高等学校基础课教学实验室评估标准【模板】

教学 水平 的 目的 。
服务工作的需要 。
一
在基础课教学实验室评估 、 建设基础上 ， 教育
部 于 ２０ ０５年启 动 国家级 实验教 学示 范 中心建设 ，
、
我 国高 校教 学实 验室评 估工 作简 要 回顾
我国在 １９ 年发布的《 ９２ 高等学校实验室工作
［ 作者介］郑春龙 （ ９ ５）男 ， １ ６一 ， 副教授 ， 硕士 ， 处长 。
与管理水平 ， 直接反映着一所高校综合实力 的强
弱。
教委下发《 高等学校基础课教学实验室评估办法》 和《 高等学校基础课教学实验室评估标准表 》正 ， 式启动了高校教学实验室评估工作 。
十几 年来 ， 在各 级教 育行政 部 门 的领 导下 ， 全
开展实验室评估 ， 可以了解实验室的现状 ， 肯 定成绩 ， 找出问题 ， 明确实验室工作 的重点 ； 可以 促使高校重视实验室工作 ， 加大实验室建设投入 ， 推动实验教学和实验室工作改革 ， 加强制度建设 ，
３ Ｏ
重 奄 竞哮
２ 年５ 总１ ） ０ 第（ ０ ０ 期 第３ ８ 期
关 于 离 较 专 业 寞 验 窒 评 信 灼 箸 千 迢 考
郑春 龙
（ 宁波 大学 设备 与 实验 室管理处 ， 江 宁波 ３５ １） 浙 １２ １
［ 摘要］ 文 回顾 了我 国高校 教学实验室评估工作的历程 ， 本 分析 了专业实验 室评估 面临的新形势 ， 究并 研 提 出了专业实验室评估应把握的基本原则 ， 设计构建 了专 业实验 室评估指标体 系的基本 架构 ， 阐述 了评
的投入 ， 使基础课教学实验室 的设施和设备条件 有 了很 大 的改 观 ， 专业 实 验 室 的建设 仍 十分 落 但 后 ， 当多专业实验室的仪器设备、 相 实验用房、 配

xx大学工程学院本科教学工作审核评估自评报告【模板】1. 文档简介本报告旨在对xx大学工程学院本科教学工作进行审核评估，并提供一个自评报告的模板，以便学院能够准确、全面地评估本科教学工作的质量和效果。

2. 自评报告内容2.1 教学方针与目标在这一部分，请描述工程学院的教学方针与目标。

包括但不限于以下内容：- 学院的教育理念和价值观- 本科教育的目标和要求- 培养学生的核心能力和素质2.2 课程设置与教学内容在这一部分，请详细介绍工程学院的课程设置和教学内容。

包括但不限于以下内容：- 主要课程的名称和内容- 课程目标和教学方法- 课程与专业的关联性和适应性2.3 教学团队在这一部分，请介绍工程学院的教学团队。

包括但不限于以下内容：- 教师队伍的构成和人员结构- 教师的资历和教学经验- 教学团队的合作和协作机制2.4 教学质量保障体系在这一部分，请描述工程学院的教学质量保障体系。

包括但不限于以下内容：- 教学质量评估的机制和方法- 学生评教和教师评估的流程- 教学改革和创新的实施情况2.5 学生表现和毕业生就业情况在这一部分，请分析工程学院的学生表现和毕业生就业情况。

包括但不限于以下内容：- 学生的学业成绩和专业素质- 毕业生的就业率和就业质量- 毕业生对本科教育的评价和反馈2.6 教学设施和资源支持在这一部分，请概述工程学院的教学设施和资源支持情况。

包括但不限于以下内容：- 实验室、图书馆等教学设施的配备情况- 学院的研究资源和学术支持- 学院的教学科研基金和奖励机制3. 总结和建议在这一部分，请对工程学院的本科教学工作进行总结和建议。

请根据审核评估的结果，提供有针对性的建议，并指出需要改进的方面。

4. 参考文献在这一部分，请列出使用的参考文献，确保文中的内容可被验证。

应用化学本科专业建设自评报告（化学与生命科学系）2007.7.12各位专家、各位领导：我系“应用化学本科专业”是2004年10月经安徽省教育厅批准设立的，2005年9月招收57名首届应化本科生，2006年9月又招收68名。

