独立学院医学教育改革

5独立学院医学生自主创业意愿分析——以广西中医药大学赛恩斯新医药学院为例彭丽君　吴坤荣( 广西中医药大学赛恩斯新医药学院，广西　南宁　530200 )【摘　要】以广西中医药大学的赛恩斯新医药学院为例证，调查分析独立学院中，医学生自主创业的意愿和发展前景，准确的判断分析实际可能存在的生存问题，提出实际性的分析标准和发展建议，明确学校应该加强的调研方式，对医学院的教师人力资源，实验设备，教学科学专业性，人才培养指标等进行分析，采用计算机软件方式总结归纳分析，提出对独立学院医学生自主有效创业的方式和方法。

【关键词】独立学院；自主创业；意愿分析引言独立学院是指以普通本科为教学模式的，具有二级学院的教学办学机制，通过非财政拨款，以社会资源为主要经费来源，形成民办形式的高校标准，随着医学院的开展，逐步拓展了我国医药民办教育的发展新思路和新空间，提升了我国医药本科教育资源的多效性和利用率，拓展了我国医院教育的规模化发展，为有效的培养大量医学人才提供了良好的平台。

通过分析广西中医药大学赛恩斯新医药学院的实际情况，明确独立学院医学生人才培养，教学改革，学生管理工作等方面的情况，进一步分析独立学院医学生自主创业的意愿水平，研究独立学院医学生自主创业的新理念，新模式，新途径，为不断完善广西地区中医药学校学生自主创业发展寻找适合学生的教学模式，使自主创业以有效的规律方式从复杂的工作中解脱出来。

一、以广西中医药大学赛恩斯新医药学院为例证1.研究目标研究赛恩斯新医药学院的人力资源水平，专业技术标准，人才培养效果等，通过有效的调查分析，以独立学院作为参考，分析归纳总结赛恩斯新医药学院的基本现状，提出有效的参考意见及分析标准。

2.方法通过多种方式进行分析，利用互联网查找相关的网络信息文献资料，充分的了解我国独立院校实际的发展水平，对国家出台的相关政策和独立学院现有的情况进行分析，通过经典的事物进行观察，明确实际分析特点，变化规律等，以简单有效的方法，充分收集总结各类研究，对相关的研究形式和研究探索内容进行分析，明确实际样本调查研究抽样情况。

人才培养方案设计是否合理直接影响人才培养的质量。

天津医科大学临床医学院（以下简称“我院”）是经教育部确认的全国首批以新的机制和模式举办的独立学院。

我院管理学系市场营销专业自2006年开始招生以来，迄今为止共招生632人，已有七届毕业生404人。

但同时，我院管理学系在筹备建立市场营销专业伊始，由于办学经验不足，在制定培养方案时基本是对母体院校和其他院校机械的生搬硬套，并没有因校制宜地结合医学类独立学院自身特点和优势，总结出具有自身特色的人才培养方案。

目前为了适应市场对人才需求的新形势和多样化，我院及时转变观念，积极着手对市场营销专业人才培养方案进行修订。

一、目前我院市场营销专业学生的就业现状从目前来看，市场营销专业毕业生就业形势良好，笔者通过对2014、2015、2016三届毕业生共127人的就业情况进行调查显示，就业率平均达94%以上。

三届毕业生就业单位中28%是制药企业和医疗器械企业，25%是医院、社区卫生服务中心，3%是政府机关，44%是其他类型的企业。

由此可见，我院市场营销专业毕业生在医药行业中就业比例较大，其他行业也都有涉及。

二、我院市场营销专业人才培养方案存在的问题（一）专业特色不突出，培养目标不明确所谓专业特色和优势是指在办学理念、人才培养目标、培养规格、培养模式、培养质量、社会声誉等方面形成的与其他学校同类专业相区分的特征，是专业生存能力、竞争能力的重要体现[2]。

