关于应用型本科高校课程思政与《大学英语》课程相结合的思考

航海英语“课程思政”教学体系设计与实践◎ 井燕 余炎窈 韦纪安 北部湾大学海运学院摘 要：以北部湾大学航海技术专业的核心必修“航海英语课”为例，以省级“一流课程”建设为契机，从课程思政内涵、建设现状、建设思路、建设举措四个方面推进专业英语课程思政建设路径，通过搭建“多元化+可视化+个性化”的教学资源、甄选“语言+专业+思政”的教学内容、运用“讲+演+做+论+查”的教学方法、构建“两平台+三阶段+BOPPPS”的教学模式、规范课程思政评价标准等措施，将课程思政有机融入到专业英语课教学全过程。

关键词：航海英语；课程思政；教学体系设计1.课程思政的内涵与研究现状作为新时代背景下教育领域的一种育人理念和思想政治教育中的一条实践途径，“课程思政”是指将思想政治教育通过基础课程和专业课程的内容融入到教学过程中，使各类课程与思想政治理论课形成协同效应，互为补充，构建全员、全程、全课程育人格局。

从本质上来讲，立德树人是课程思政的精髓和根本所在。

从目标上而言，课程思政应与思想政治理论课同向同行且要发挥互补、协同作用，以提高教书育人的整体效果。

从内容和范围上来讲，课程思政的主体包括通识课、专业课、公共课、选修课等在内的所有课程。

从政策上来讲，教育部印发了以《高等学校课程思政建设指导纲要》为代表的一系列政策，鼓励各高校结合本校办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，改进教学方法，探索创新思政建设的模式与方法，将课程建设目标融入到课程教学过程中。

在此背景下，国内的专家学者纷纷对课程思政展开研究。

笔者通过中国知网用“课程思政”为主题进行文献搜索，共检索出36826条结果。

1）从时间上来看，从2019年1月至今，检索出35420条结果且数量呈爆发式增长，这也验证了我们国家大力倡导的课程思政建设行动取得了丰硕的成果，高等教育和基础教育领域内的课程思政是近几年的研究热点并在持续升温；2）从内容上来看，以微观研究为主，多集中在某一门课程对课程思政的教学设计与实践，课程涵盖文科、工科、理科、农科、医科，涉及到通识课、基础课、专业课、实践课、选修课等；3）从研究主体上看，高等教育、职业教育、基础教育均有参与其中，这也印证了我们国家倡导的“构建全员、全程、全课程育人格局”取得了显著成效。

应用型本科高校思政元素融入单片机原理及应用课程的探索作者：田芳明席桂清孟艳君杨立来源：《中国教育技术装备》2023年第23期摘要为了实现专业课与思政课同向同行，形成育人合力，以单片机原理及应用课程为例，分析了课程建设现状和存在问题，明晰了该课程的思政建设目标和隐含的思政元素，结合课程内容和教学目标设计了课程思政案例，讨论了实施的具体办法与细节，为应用型本科高校的其他工科专业课程思政的实施提供了有益的参考和借鉴。

关键词课程思政；单片机原理及应用；思政元素；三全育人中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）23-0080-040 引言2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[1]。

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[2]。

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要强化思想理论教育和价值引领，推进高校思想政治工作改革创新，坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）[3]。

深入学习领会习近平总书记有关重要讲话精神，进一步提高教育主体思想认识、促进教育环节无缝对接、协调教育资源有效整合，成为提增“三全育人”工作质效的迫切要求。

高校作为人才培养的主阵地，落实立德树人的根本任务，实现“三全育人”，对于落实国家政策、提升人才培养质量和综合素质等方面具有重要意义。

“三全育人”的出发点是培养人，中心在“育”，重心在“全”。

在高校，正在从“教”走向“育”的进程中，由于高校思政课门数有限，除了高校思政课程这个主阵地外，应该充分发挥其他育人载体的作用，深入挖掘其他理论课、实践课、第二课堂等环节潜在的育人资源，使各类课程与思政课程相互配合，形成协同育人效应，专业课是各高校各专业教学计划中根据培养目标设置的专业知识和专业技能课程，往往是学生毕业后从事专业相关工作使用的主要技能，在培养计划和学生心中都具有举足轻重的地位，因此，在专业课程中深入挖掘思政元素，构建全覆盖和相互支撑的课程体系，对于高校实现“三全育人”目标，深入落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求势在必行[4-5]。

