部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计

《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新人教部编版小学一年级语文下册 《小公鸡和小鸭子》优质课教案

教学目标 1．认识“块、捉”等12个生字，认识提土旁“”，足字旁“”，会写“他、河”等7个生字。 2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 教学重点 1．识字、写字。 2．初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教学难点 读准“不”的变调。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、情境导入 1．同学们，老师今天给大家带来了两个老朋友，看，你还能叫出他们的名字吗？(出示图片，板书小公鸡和小鸭子) 2．在《雪地里的小画家》这篇课文里，我们知道“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶”，是因为他们的什么不同呢？请同学们仔细观察图片，再想想，小公鸡和小鸭子除了脚的不同，哪里还有不同呢？ (嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)同学们不仅会观察，还会动脑筋作比较！长得不一样，他们的生活习性也不一样，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 3．今天，我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请跟老师一起写“和”字。齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？ 二、探究新知 (一)初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。 3．同桌同学互读生字和会认字。 4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。 5．做猜字游戏进一步巩固字音。 6．在掌握字音的基础上，自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。 7．同桌读课文，相互纠正读音。 8．分段读课文，大致了解课文内容。 (二)学习生字。 1．自己学习生字，识记字形，理解字义。 2．在小组内互相说一说。 3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。 吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。 叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。 弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。 面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面、面条。 正：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句子：小鸭子正在水里捉鱼。 身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 ，共7画。组词：身边、身上、身体。 4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。 (三)学生书写作业。 1．学生自己观察书中田字格的生字。 2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。 3．请学生说说在书写时应注意什么？ 如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。 4．让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。 5．教师范写“弟、面、身”3个字。 6．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。 7．同桌互相评议并修改。 8．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。 9．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

《5 小公鸡和小鸭子》教学设计方案一、教学目标分析1.认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“哥、河”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能根据课文情境分角色朗读课文，读好角色的对话。

3.感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情感。

二、学习者特征分析1.一年级新生入学至今，已经过近四个月的识字、写字、朗读等能力的培养，已初步具有了一些相关的能力。

如运用拼音自主识字的能力，识字部件迁移的能力，朗读断句的能力，初步读懂课文的能力等。

本课的教学应建立在此基础上设计。

2.虽然经过一个多学期的训练，但由于年龄和心理本身的特点，一年级新生的课堂注意力往往仍不能持久。

需要采取一些有效的手段来激活学生的学习。

三、教学策略选择与设计1.一年级的学生有意注意能够坚持的时间较短，故宜多采用活动化的教学片断，使学生在一定的时间内维持一个相对单一的注意力，以集中完成单一任务。

活动化的设计可以让学生在具体的学习任务中，进行高效的识记、理解、朗读、表达等专项的学习活动，使学习逐步走向高效。

2.一年级教学，识字是最主要的任务，故在教学中，应采取一些有效的策略，进行高效地识字，并籍此过程，培养学生自主识字的能力。

3.在朗读、感受课文的过程中，应对课文中有特色的语言进行品悟，以抓住要点，感受语言文字运用的规律。

四、教学准备、资源与工具设计1. 教学器材：多媒体课件。

2. 教学环境：多媒体教室。

五、教学过程第一课时活动一：借助拼音，初读课文1.先读课题⑴出示课题，借助拼音读一读：你会读吗？读给大家听一听，带着大家读一读。

⑵表情化趣读：小公鸡/和/小鸭子小公鸡/和小鸭子小/公鸡//和//小/鸭子⑶结合插图说一说：小公鸡和小鸭子有什么不同？2.自读课文⑴创设情境，朗读课文：小公鸡和小鸭子是一对好朋友，有一天，他们一块儿出去玩。

小公鸡和小鸭子精品优秀教学设计8篇【小公鸡和小鸭子教学设计】部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计及课堂实录（一年级下册）部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计（一年级下册）教材简析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。

通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。

因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。

内容简说《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。

故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。

回味快乐，继而保持快乐的生活态度。

学习目标1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

学习重点1.会认37个生字，会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

课时分配5.小公鸡和小鸭子 2～3课时6.树和喜鹊 2～3课时7.怎么都快乐 2～3课时语文园地三 2～3课时教法与学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。