通过对我院市场营销专业人才的需求调查发现，原有的专业培养方案中人才培养特色不鲜明，培养目标不明确。

对学生应掌握的医学、药学、市场营销学等专业基础课的知识结构与掌握程度的把握不清楚，缺乏专业特色[3]。

（二）课程设置不合理在调查时用人单位普遍表示，现代企业相当注重营销人员的职业道德、人际交往能力、合作精神和团队意识等综合素质。

并且，超过半数以上的用人单位都希望学校今后在营销专业人才培养方面增强专业知识和实践技能的培养[4]。

医学机能学实验教学的探讨
潘燕;周虹;李卫东;张燕;铁璐;王昕;李学军
【期刊名称】《中国医学装备》
【年(卷),期】2009(006)009
【摘要】医学机能学实验教学以器官系统为主线,整合了生理、病理生理、药理学的知识内容,体现医学科之间的系统性,侧重开发学生的主观能动性,锻炼学生的实践操作能力.教师的合理指导有利于激发学生的实验热情,培养学生的独立思考能力.作者就在教学中的几点体会进行总结与大家探讨.
【总页数】2页(P28-29)
【作者】潘燕;周虹;李卫东;张燕;铁璐;王昕;李学军
【作者单位】北京大学医学部基础医学院药理学系,北京,100191;北京大学医学部基础医学院药理学系,北京,100191;北京大学医学部基础医学院药理学系,北
京,100191;北京大学医学部基础医学院教学办公室,北京,100191;北京大学医学部基础医学院药理学系,北京,100191;北京大学医学部基础医学院药理学系,北
京,100191;北京大学医学部基础医学院药理学系,北京,100191
【正文语种】中文
【中图分类】R197
【相关文献】
1.医学机能学实验教学改革中素质教育的探讨 [J], 谢勇恩
2.独立学院医学机能学实验教学示范中心建设历程(二)——实验教学管理、内容改
革和团队建设 [J], 刘琼;张韦深;吴欣慧;龙天澄;汪雪兰
3.高职高专医学机能学实验教学体系改革模式的探讨 [J], 李震;卢琼;韩伟;向思思;刘丽华;尹立
4.医学机能学实验教学方法探讨 [J], 刘佳云;李丽娟;刘爱东;赵海龙;陈小文;陈晓燕;刘波
5.医学机能学实验教学中虚拟实验应用探讨 [J], 曹蓁;
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南京医科大学康达学院教育研究课题指南（一）独立学院发展战略研究1．独立学院办学理念研究2．独立学院人才观、质量观、发展观研究3．独立学院院校办学定位与办学特色研究4．独立学院转设研究5．独立学院与母体高校资源共享机制研究6．独立学院转型发展研究7．高等医学院校多校区办学机制、功能划分和文化建设研究8．地方型、应用型大学办学特色研究（二）人才培养模式研究1．宽口径、应用型医学人才培养模式研究2．创新型医学人才培养模式研究3．复合型医学人才培养模式研究4．医药类独立学院人才培养模式研究6．住院医师规范化培训视野下独立学院医学人才培养模式改革7. 医药类独立学院附属医院、教学医院建设研究8. 医药类独立学院校企合作模式研究（三）专业、课程、教材建设研究1.独立学院专业建设研究2.独立学院课程建设研究3.独立学院教材建设研究4.独立学院专业设置与调整研究5.独立学院新专业建设与评估研究6.独立学院医学课程体系整合优化研究7.医学生文化素质课程体系的构建与实践研究8.以应用型人才培养为导向的课程改革研究9.“课程思政”与“思政课程”改革研究（四）教学和评价方法研究1．PBL教学方法的研究2．循证医学教学方法研究3．研究性教学方法研究4．自主学习教学方法研究5. 网络环境下教学新模式创新研究6. 翻转课堂、MOOC等教学方法研究7. 实践教学改革研究8. 教学与考试制度改革研究9. 学生学业成绩评价研究10. 独立学院教学质量提高与促进研究（五）现代教育技术研究1．信息技术下学习方式、教学方式及考查方式变革的研究2．网络教学平台的开发及应用研究3．多媒体课件制作及应用研究4．基于网络平台的各类教学及管理软件的开发与应用研究5．独立学院学生应用现代信息技术能力培养研究6．独立学院教师现代教育技术素质和能力培养研究7．独立学院数字化校园建设研究（六）大学生文化素质培养研究1．大学生素质教育基本理论的研究2．大学生非智力因素对学习质量的影响研究3．医学人文学科建设、课程优化、教学方法改革研究4．现代医疗卫生环境中大学生人文精神培养研究5．独立学院学生德育及心理健康教育研究6. 独立学院第二课堂建设研究7．独立学院校园环境育人研究（七）医学生实践创新能力培养研究1．医学综合实验教学研究2．医学生早期接触科研及创新能力培养研究3．医学生早期接触临床方法实践研究4．医学生沟通能力培养研究5．医学生临床思维能力培养研究6．医学生操作技能培养研究7．临床教学标准化病人应用研究8．临床客观结构化考核（OSCE）研究9．实践教学基地建设和认证研究（八）独立学院师资队伍建设研究1．独立学院学科结构优化及人员梯队建设研究2．独立学院教师培训的有效性与创新性研究3．独立学院教师专业发展与创新能力培养研究4．独立学院管理队伍专业化研究5．独立学院兼职教师队伍建设研究6．独立学院优秀人才引进及考核机制研究7. 独立学院青年教师发展研究（九）高等教育教学管理机制研究1．现代教育教学管理模式和运行机制研究2．医学课程选修制、学分制、学分互认制研究3．国内外医学教育评价体系比较研究4．医学院校内部质量保障体系长效机制研究5．医学院校招生、就业制度深化改革研究（十）高等教育国际化研究1．独立学院中外合作办学模式研究2．医学教育国际标准本土化研究3．全球医学教育最低标准应用研究4．中外医学人才培养比较研究5．独立学院留学生培养研究6.“一带一路”与高等医学教育国际化（十一）其他申报者可结合独立学院教育教学实际，自行确定其他选题。