衔接、引领、驱动——“三进”教材融入英语专业课程路径探索——以“理解当代中国”《英语读写教程》为例摘要：本论文的研究重点是将“理解当代中国”《英语读写教程》中涵盖的语言、价值、能力成体系地层级递进融入到英语专业现有的多门课程中去，厘清各阶段内容之间的逻辑关系并进行有效衔接。

关键词：有序衔接；有机融入To Connect, Lead and Motivate — Exploration of the Measures to Integrate the Textbooks of Introducing Xi Jinping Thoughts on Socialism with Chinese Characteristics into English-Major Courses—Based on the Use of Understanding Contemporary China A Reading and Writing CourseBAO Hai-chun DING Yi（Zhuhai College of Science and Technology, Zhuhai 519041, China）Abstract: The research focus of the present paper is to integrate the language, values and skills in Understanding Contemporary China A Reading and Writing Course into English-major courses systematically, to sort out the logical relationship between stages and to carry out effective teaching.Key words: Orderly connection; Organic integration一、现状分析十八大召开以来，国内高校思想政治理论课教学持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”实践工作，其实施路径成为教师们的关注焦点。

2021年16期总第560期ENGLISH ON CAMPUS翻译课堂融合思政教育——以河北传媒学院英语翻译教学为例文/王九敏 张淑红【摘要】高校全程育人、全方位育人的建设应体现在专业教学中。

在高校翻译课堂融入思政教育，真正实现培养符合时代需求的外语人才，这是一个值得探索的课题。

本文基于翻译教学与课程思政融合的路径研究，以河北传媒学院英语翻译教学为例，探讨课程思政融入翻译课堂的策略方法，主要包括提高专业教师的思政德育素养、精选教学内容以及创新教学方法。

【关键词】翻译教学；思政教育；融合【作者简介】王九敏(1985-)，女，满族，河北承德人，河北传媒学院国际传播学院，讲师，文学硕士，研究方向：英美文学、翻译；张淑红(1979-)，女，汉族，河北保定人，河北传媒学院国际传播学院，副教授，文学硕士，研究方向：英美文学、翻译。

【基金项目】本文系2019年河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目(项目编号：2019YYJG092)的研究成果之一。

一、前言党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

教育的根本任务是“立德树人”，培养“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，既强调人才的全面发展，又把“德”(思想政治素质)放在首位。

这就要求新时期对人才培养的思想政治教育和专业教学应该相互统一，同等重要。

高校外语英语专业是中西文化思想激烈碰撞的前沿学科。

实际教学中，忽视思政教育，生搬硬套思政理论或是强行说教的情况并不少见。

如何实现思政教育与翻译课程的有机融合，改善翻译课堂中母语文化的缺失、思想认识落后的状况，让学生坚定社会主义理想信念和文化自信，成为具有国际视野、交流才能的适应国家发展需要的新时代人才，这是高校翻译教学应该重视并亟待解决的问题。

二、课程思政与翻译教学全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记重点强调了高校思想政治工作的重要性，尤其是意识形态建设和国家人才培养。

应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略当前，高校课程思政与习近平新时代中国特色社会主义思想引领下的高质量发展构成了一个非常重要的课题。

为了推进应用型本科院校的课程思政建设，重点需要解决的是师资队伍建设问题。

以下面的角度来分析保障师资队伍发展，以期更好地发挥师资队伍在促进师生发展、改善教学效果、提高本科生素质等方面的作用。

一、宣传和培训应用型本科院校在推进课程思政建设时，需要首先做好师资队伍的宣传和培训工作。

在推行课程思政的过程中，需要引导教师始终贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步提升教师的政治素养、职业素养以及教学水平。

