独立学院《普通地质学》教学改革初探

高等教育课程教育研究学法教法研究 472基础工程2.540403混凝土及砌体结构设计464644钢结构设计（含详图）3.556565高层建筑结构设计232326建筑结构CAD 232327建筑工程施工232328建筑结构抗震设计与防灾348489建筑工程概预算与招投标232824小计2541636848表3　限制性选修课（岩土方向必选）序号课程名称学分学时数合计讲课实践1建设工程经济 1.524242建设工程项目管理 1.524243建设工程法规 1.524244岩土工程勘察 1.5241685地基处理 1.5241686深基坑工程232327岩土工程测试技术 1.524248岩土工程数值方法2328249地下建筑结构23624810城市轨道交通工程23232小计1727620072三、存在困难1.专业课程学时少而教学内容多在培养计划总学时不变的情况下，公共基础课的学时较多，专业基础课和专业课的学时偏少。

然而，随着科学技术的发展，各种新理论、新技术、新方法的不断涌现，需要让学生了解岩土工程学科前沿动态，扩大视野。

在当下课程多、学时少的状况下，如何精简课程教学内容，合理安排教学计划是值得深思的问题。

2.岩土方向师资队伍仍需加强土木工程专业现有专业教师46人，其中，教授8人、副教授（副高）24人、讲师14人；博士33人，硕士13人。

具有企业工作经验、专业执（职）业证的占76%，是一支具有丰富的专业实践经验和实际工程应用能力的“双师”型教师队伍。

但是落实到岩土工程方向，目前专门从事岩土工程领域的教师不多。

3.缺乏岩土工程方面办学经验2006年，土木工程专业招收第一届建筑工程方向本科生，2007年招收第一届道路与桥梁工程方向本科生。

与国内传统名校相比，土木工程专业办学时间较短，办学经验相对不足。

岩土工程专业方向属于新办专业，需要更多的经验积累。

四、解决办法1.突出重点为了凸显我校地方性、应用型的办学特色，对于和本专业联系不太紧密的一些知识点从教学大纲均予以删除，重点讲授和实际工程案例相关的知识点，并邀请厦门及周边地区土建类行业专家进校参与课程教学大纲的制定工作。

地质专业教学模式和教学方法改革1. 引言1.1 地质专业教学模式和教学方法改革的重要性地质专业教学模式和教学方法改革对于培养高素质、创新型地质人才具有重要意义。

随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，地质行业也面临着新的挑战和机遇。

传统的地质专业教学模式存在着教学内容滞后、教学手段单一、教学方式单一等问题，已经不能适应当今社会的需求。

对地质专业教学模式和教学方法进行改革势在必行。

地质专业教学模式和教学方法改革能够促进地质知识的更新和深化，提高学生的综合素质和实践能力。

通过引入现代教学方法，如项目化教学、实践教学、问题导向教学等，能够更好地培养学生的分析问题和解决问题的能力，让他们在实践中不断提高自己的综合素质，更好地适应社会的需要。