现根据院教[2006]29号《滁州学院本科专业建设实施方案》附件2——本科专业建设八项一级指标（办学指导思想和人才培养方案, 教学设施建设, 师资队伍建设, 教学改革成果, 科研水平, 人才培养质量, 专业管理, 专业优势和特色）评估指标体系中涉及的29个二级指标的要求，将应用化学本科专业建设情况报告如下：一、自评说明1、办学指导思想和人才培养方案*1.1 办学指导思想[定位]应用化学是介于理学化学和工学化学工程与工艺本科专业之间的应用型理科专业。

以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法研究为使命。

在完成人才培养、国家和省（部）级单位自然科学基金项目研究的同时，积极为滁州等地方的经济建设服务，不断扩大其影响和作用。

[思路]按“加强基础、拓宽专业、强化实践、突出能力、面向应用、注重创新，体现素质和个性化教育”的教育理念；以教学为中心，“化学、化工、材料”学科群建设为龙头，“应用化学、化学工程与工艺等”专业建设为依托，“无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工基础、高分子化学、精细合成化学、精细化学品剖析、材料化学、材料科学与工程、光化学分析”等课程建设为切入点，《高等学校应用化学本科本科专业评估指标体系》优秀等级为标准。

坚持“规模、质量、结构、效益”协调发展，打造应用化学“教学、科研、服务”团队；3-5年内，把应用化学本科专业建设成为院内一流、省内同属高校中有一定知名度和特色的省级重点专业。

自评A级。

（“应用化学”在本科生培养专业目录中属理学（07）化学类（0703）的一个本科专业（070302），在研究生培养目录中属工学类（08）化学工程与工艺一级学科（0817）中的一个二级学科（0817004）。

本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅〔2011〕2号)和教育部教育督导局《〈对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明〉的通知》（教督局函〔2018〕1号)文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。

1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016-2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。

2。

“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录,尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平.各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。

3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。

不管什么材料,责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建"的工作力度.4。

所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。

各责任单位应对所收集的材料及数据负责。

5。

各责任单位应安排一名专职材料员或联络员,实行专人负责制。

各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明".6.各责任单位收集的材料，应按档案规范整理并交给观测点综述材料负责单位,支撑材料档案整理规范另行通知。

7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110)。

医学实验室风险评估报告模板范文全文共3篇示例，供读者参考医学实验室风险评估报告模板范文1为深入实施《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《江西省卫生厅病原微生物实验室生物安全管理办法（试行）》，进一步规范我院实验室生物安全管理，根据县卫生局安排，对我院实验室生物安全管理进行自查整改，自查整改情况如下：一、实验室生物安全管理工作、各项规章制度的运行情况检验科根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《江西省卫生厅病原微生物实验室生物安全管理办法（试行）》的相关规定进行学习，并对有关生物安全各项规章制度的运行情况进行检查，对存在的问题及时进行整改。

实验室所从事的实验活动均严格遵守有关的国家标准和实验室技术规范、操作规程，并指定专人监督检查实验室技术规范和操作规程的落实情况。

同时，对检查情况进行详细记录，定期召开会议讨论工作中发现的问题，及时纠正。

二、病原微生物菌（毒）种的管理及运输根据通知要求积极组织相关人员主要学习了：病原微生物实验室菌（毒）种的管理严格登记制度，收到菌（毒）种后立即进行编号登记，详细记录菌（毒）种的.名称、来源、特性、用途、批号、传代日期、数量。