因此，通过开展一些宣传和培训活动，如座谈会、研讨会、培训班等形式，引导和激励教师了解和认识课程思政建设的重要意义；同时，通过培训和学习的方式，进一步提高教师的思想政治素质以及工作能力，以便更好地推行和落实课程思政建设。

二、导师制度建设在应用型本科院校，每位本科生都应该有一个指导老师，这个指导老师不仅要关注学生的学习、生活问题，还应该在课程思政建设方面有更深入的指导和指引。

因此，建设导师制度是应用型本科院校推进课程思政建设的重要路径之一。

导师制度的实施有助于促进师生之间的交流，可以提高本科生对意识形态课程的认识和理解，提高师生之间的关系并落实每位学生的课程思政教育。

三、鼓励教师参加学术活动和研究工作为了推进课程思政建设，应用型本科院校需要鼓励教师参加学术活动和研究工作，以提高师资队伍的素质和研究能力，这样有助于推动整个过程的顺利进行。

同时，鼓励教师积极组织和参与课程思政的研究和论文撰写，提高他们在相关领域的知识水平并推进课程思政建设的广泛发展。

四、推行评估制度在应用型本科院校的课程思政建设中，师资队伍发挥着重要的作用。

对教师的评估制度的实施不仅有利于推动师资队伍建设，还有助于提高教师的教学能力和工作质量。

一些评估指标，如教学满意度、学生反馈、教学质量等，可以引导教师在课程思政建设方面有更深入的思考和完善，推动课程思政建设更加顺畅进行。

应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略推进课程思政建设是应用型本科院校发展的重要任务，而师资队伍保障是推进课程思政建设的基础。

本文将从加强师资队伍建设、提高教师水平和完善激励机制三个方面，提出应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略。

一、加强师资队伍建设师资队伍建设是推进课程思政建设的基础。

应用型本科院校应通过以下措施加强师资队伍建设：1. 拓宽师资来源渠道。

与高水平科研机构、其他高校等建立稳定的合作关系，引进优秀的专业技术人才、教育专家和学科带头人作为兼职教师或特聘教授，提高师资队伍的整体水平。

2. 加强师资培养和培训。

建立完善的师资培养和培训体系，开展教育教学理念的培训、思政教育的培训和相关学科的培训，提高教师的思政教育能力和专业水平。

3. 加大对青年教师和研究生的引进和培养力度。

通过设立优秀青年教师资助计划、研究生奖学金和科研项目等措施，吸引和培养一批有思政教育能力和潜力的青年教师和研究生，为课程思政建设培养后备力量。

二、提高教师水平教师是推进课程思政建设的主力军，提高教师水平是推进课程思政建设的关键。

应用型本科院校应通过以下措施提高教师水平：1. 建立教师绩效评价体系。

建立科学合理的教师绩效评价体系，充分考核教师在课程思政建设方面的表现和成果，激励教师积极参与课程思政建设。

2. 开展教师培训和交流活动。

组织定期的教师培训和交流活动，邀请思政教育专家、教育学者和优秀教师进行专题讲座和经验交流，提高教师思政教育理论水平和实践能力。

3. 提供研究支持和资源保障。

为教师提供充足的科研经费和研究资源，支持教师开展课程思政研究，提高教师在课程思政建设方面的研究水平。

三、完善激励机制激励机制是推进课程思政建设的重要保障。

应用型本科院校应通过以下措施完善激励机制：2. 设立荣誉评选和表彰机制。

设立优秀思政教育教师、优秀课程思政教学团队、优秀课程思政教材等荣誉评选和表彰，激励教师在课程思政建设方面做出突出贡献。

应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略作者：毛锐来源：《职业技术教育》2019年第05期摘要课程思政以全方位育人作为出发点和归宿，把知识传递、价值引领和能力培养相结合，实现理性认知与情感共鸣。