地质专业教学模式和教学方法改革还可以促进学科之间的交叉融合和跨学科学习，帮助学生更好地理解地质学科的知识，拓展视野，培养跨学科能力。

只有不断创新教学方法，适应社会的需要，地质专业才能不断发展壮大，为社会做出更大贡献。

2. 正文2.1 传统地质专业教学模式存在的问题传统地质专业教学注重理论知识的灌输，忽视实践能力的培养。

学生大多数时间都是在课堂上听讲，缺乏实地调查和实验操作的机会，导致他们在实际地质工作中缺乏经验和技能。

传统地质专业教学偏重纸质资料的阅读和书面报告的撰写，缺乏现代技术手段和工具的应用。

这使得学生无法跟上地质领域的发展和前沿技术，影响了他们的综合素质和竞争力。

传统地质专业教学模式缺乏个性化教学和跨学科的综合训练，学生的学习兴趣和动力不足，导致教学效果不佳。

缺乏与其他学科的交叉融合也限制了地质专业的发展空间和创新能力。

传统地质专业教学模式存在着教学内容单一、方法单一、评价单一等问题，需要进行深刻的改革和创新，以适应时代发展的需求和学生个性化的学习需求。

【字数：213】2.2 现代教学方法在地质专业教学中的应用现代技术的应用。

随着科技的不断发展，地质专业教学中开始引入多媒体教学和虚拟实验室等现代技术手段。

资源勘查工程专业《普通地质学》课程建设与实践【摘要】课程是教学计划的最基本单元，决定教学质量的最基本因素，也是高校最基础的教学建设。

《普通地质学》是资源勘查工程专业第一门专业基础课，根据课程特点，我校在课程内容体系、教学方法和手段、实验和实践教学方面进行了一系列建设和探索，以图提高本专业学生的实践动手能力。

【关键词】普通地质学精品课程课程建设教学改革course construction and practice about physical geology of resource exploration engineeringabstract：the course is the most basic unit of teaching program， the most basic factors to determine teaching quality.and the most basic content of teaching construction in colleges and universities. physical geology is the first professional foundation course for resource exploration engineering studens， according to the characteristics of the course， we have done a series of research on course structure，teaching method and means， experiment and practice teaching for the goal to enhance the students’ practical ability. key words：physical geology excellent course course construction educational reform课程作为教学计划的最基本单元，同时也是学校办学的最宝贵的财富之一，是决定教学质量的最基本因素。

PBL 教学模式在《普通地质学》课程教学的应用收稿日期：2017-11-27基金项目：四川省“资源勘查工程”专业综合改革质量工程项目（SUTP1301001）作者简介：杨西燕（1982-），女，汉族，四川遂宁人，硕士，讲师，主要从事沉积储层等方面的教学与科研工作。

随着教学改革的日益深入，很多学者认为教学的中心应该是学生，因此基于问题的学习（Prob-lem-Based Learning ，简称PBL ）被越来越多的教师应用到课程教学中。

PBL 教学模式把教学从“静态”转变成“动态”，把课堂重点从“输入”转变成“输出”。

所谓“动态”教学就是把教育指导贯穿整个学习过程，即课前设计、课堂操作、课后反馈。

学生虽然不是教学活动的设计者，但却是整个教学活动的中心，教学活动需结合学科特点和学生的实际需要展开。

通过提出问题、发掘本质、解决问题等过程来实现知识的构建。

所谓“输出”教学是指以解决现实生活中实际问题的逻辑顺序为主线，而不是以学科知识的逻辑结构为主线来组织教学内容的。

在PBL 教学中，教师确定合理化目标，引导学生对拟解决问题展开有计划的资料收集、分组讨论、成果总结等活动。

在小组活动期间，教师不可以做直接决策者，而是适时给予指导建议，既不能做领导者也不能做旁观者，而是从策划者的角度，来引导学生活动，培养学生自主分析、独立思考的能力的一种教学策略[1-3]。

一、普通地质学教学现状分析在资源勘查工程和地质学专业课程体系中，《普通地质学》是基于所有专业核心课之前的地质学入门专业基础课程。

它的目的除了使学生掌握地质学的基本概念、基础知识、动力地质作用原理，建立地质学的思维方法，学习地质学的基本工作技能，为后继课程的学习奠定坚实的基础外，还承担提高学生探索自然的兴趣和地球科学素养的作用。