【大学介绍】大连医科大学中山学院简介大连医科大学中山学院始建于1999年7月，是辽宁省首批9所试点国有民营分院之一。

2021年3月经教育部确认为“新机制新模式”的独立学院。

2021年1月，由大连医科大学和大连金真源集团房地产开发有限公司合作举办。

学院以创建国内一流独立学院为目标，坚持“以教学为中心，以学生为主体”的办学理念，充分发挥体制、机制优势，加大教学投入，完善教学设施，重视专业建设，深化教学改革，强化教学管理，办学规模和水平不断发展和提高。

学院占地665.27亩，建筑面积167472.15平方米，教学场所完备，配套设施先进。

教学科研及辅助用房74466.83平方米，行政办公用房25874.81平方米，学生宿舍67130.51平方米。

有固定资产总值8.12亿元，教学、科研仪器设备资产值2533.90万元，计算机927台，多媒体教室和语音实验室座位数6839个，图书41.26万册，运动场3.3万平方米，信息建设投入经费近80万元，校园网出口总带宽210Mbps。

学院立足社会需求，放眼未来发展，开设了临床医学、口腔医学、护理学、针灸推拿学、针灸推拿学(康复医学方向)；医学影像学(影像技术与设备工程方向)、口腔修复工艺学；计算机科学与技术(医药卫生应用方向)；艺术设计(视觉传达设计方向)；公共事业管理(医药贸易方向)等10个本科专业及专业方向，形成了以医学学科为主，理、工、文、管等多学科协调发展的办学格局。

现拥有省级特色专业1个，省级综合改革试点专业1个。

学院面向辽宁、河北、吉林、浙江、河南、江苏、福建、安徽、黑龙江、山西、内蒙古、湖北、四川、陕西、宁夏、新疆等全国16个省、自治区招生。

现有在校生4505人。

学院依托大连医科大学雄厚的师资队伍和丰富的教育资源，采用新机制组建了高素质的专兼职教师队伍，现有专任教师385人，其中教授105人，副教授121人。

省级教学名师1人，院级教学名师10人。

为培养高素质应用型人才，学院高度重视实践教学和实验室建设，拥有临床技能实验教学中心、综合实验教学中心、计算机教学中心等大型实践教学场所。

省部共建？不，我们是部省合建！全国仅14所！●嘉鱼（整理）为支持和提升中西部高等教育发展，教育部于2018年启动部省合作共建工作，即采用部省合建的新机院校简介：学校始建于1921年，初名天津工商大学。

1933年，学校更名为天津工商学院，其后，学校历经私立津沽大学、国立津沽大学、天津师范学院、天津师范大学的不同时期。

1960年，河北省委、省政府决定建设一所以省名定名的综合性大学，天津师范大学遂改建为综合性大学并定名河北大学。

2018年后，学校以“部省合建”为契机，对接河北省文化旅游产业、医药产业和现代绿色产业，重点建设了燕赵文化学科群、生命科学与绿色发展学科群，院校简介：山西大学前身为创建于1902年的山西大学堂。

早期的山西大学堂中西合璧、文理并重，是我国近代高等教育重要的发祥地之一。

近年来，学校实现了跨越式发展，成为一所文理工并重的高水平综合性大学。

2014年，太原电力高等专科学校并入山西大学，学校的学科结构进一步完善。

2016年，学校成为国家中西部“一省一校”重点建设大学。

2017年，山西省出台意见支持山西大学深入院校属性：“211工程”、一流学科建设高校院校简介：内蒙古大学位于内蒙古自治区首府、历史文化名城呼和浩特市，距北京400余公里，是中华人民共和国成立后党和国家在少数民族地区创办的第一所综合大学。

学校由校本部、交通学院、满洲里学院构成，另设有1所独立学院——创业学院。

学校现有1个省部共建草原家畜生殖调控与繁育国家重点实验室，1个蒙古文智能信息处院校属性：211工程”、一流学科建设高校院校简介：学校地处“英雄城”南昌市，拥有前湖、青山湖、东湖、鄱阳湖4个校区。

学校办学始于1921年创办的江西公立医学专门学校和1940年创建的国立中正大学。

1993年，江西大学与江西工业大学合并组建南昌大学，开创了全国高等教育体制改革的先河。

2005年，南昌大学与江西医学院合并组建新的南昌大学。

学校现设有人文学部、社科学部、理工一部、理工二部和医学部，拥有12个学科门类的131个本科专业。