在菌（毒）种的管理，安全保卫制度，安全保卫措施，保管过程中，传代、分发及使用，均应及时登记，定期核对库存数量。

菌（毒）种在进行销毁时，灭菌指示标志，灭菌效果，同时做好销毁登记等内容。

三、实验室生物安全突发事件的处理工作在此次自检中，我院实验室对以前制订的处置意外事件的应急指挥和处置体系，进一步进行了修订，使之能满足实际工作的需要。

针对当发生自然灾害（如地震、水灾等）或设施出现故障时，我们制定了可能遇到的紧急情况及其处理原则。

同时规范了菌（毒）种外溢在台面、地面和其他表面的的处理原则、皮肤刺伤（破损）的处理原则、离心管发生破裂的处理原则并建立了意外事故报告制度。

在实验室的显著位置张贴了实验负责人、实验室工作人员、消防、医院、水、电气维修部门电话。

验 室 的 功 能 ， 高 实 验 室 效益 。 提
贵州省安顺职业技术 学院的建立 （ 由４所 中专学校 合并升 格而成） 为我院实验室建设和发展创造 了良好的条件 。在被省 ， 教育厅确定 为第二批接受省级 “ 双基 ” 实验室评估学校后 ， 借助 高校 “ 双基” 实验室评估的契机 ， “ 在 以评促建 、 以评促改、 评建
室考核评奖活动 ， 推行实验室计算机 网络管理 ，使实验 室建设
和管 理 逐 步 实现 标 准 化 、 范 化 、 度 化 和 科 学 化 。 规 制
统一设置 ， 建立一个结构合理 、 功能优化、 协调发展的高校实验 室体系。例如按 照实验室 的性质 、 功能和承担 的任务 ， 将原独立 存在 的 ８个医学基础实验室 （ 解剖组胚实验室、 生化实验室 、 基 础护理实验室、 病理实验室、 微生物与免疫实验室 、 医学遗传学
１ 健全和完善管理体制和规章制度 。 实施科学 管理 １ １ 缱全 蕾理机构 。 订税 章税度， ． 制 明确誊苴职责 根据教育部 《 高等学校实验室工作规程》 高等学校基础课 《 实验室评估办法》《 高等学校基础课实验室 评估标准》《 贵州省 高校基础课 教学实验室评估指标体系》《 贵州 省高校基础课教
实验室结构体系。打破条块分割现状 ， 实行开放 、 协作 、 有序 的 运作模式 ， 促进资源共享 ， 使其充分发挥效益。
２ ２ 实钝 方 法 ．
管理 、文件资料档案与基本信息管理 、实验宣环境 和技术安全
（ 如防火 、 防盗、 防事故） 等方面作 出了明确规定。 定期开展实验
对 现有 实验 室 按 照 学 科 结 构 和 功 能 ， 行 调 整 。 体 规 划 ， 进 整
维普资讯
Ｖｏ ． ４ ０ ６ Ｎｏ １ｌ １ ２ ２ ０ ．

附件一：山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系内涵说明[1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。

主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。

[2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。

[3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。

[4]“期刊”指专业类期刊杂志。

统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。

[5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。

[6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于独立学院，双师型教师也可计算在内。

[7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。

专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。

[8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。

新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。

[9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。

多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

[10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

[11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。

徐州工程学院实训实验室评估办法徐工院行教〔2015〕55号为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》（苏教高〔2013〕1号）等文件和学校第二次党代会精神，加强实训实验室建设和管理，更好地为应用型人才培养服务，学校决定开展实训实验室校级评估。

一、评估指导思想以提高应用型人才培养质量为目标，以大应用观、大工程观为引领，以提升实训实验室建设和管理水平为重点，加快构建“产学结合、研教融合、层次分明、行动导向”的实践教学体系，着力打造“理实一体、产训合一、虚实互补、开放共享”的实训实验平台，全面提高学生工程实践能力。

二、评估目的通过评估，规范实训实验室管理，提高实训实验室管理水平；通过评估，推进实训实验室内涵建设，深化实践教学改革，提高实践教学质量；通过评估，从实验室管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境与安全和综合效益等方面建立实验室评价与管理的长效机制，有效推动实训实验室的建设与发展，为培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”应用型人才提供良好的校内实践教学平台。

三、评估范围学校所有教学实训实验室。

四、评估标准及应用学校教学实训实验室评估采取合格评估和水平评估相结合方式。

“合格评估内容及标准”（附件1）主要根据教育部《高等学校基础课教学实验室评估标准》和《高等学校专业实验室评估标准（试行）》制定，评估内容分为实验室建立与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全5项一级指标，27项二级指标，每项有评估指标、指标内涵及相关主要观测点、评估方法、评估结论、备注等栏目。

水平评估重点考察实训实验室的内涵建设情况，“水平评估内容及标准”（附件2）主要根据江苏省省级实验教学示范中心遴选和验收标准制定，评估内容分为实验室建设思路、教学理念与改革思路、教学体系和教学内容等10项，每项有评估指标、指标内涵及相关主要观测点、分值、评估方法、评估得分、备注等栏目。

以评估促改革双管齐下促效益——太原工业大学开展基础课教学实验室评估工作的实践与体会
李志勤;程永强
【期刊名称】《高等工程教育》
【年(卷),期】1997(000)001
【摘要】<高等学校实验室工作规程)中要求逐步建立高等学校实验室评估制度。