因此思维方法、工作技能以及兴趣的培养是该课程的核心任务[4-5]。

在传统教学过程中，该课程存在以下问题：1.学习者是大一新生，不适应大学的开放式教学模式。

地质实验教学的改革与探索摘要：地质实验教学是专业培养的重要组成部分。

本文以地质实验教学现存问题为出发点，在教学方法、教师以及实验室硬件建设等方面提出了改革方案，以培养出更能适应地质工作要求的合格人才。

关键词：地质实验教学改革探索1 地质学实验教学的重要性及现状地质学是一门实践性很强的学科，其地质实验教学包括课内实验教学和野外实验教学两部分。

地质实验教学的目的是通过实验使学生认识常见的矿物、矿石、岩石、古生物化石等，并学会各种不同标本的描述方法，能对常见标本进行系统鉴定。

由于地质学研究内容复杂多样、时间和空间上往往继承和叠加，室内教学很难较为全面的观察到地质体的特征和地质作用发展演化过程中所遗留下来的种种现象[1]。

因此，良好的野外实践教学就显得非常重要，能够帮助学生加深对地质体的感性认识。

现在的大学生虽然具备了一定的自学能力和理解能力，但是学习不够主动，对实验课不够重视，动手积极性不高，在野外实习中存在类似的问题。

而教师也存在“重科研、轻教学”的思想，对本科生的教学工作缺乏足够的重视。

地质类的实验室目前也存在实习标本数量不足，仪器设备落后的问题。

重要的专业基础课和必修课，长期被压缩课时，实验教学的实验过程和实习内容被大大简化，教学质量难以保证。

既然地质实验教学对地质学的学生有如此重要的意义，而目前存在的各种问题已经使培养出来的学生不能很好的适应工作岗位的需求，改革势在必行。

2 教学改革2.1 理论教学的改革传统的教学模式是以教师上课传授知识为主，其主要途径是课堂理论教学。

为改善传统的教学模式和教学效果，首先要更新教学内容，选择合适的教材。

一本好的教材不仅能传授知识，更能注重能力的培养。

其次教师应将教学内容与学科发展方向同步，把最新科技成果引入基础课程的教学，使学生了解学科发展动态和学科研究的科学意义和应用前景，激发学生的学习热情。

再次加强现代化教学手段的运用，利用多媒体动画、数字化实验教学的设备，生动形象的展现基础地质理论，使课程内容简单易懂。

独立学院地质专业野外实习教学改革与创新
高亮;成晨;何东坤
【期刊名称】《中国石油大学胜利学院学报》
【年(卷),期】2017(031)002
【摘要】针对独立学院大学生野外地质实习中存在的"师生比"偏低、学生层次分化较大及学生学习主动性较差等问题,在野外地质教学中采用"轮值老师"教学法,以激发学生的学习主动性;采用"Y"型实习路线教学法,以更好地因材施教;创造性地引入时空二元实习教学模式,以提高学生的学习效率;并重视学生的人文关怀及爱国教育,以提高学生的综合素养,以此解决野外实践教学中存在的问题,不断提高教学质量.【总页数】3页(P67-69)
【作者】高亮;成晨;何东坤
【作者单位】中国石油大学胜利学院油气工程学院,山东东营 257000;中国石油大学胜利学院油气工程学院,山东东营 257000;中国石油大学胜利学院油气工程学院,山东东营 257000
【正文语种】中文
【中图分类】G648.7
【相关文献】
1.独立学院工商管理类专业实践教学改革及创新研究 [J], 刘楠
2.独立学院工艺美术专业陶艺课程教学改革与创新研究r——以长青学院为例 [J], 曹鹭
3.地质地貌学开放性教学改革与实践——以资源环境与城乡规划管理专业野外实习为例 [J], 肖宝玉
4.创新创业教育背景下独立学院地质工程专业实践教学的思考 [J], 张俊
5.创新学分视角下独立学院电子商务专业教学改革与实践 [J], 王嘉琦;张运锋;李晓菲
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