应用型本科院校要加强对课程思政建设的师资队伍保障力度，既要从教师自身出发，加强其提高自身修养的内部动力，又要从制度层面、管理层面为教师创设良好的外部环境，着力打造全程育人、全员育人的教育机制。

关键词应用型本科;课程思政;师资队伍建设中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）05-0068-04习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中强调，要坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现“协同效应”。

习近平总书记提出的协同育人理念，为高校课堂加强思政教育提供了行动指南。

课程思政要求深入发掘各门各类课程的思想政治教育资源和因素，实现思政教育工作从专员向全员的转化，拓宽课程思政教育的空间和载体，系统地组织各种资源，形成教育合力，将马克思主义理论贯穿教学和研究的全过程。

目前，一些高校在推进课程思政建设中做了一些尝试，推出了一些具有代表性的课程，但在课程的整体设计、实施路径和保障机制等方面还存在薄弱环节，其中最为突出的问题是教师教学效果良莠不齐，致使课程思政教学改革动力不足。

应用型本科院校是我国高等教育的重要组成部分，其培养的是德才兼备的技能型人才，应具备较高的思想政治素质和职业道德素质，而这些能力和素质的培养依赖于高水平、高素质的教师队伍。

教师素质对于提升课程思政教学质量具有决定性的作用。

因此，新时期应用型本科院校课程思政建设的师资队伍保障工作是一项迫切而艰巨的任务。

一、在新时期开展课程思政建设的现实意义关于课程思政的教育理念，学界一致认为最早在上海提出。

2016年，上海市在推进德育综合改革过程中，提出将德育教学融入到每一门课程中，要求授课教师承担课堂德育的主体角色，构建多科课程于一体的立体化课程体系。

2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索文/孙玲琪随着全球一体化进程地不断推进，具有国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才在我国对外沟通与交流中愈来愈呈现出其价值。

国家推行对外开放的发展战略，需要既具有语言优势，又具备一定国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才，民办高校作为应用型大学，以培养应用型人才为己任，结合国家对外语类毕业生的需求，民办高校英语专业一直致力于培养能够“会复语、懂专业、知相关领域”的毕业生，为国家经济、文化、教育事业的发展输送合格的外语人才。

一、民办高校英语专业的机遇与挑战习近平总书记在2013年9月和10月分别出访中亚、南亚期间，提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的倡议。

同年，国务院总理李克强参加中国－东盟博览会时也提出“早在 2000多年前，中国就与东南亚开通了‘海上丝绸之路’，如今，我们正在续写历史的辉煌……”之后，“一带一路”倡议写入 31 省份政府工作报告，其路线图之中包含了亚洲 43 国、中东欧 16 国、独联体 4 国、非洲 1 国，共计 64 个国家，涉及官方语言达 40 余种。

至今， “一带一路”始终受到世界的关注与周边国家的积极响应，各国通过开展国际紧密合作，加强区域间的沟通合作，在相互学习先进经验的基础上，实现整个区域国际地位的提升。

同时，该倡议对我国高等教育产生了积极影响，如金融、贸易、建筑、旅游、外语等专业都迎来了新的发展机遇，为我国与其他国家开展金融贸易、商业项目、建筑项目、旅游项目等储备人才，而外语类专业由于有着外语语言优势和跨文化沟通能力的培养，毕业生为“一带一路”倡议的实施也发挥了不可小视的作用。

然而，在机遇面前，我们也要充分认识到英语专业学生所面临的挑战。

第一，各高校国际化培养尚有待提高，学生的跨文化交际培养并没有完全落地，以至于学生在实际的跨文化交流中脱离不了课本对语言和思维的束缚，不能够融会贯通。

应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略1. 引言1.1 背景介绍现代应用型本科院校在发展中逐渐意识到，推进课程思政建设是提高教育质量、培养学生成才的重要途径。