1995年国家教委33号文件明确规定了基础课实验室评估办法和评估标准．目的在于推动高等学校基础课(含技术基础或专业基础课)教学实验室的建设，在设置、教学、设备、环境、队伍、制
【总页数】4页(P14-17)
【作者】李志勤;程永强
【作者单位】山西省教委;太原工业大学设备处
【正文语种】中文
【中图分类】G642.423
【相关文献】
1.高校基础课教学实验室评估工作的实践与体会 [J], 翟玉人
2.开展基础课教学实验室评估的实践和体会 [J], 董贾寿;杨军;
3.以评促改以评促建基础课教学实验室建设迈上新台阶——陕西高校基础课教学实验室评估小结 [J], 杨俊利;魏毓莘;
4.深化改革加强管理促进实验室的建设与发展——山西省高校开展基础课教学实
验室评估的实践与体会 [J], 穆建平;李改香
5.基础课教学实验室评估工作的实践与探讨 [J], 王英;赵颜灵;张艳丽
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江苏省普通高等学校本科专业综合评估自评表
学校名称
专业名称
专业负责人
联系电话
电子信箱
江苏省教育评估院印制
2018年6月
填表说明
1.本表内容是材料评审与现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误；
2.表格页面规格统一为A4纸双面打印，选用“小四”号宋体，电子文本一律用word文档制作；
3.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观；
4.专业自评报告一般在1500字左右，按要求填写，重点突出，语言精准简练；
5.二级指标分项自评情况说明一般在1000字左右，重点说明三个部分内容：现状、建设成效、问题及成因；
6.有关统计数据与状态统计报表数据一致；
7.自我评价的内容主要包括：相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等；
8.本表实行网上填报，请登录【网址】。

网上填报完成后，同时打印书面稿一式两份（在封面上加盖单位公章）并在规定的时间内分别报送省教育厅高教处和评估院。

一、专业自评报告
二、专业建设自评结果汇总表
注：自评等级用A、B、C来表示，是专业对照指标自我评价其达成度的等级描述。

A为很好地达到了评估标准；B为基本达到评估标准但仍有不足；C为没有达到评估标准；
三、专业建设分项自评表
四、专业建设规划
五、人才培养方案。

XX学院迎接本科教学合格评估工作总体实施方案一、指导思想 (3)二、总体目标 (3)三、组织机构与职责分工 (4)（一）评建工作领导组 (5)（二）评建工作办公室 (6)1.评估指标项目建设工作组 (7)2.评建保障工作组 (10)（1）学校自评报告撰写组 (10)（2）数据平台填报组 (10)（3）支撑材料工作组 (11)（4）信息化建设工作组 (11)（5）宣传工作组 (12)（6）校园环境建设工作组 (12)（7）校内自评专家组 (13)（8）接待工作组 (13)（9）督查工作组 (14)3.部门评建工作组 (14)（1）职能部门评建工作组 (15)（2）各院（部）评建工作组 (15)四、工作进程 (17)（一）学习及宣传动员阶段（2018年3月3日-4月10日） (17)（二）自查阶段（2018年4月10日――4月30日） (17)（三）建设及校内自评阶段（2018年5月1日――12月） (18)（四）整改及正式预评阶段（2019年1月—2019年6月） (19)（五）完善与提升阶段（2019年7月—2019年10月） (19)（六）迎接考察与评估阶段（2019年11月——2019年12月） (20)（七）反馈与整改阶段（专家离校以后） (20)五、工作要求和保障措施 (20)（一）工作要求 (20)1.深入学习，认识到位 (20)2.统筹安排，协调到位 (22)3.把握内涵，措施到位 (22)4.狠抓落实，督查到位 (22)5.及早规划，建设到位 (23)（二）保障措施 (23)1.加强组织领导，做好各项计划 (23)2.动员一切力量，争取最佳效果 (23)3.建立工作机制，提高评建效率 (24)我校将于2019年下半年接受教育部高等教育教学评估中心开展的本科教学工作合格评估。

为扎实做好迎评促建工作，确保高水平通过合格评估，特制定本实施方案。

一、指导思想以《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）为依据，以“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”为方针，以“三个基本”（办学条件基本达标、教学管理基本规范、教学质量基本保证）和“两个突出”（突出服务地方行业经济和社会发展、突出培养应用型人才）为目标，以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点，以常规规范为基础、以评建项目带动常规为工作方式方法，以院（部）和职能部门为工作主体，以分级落实评建责任为组织形式，扎实做好本科教学评建工作，不断完善内部质量保障体系，通过评建工作的引领作用，深化学校的应用技术大学建设，全面提高我校的本科教学水平和人才培养质量。