浅谈《普通地质学》课程教学改革的主要方向涂伟【摘要】《普通地质学》课程是地质类专业的启蒙课程,其教学质量和效果可能会对后续多门专业课程的教学产生影响,因此,该课程应该受到教师们高度重视.笔者根据该课程的内容和特点,从教学内容和学时、教学目标、教学方法、考核四个方面简要论述了该课程教学改革的主要方向.本文可供参与《普通地质学》课程教学工作的同仁们参考,期望有益于该课程教学质量的提高.【期刊名称】《科技视界》【年(卷),期】2017(000)036【总页数】2页(P49-50)【关键词】普通地质学;教学改革;主要方向【作者】涂伟【作者单位】西南科技大学环境与资源学院,四川绵阳 621010【正文语种】中文0 引言《普通地质学》课程（该课程还有其他一些名称，例如《地球科学概论》、《物理地质学》、《动力地质学》）是地质类专业的学生最早接触到的专业基础课，是专业启蒙课程[1]。

因此，该课程的教学质量和效果很可能会对后续多门专业课程的教学产生很大影响。

鉴于此，教师们应该高度重视这门课程，应该确保其有很高的教学质量和很好的教学效果。

1 主要内容和特点1.1 主要内容《普通地质学》课程的主要内容包括地质学的研究对象、地质学的任务、地质学的研究内容、地质作用及其特点和研究方法、矿物、岩浆作用与火成岩、外力地质作用与沉积岩、变质作用与变质岩、地质年代、地震及地球内部构造、构造运动与地质构造、海底扩张与板块构造、风化作用、河流及其地质作用、冰川及其地质作用、地下水及其地质作用、海水的地质作用、湖泊及沼泽的地质作用、风的地质作用、块体运动、行星地质概述、地球的演化、人类社会与地质环境[2]。

1.2 特点《普通地质学》课程介绍了地球的物质组成、内力地质作用、外力地质作用、地球的历史等，内容很多，几乎涉及到了地质学所有的领域，因此，该课程是一门综合性和总括性的课程。

通过这门课程，学生可以对地质学的几乎所有领域都有一定的了解。

独立学院教学改革初探东方科技学院是依托于母体学校而成立的,在师资队伍、教学设施、课程设置、教学内容、教学方法等方面基本上都是与母体学校共享或拷贝过来的,其结果是导致了现有的教育教学模式与独立学院的现实存在一定的脱节,而《房地产开发经营管理》课程教学则更是面临诸多问题值得探讨。

一、独立学院《房地产开发经营管理》教学现状的系统诊断主要表现在:教学内容与教学学时数矛盾较大;教学模式过于单一;缺乏相适应的教材;师资力量薄弱;实践教学环节缺乏。

二、独立学院《房地产开发经营管理》课程教学改革的基本思路针对独立学院学生基础较差,学习兴趣不高,师资队伍不强以及缺乏相应的教材等问题。

为了更好的完成教学任务,笔者认为应该采取以下措施:(一)教学内容的改革结合独立学院学生特点及当前市场对房地产专业人才需求结构,对《房地产开发经营管理》课程的内容体系进行重建和优化,修改和制定科学的、系统的、个性化的教学大纲,以实用为主,立足培养应用型人才,满足学生的就业和社会需要。

教学内容的改革应以降低教材的深度、难度,拓宽课程的知识面为主要目的,因此,笔者认为在设计教学内容时,在不打乱基本《房地产开发经营管理》教学体系的基础上,结合当前我国房地产发展及时更新知识,增加21世纪新发展的一些房地产知识,以主题讲座形式向学生介绍次贷危机产生的原因、影响范围、政府部门的调控措施、房地产开发的程序、房地产交易的程序与手续等与日常生活息息相关的知识,从而激发学生的学习兴趣。

(二)教学方法的改革当前独立学院的填鸭式教学方法很难调动学生的主观能动性,根据独立学院学生头脑灵活、动手能力强、容易接受新事物,人际沟通能力、组织能力、协调能力、才艺综合能力比一本、二本学生强的特点,在教学过程中应努力采用多样化、个性化的教学方法,从填鸭式教学转向启发式教学,采用各种有利于启发学生思维的方法,在教学中注重平等,注重互动式教学,重视答疑环节的作用,鼓励学生积极提出问题参与讨论,以激发学生的主动性和创造性努力去探求真理。