徨”。 彷徨 走来走去,不知道往哪里走好。 侧重表示犹豫不决地来回走,定不下朝哪里去,多用于由心不安引起的一类情况。
5.词语释义
匿笑:偷偷地笑。
菡萏:荷花。
攲斜:倾斜,歪斜。
适意:舒适。
繁杂:(事情)多而杂乱。
慈怜:慈爱怜惜。
祷告:向神祈求保佑。
并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。
徘徊:在一个地方来回地走。
荫蔽:遮蔽;隐蔽。
泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,著名的诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。冰心一生很勤奋。她有句座右铭:多读书,读好书,读书好。她的《繁星》《春水》是现代文学史上杰出的小诗集,她的《寄小读者》深受少年读者的喜爱。
【文题解说】
《金色花》
题目中的“金色花”是印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花。诗中的“金色花”喻儿童,以此为题,点明写作意象和内容,借以赞美母子之爱。
《荷叶·母亲》
“荷叶”,莲的叶子。文题之所以用“荷叶·母亲”,是因为作者于诗中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感激热爱之情,富有韵味。
【创作背景】
《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。这里的早期创作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
7散文诗二首
知识助读•细梳理助读资料
1.文题解读
金色花，又译作“瞻波伽”,是印度的圣树,木兰科常绿乔木,开金黄色花朵。诗中的“金色花”喻指儿童，以此为题，点明诗歌的写作内容,借以赞美母子情深。
以《荷叶•母亲》为题，是因为作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨来象征母亲对儿女的呵护。借物抒情，歌颂伟大的母爱。
2.作者简介
泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人。获1913年诺贝尔文学奖。他的诗歌格调清新, 具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《邮局》《红夹竹桃》,诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
冰心(1900-1999),原名谢婉堂，福建长乐人,作家、诗人。1919年,她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。著
有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。
3.写作背景
《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作,是他早期的作品。20世纪初的几年,是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来,他的一双儿女又相继天亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里,他怀着对孩子深厚的慈爱,对自己童 年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点,写出(新月集)这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
《荷叶•母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》《冰心全集》第一册,海峡文艺出版社2012年版)，题目是编者加的。作者看见雨中荷叶倾侧在荷花上,为荷花遮风挡雨,就像母亲呵护儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。
4.知识链接
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁,它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上,它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式，上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。
初中语文教学、学习资料
1 荷叶˙母亲
课程基本信息
课例编号 学科 语文 年级 初一 学期 秋季
课题 《散文诗二首》-《荷叶˙母亲》
教科书 书名：义务教育教科书语文七年级上册
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。
2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。
课前学习任务
1.请大家运用一二单元相关的朗诵知识，有感情的自由朗读《荷叶˙母亲》，读的时候，请关注生字词，批注将自己的阅读感受、问题等。
2.比较阅读《金色花》和《荷叶·母亲》，你觉得它们有哪些相似之处，有什么不同的地方。
课上学习任务
『学习任务一』
一、问题预设：
1、预设问题：（学生预习内容）
(1) 字音：并蒂（ ） 菡萏（ ） 姊妹（ ）
攲斜（ ） 荫蔽（ )
初中语文教学、学习资料
2 (2) 解释：花瑞： 亭亭： 适意： 徘徊： 遮拦：
（3） 初读课文，思考并完成以下问题：
这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由请同学们自由朗读课文，比较上一节课学过的《金色花》，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。
相同点：
不同点：
比较维度 不同点
《金色花》 《荷叶˙母亲》
人物形象
思想内容
构思角度
语言风格
朗读设计
『学习任务二』
请大家自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。
1. 朗读疑问：
课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我”心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？
2. 最后一段是直接表达情感的语段，想一想此处应该用什么样的语气来表达“我”的情 初中语文教学、学习资料
部编人教版七年级上册课文全解第二单元
第七课 散文诗二首
本单元重点是关注家庭生活，理解至爱亲情。四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美；《散步》取材于家庭生活中常见的小事，表现家人之间互敬互爱，读来既温馨诗意又有深刻内涵；《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。本单元各篇文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰富的内涵，例如《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟，《散步》中还可以读出人生的选择，读到人到中年特有的责任感。这些文章，有的注重描写，人物描写和景物描写细致入微；有的借用美好的意象抒写美好的情感，温馨浪漫；有的选择生活中常见的小事，叙述平实缺引人思考，充满遐想；本单元在琐碎的生活中选材，注重细节描写，借物喻人的写法值得我们学习和借鉴。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文拿的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容
的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行
间细细品味。
课文题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得
《秋天的怀念》 叙事散文 史铁生 本文不仅表现母爱，还包括儿子的悔恨、愧疚之情和对生命意义的感悟。 理解题目的含义
《散步》 叙事散文 莫怀戚 文章写的是日常生活中的小事——家人一起散步，却折射出亲情、人性的亮丽之光，显出含蓄隽永的诗意，展示了晓畅素雅的美的语言。 体会细节描写的作用
《金色花》 散文诗 泰戈尔 本诗用一朵“金色花”把天真活泼的孩子和美丽安详的母亲联系起来，一个游戏刻画出两个人的形象，这便是构思的妙处。 托物言志
《荷叶·母亲》 散文诗 冰心 这是一篇借景抒情的散文诗。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。 借物抒情