设计基础教育教学方案模板基础教育教学方案模板一、教学目标1. 知识目标：明确学生需要掌握的知识点和概念。

2. 技能目标：培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的兴趣和积极参与学习的态度。

二、教学内容1. 知识内容：列出需要教授的知识点和概念。

2. 技能内容：列出需要培养的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 情感内容：列出需要培养的兴趣和积极参与学习的态度。

三、教学方法1. 教学手段：选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。

2. 教学资源：列出需要使用的教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材等。

3. 教学环境：创造良好的教学环境，如教室布置、实验室安排等。

四、教学过程1. 教学准备：准备教学所需的教材、教具、实验器材等。

2. 教学导入：通过引入问题、故事、图片等吸引学生的注意力。

3. 知识讲授：采用适当的教学方法，对知识点进行讲解和示范。

4. 学生实践：让学生进行实际操作，巩固所学的知识和技能。

5. 教学反馈：对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。

6. 教学总结：对本节课的教学内容进行总结和归纳。

7. 课后作业：布置适当的作业，巩固学生的学习成果。

五、教学评价1. 评价方式：选择适合的评价方式，如考试、作业、实验报告等。

2. 评价标准：明确评价的标准和要求，如准确性、完整性、创新性等。

3. 评价结果：根据评价结果，及时调整教学策略和方法。

六、教学资源1. 教材：列出使用的教材名称和版本。

2. 多媒体设备：列出需要使用的多媒体设备和软件。

3. 实验器材：列出需要使用的实验器材和材料。

七、教学时间安排1. 教学时长：确定每节课的教学时长。

2. 教学进度：制定教学进度表，安排每个知识点的教学时间。

八、教学效果评估1. 教学效果评估方法：选择适合的评估方法，如问卷调查、观察记录等。

2. 教学效果评估指标：明确评估的指标和要求，如学习成绩、学生反馈等。

以上是一个基础教育教学方案的模板，可以根据具体的教学内容和教学目标进行调整和修改。

教学过程 ， 使得实验 教 师认 真地 对待每 一堂实验 课， 提高了实验教学的课堂质量。 ３２ 完 善 了实验 室 的各 种 规章 制度 ， 实验 室 管理 ．． 使
（ 转 １９页） 下 ２
一
社会服务等方 面， 考查各单位实验室的综合效益 。 总分 １０分 。 ０
２ １ 实施 方法 ．．
关键词 ： 实验室 ； 评估 ； 建设
实 验室评 估 是促 进 实 验 室 建 设 工 作 的 一 种方
评 估 方 案 经校 长 办 公 会 讨 论 通 过后 印发 各 二
法， 达到以评促建的 目的。通过评估 ， 出各院系 找 在实验室管理等方面存在的差距 ， 从而推动实验室 的建设 。经过二年对各二级单位的实验室评估 ， 我 校 的实 验室建 设 上 了一 个 新 台 阶 ， 评估 效果 较 好 。 现将该方案的设计及实施情况介绍如下 ：
维普资 ４ ０
通 过 实 验 室评 估 促 进 实 验 室 建 设
魏 开 红 （ 武汉 工程 大 学教务 处
摘
湖北 武 汉
４０ ７ ） ３ ０ ３
要： 通过制订 实验 室评估的标 准并组 织 实验室评估 ， 出各 实验 室的 差距 ， 使各 实验 室加 强 找 促 建设 ， 而推 动 实验 室发展。 进
２０ ０ ４实 验审评估 结
骑 教学 宜 骑审 管 宜验 审 综 总分
合 艘ｎ
化 Ｊ 制药 学院 ３ ． ３８
２ ３ ２９
３ ６１
９ ３ ３ ２Ｒ ２８
２ ３
３４ ７
９ ３６
算 机科学 １ ３ ． ４１ ５
槐学院
２ ３４ ２ ３ １８ ２ ３ ８ ２ ２ ６ ２． Ｉ ４ ２． ０８ ３ ｌ ９

大连交通大学文件大交大发[2005]166号关于印发《大连交通大学实验室与实践教学档案材料管理办法》的通知校内各相关单位：为加强实验室建设与实践教学过程中档案材料的管理，现将《大连交通大学实验室与实践教学档案材料管理办法》印发给你们，望遵照执行。

