《社戏》导学案4

农安五中八年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式导学案《社戏》第四课时学案答案一、总结本文在写法上有哪些值得借鉴的地方？1）人物形象生动传神。

2）景物描写细腻逼真。

3）叙事详略得当。

4）多种表达方式综合运用二、课后题解：(一）通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。

点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。

参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。

）（二）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。

点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。

参考答案：全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。

层次非常清楚，语言非常简略。

“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。

又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。

六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。

最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到愉快。

这一议论句起着点明主旨的作用。

（三）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。

参考答案：“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。

《社戏》导学案第一课时一、【学习目标】1.熟读课文，掌握文中的生字词。

2整体感知课文。

二、【学习重点】初步感知课文。

三、【学习难点】理清故事情节。

四、【知识链接】鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、革命家、思想家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

他的第一部白话小说是《狂人日记》。

小说集《呐喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

五、【使用说明】1、预习检测部分必须是学生自己在课前查字典自主独立完成。

2、探究部分需要小组成员一起在熟读课文后探究完成。

3、探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法，小组长和秘书负责将最后的讨论结果进行梳理，并组织小组成员展示。

六、【知识结构】字词作者《社戏》朗读课文七、【预习检测】⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

归省．（）行．辈（）惮．（）絮叨．．（）怠．慢（）踱．步（）撺掇．．（）凫．水（）潺潺．．（）蕴藻．（）家眷．( ) 辑．（）皎．洁（）漂渺．（）纠葛．（）晌．午（）棹．着小船（）2．查工具书，在下面词语中选择适当的词填在括号里。

归省撺掇怠慢消暑絮叨（）：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。

（）：从旁边鼓动人做某事。

（）：①(态度)轻慢；②招待不周。

对宾客的谦辞。

（）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

（）：翻来覆去的说。

八、【合作探究】1、细读课文，复述课文内容。

2、用下列词语造句怠慢：潺潺：絮叨3朗读课文：个人朗读小组朗读全班齐读九、【巩固测评】1.根据拼音写出相应的汉字。

撺dūo（） fú（）水潺chán（）蕴zǎo（）家juàn( )jiǎo( )洁漂miǎo（）纠gě（） shǎng（）午2. 文学常识填空：小说的情节结构主要分为、、和。

小说的三要素是、、。

十、【小结】十一、【学习收获】（这节课，你学到了什么？）《社戏》导学案第二课时一、【学习目标】1、品读课文，体会作者去看社戏时的心情。

《社戏》导学案全面版(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课堂随笔：【链接阅读】鲁迅（—），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等，已成为家喻户晓的艺术形象，小说《祝福》《阿Q正传》等先后被改编成电影。

北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

课堂随笔：【反馈练习】1．给下列加点汉字注音：舀．（）水归省．（）怠．慢（）撺．掇（）凫．水（）潺．潺（）家眷．（）皎．洁（）2．课文的主要情节开列如下，请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。

A．赵庄看社戏 B．夜航去看社戏途中C．看社戏前的波折 D．看社戏后归航偷豆E．六一公公送豆 F．钓虾放牛的乡间生活3. 写出每组中加点词的意思。

（1）月色便朦胧．．在这水气里。

（2）三十年前，我曾到过柳林镇，说起印象，确实很朦胧．．了。

4．学一学，用一用。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。

用“宛转悠扬”造句：________________________________回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁。

用“漂渺”造句：____________________________________5．根据对课文内容的理解填空。

（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群_______的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。

社戏主备人：王金兰学习目标1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2.理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

学习重点1.体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。

学习难点：理解主题与材料、写景与抒情的关系。

学习过程第一课时一、自主预习1.关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

2.朗读课文，勾画并识记下列词语:归省（）行辈（）不惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）漂渺（）消夏：归省：惮：撺掇：依稀：自失：二、合作探究1.朗读课文，整体感知，理清思路。

七件事。

2. 学生精读课文1——6段，合作探究：⑴平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？⑵本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么作用？⑶作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？三、训练巩固1.根据拼音填汉字。

⑴____（jué）蚯蚓⑵_____（xù）叨⑶欺_____（wǔ）⑷______（dài）慢1.下列各组加点字的注音完全正确的一项是（）A.哄骗（hǒnɡ）闹哄（hōnɡ）起哄（hōnɡ）B.潺潺（chán）怠慢（dài）不惮（dàn）船橹（lǔ）C.撺掇（cuān duó）凫水（fú）桕（jiòu）树旺相（xiànɡ）D.皎洁（jǎo）归省（xǐnɡ）絮（xù）晌午（shǎnɡ）3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（）我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，是本家。

我们是朋友，偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。