随着社会发展和教育需求的不断变化，传统的课程体系、教学方法已经不能完全满足现代学生的需求。

加强思政课程建设，培养学生的思想道德素质和综合能力，已经成为应用型本科院校教育改革的重要任务。

应用型本科院校推进课程思政建设需要依托师资队伍的建设，因为师资队伍是推进课程改革的主要力量。

优质的师资队伍能够为课程思政建设提供坚实的支撑和保障。

在实际工作中，很多应用型本科院校的师资队伍存在着一些问题，如学科专业不对口、教学经验不足等，这就需要采取一系列有效的策略来加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和专业能力，为课程思政建设提供更好的保障。

【背景介绍至此结束，共360字】1.2 问题意义学校思想政治工作是推动学生全面发展的重要保障，而师资队伍是思政课程建设的核心力量。

在应用型本科院校中，推进课程思政建设面临着师资队伍短缺、素质不高、培训不足等问题，影响了思政工作的深入开展和有效实施。

应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略亟待解决。

师资队伍是思政课程建设的基础和支撑，师资队伍保障策略的实施能够有效提升课程质量，增强学生思想道德素养，促进学生全面发展。

加强师资队伍建设可以有效提升教师的专业水平和教学能力，激发教师的教学激情，增强思政课程的吸引力和影响力。

师资队伍保障策略的有效实施，有利于构建高水平、专业化的思政教育团队，为学校培养德智体美劳全面发展的应用型人才提供有力支持。

研究和探讨应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略具有重要意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨应用型本科院校推进课程思政建设的师资队伍保障策略，进一步加强师资队伍建设，培养专职和兼职思政课教师，建立健全评价机制，优化资源配置，实施持续培训等措施在实际应用中的有效性和可行性。

2021年　第9期●群言堂新时代应用型本科院校税法课程教学改革探索∗———基于融入“思政”元素的视角○湛江科技学院　邓　惠摘要:税法课程是围绕我国税收法律制度而开设的一门课程,是应用型本科院校会计学、财务管理等专业的核心课程。

近年来,国家税法不断进行改革以及思政元素融入课程,对税法课程教学提出了更高的要求。

本文从某应用型本科院校税法课程教学现状出发,探索将思政元素融入税法课程教学全过程,以期学生在掌握税收理论知识的同时,培养学生诚实守信、爱岗敬业的职业精神和职业情怀,培养学生以“改革创新”为核心的时代精神,激发学生创新创业的热情,增强学生的民族自信心和自豪感以及社会责任感。

关键词:新时代　税法课程　思政　教学改革中图分类号:D912.2　G641一、引言所谓“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

“课程思政”是新时代背景下人才培养体系改革及发展的历史使命。

2019年7月,广东省教育厅印发了《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意见》,其中明确了“以强化‘课程思政’为切入点,把立德树人内化到课程设计、课程内容、课程讲授、课程考核以及课程评价各方面、各环节”。

2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。

近些年来,我国各高校都在大力推进课程思政教学改革,并取得了一定的成效。

但仍存在一些问题,比如有些教师在专业课程教学中仍只注重专业知识讲授,未注重学生思想政治的价值引领。

本文以应用型本科院校税法课程为例,探究如何通过教学改革,结合“课程思政”教育理念,挖掘税法课程中蕴含的思政因素,将思想政治教育贯穿于税法课程教学的全过程,使学生在学习税收法律法规的同时提升思想政治素质和人文素养,并促进教师育人水平的提高。

二、应用型本科院校税法课程思政教学现状(一)税法“课程思政”教学改革中存在“重科研、轻教学”的现象,“课程思政”实施效果不明显自“课程思政”理念提出后,各高校都在积极探索“课程思政”的路径,采取多种形式鼓励专业教师积极参与“课程思政”改革,比如鼓励教师参与课程思政优秀案例设计比赛、优秀课堂示范比赛、专业“课程思政”示范课程建设等。