大连交通大学实验室与实践教学档案材料管理办法一、为进一步加强实验室建设和实践教学管理，明确实验室建设与实践教学工作中所必须保存的各种文件资料，依据《高等学校实验室工作规程》、《高等学校基础课教学实验室评估办法》和《高等学校专业课教学实验室评估办法》，结合我校实际，特制定本办法。

二、全校基础课（含技术基础或专业基础课）教学实验室、专业课教学实验室和基本训练实验室（如工程训练中心、机房、语音室等），以及课程设计、毕业设计、生产实习、大学生创新实践活动所涉及到的相关内容，都要按照本办法的规定进行档案材料管理工作。

三、《大连交通大学实验室建设管理与实践教学管理档案材料目录》是在《高等学校实验室工作规程》、《高等学校基础课教学实验室评估办法》和《高等学校专业课教学实验室评估办法》的基础上，结合我校实际，提出的具体要求。

各单位可根据该表对实验室建设与实践教学管理过程中所涉及到的档案材料进行规范化管理。

四、根据《大连交通大学实验室建设管理与实践教学管理档案材料目录》规定的内容，将以前形成的材料进行系统搜集，补充整理。

今后实验室建设与实践教学方面的材料要按《大连交通大学实验室与实践教学档案材料管理办法》的要求进行归档。

大连交通大学实验室建设管理与实践教学管理档案材料目录注1：60%100%总仪器设备台件数≥⨯=台件数近年内更新仪器设备的更新率，近年：机电类20年，电子类15年，计算机类10年。

注2：记载有实验名称、面向专业、组数、主要设备名称、规格型号、数量以及材料消耗额等。

每组实验人数：基础课达到1人1组，技术基础课2人1组，专业课达到1组不超过6人。

在以上规定范围内无法完成该实验的，以满足该实验每组最少人数为限。

问: 评估专家你好：我下面有几个问题想得到解答,1。

电子图书如不能放四项经费，放在什么科目才合适,因图书购置费必须是办固定资产的图书，而电子图书又是没有实物,不知如何处理才好，请专家指教。

2。

在上报本科基本教学数据状态表时，我们的学费收入是用的年度实收数,在最近我看专家在线,才看到要用应收数,这样我按应收数重做，评估专家会怎么认定？也就是问应按应收数重做,还是按原来的实收数做四项经费占学费收入数表。

请专家指点，谢谢！3。

新生军训费是放体育维持费还是本专科业务费?工会组织的教职工运动会费用也可放体育维持费（除去奖励)，这样理解对吗？答：1、购置电子图书的经费属于图书购置费，不能统计为四项教学经费,因为已经对新购置的图书数量作了要求。

2、只要能讲清楚理由就可以了。

3、应计入教学业务费.问：2006-10-19 平谷问：请问专家：统计学费收入和教学支出时是否包括高职生, 许茂祖教授答:如果能分清楚，可以不算，否则应改计算。

实际上,一所高校既招收本科生，又招收高职高专生，是很难分清楚的。

2006-12—15 吴少仁问：请问:高职学院的学费是否需要计入本科生学费的应收数。

谢谢！邢永昌教授答:不计入.我校2007年进行本科评估,我校既有本科生又有高职和专科（统一归应用技术学院），收入和支出都归财务处统一管理，看了两位专家回答我还是不清楚，高职和专科学费收入是否从学费收入中扣除。

谢谢答：根据你的情况，应该计入。

问：我校2007年评估,因收取的学费都要上缴省财政厅,省厅拨回来才能列为事业收入方可用于支出，临近2006年年末有一部分上缴学费财政厅没给拨回来,这部分学费可不可以从本专科应收学费中扣除,期盼回答,谢谢专家！答：不可扣除。

问：请问四项经费中的”本专科业务费”具体包括哪些内容答：具体可查阅1988年原国家教委的《高等学校会计制度》。

问：请问专家，高校会计制度规定,对于教学及实验开支的水电费支出，在没有单独安水电表，不能直接算出水电费支出时，应按学校水电费总支出的70％记入本专科生业务费当中去，我们会计一直都是这样做帐的,我们统计四项经费时,也应统计到四项经费中的本专科生业务费当中去,不知可否?请专家在百忙之中给予答复.还有一个问题就是:我们会计做帐是按经费开支的用途及性质类型归类做帐的，像我们把美术院系教学开支的模特劳务费,都记入本专科生业务费当中去,因为这些确实是本专科教学当中必须的开支，都应记入到本专科生业务费当中去，而你们专家又说,这些劳务支出不应记入本专科生业务费当中去，请专家给予我们一个足够的理由。