《社戏》导学案二

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。

（3）体会美好的农村生活和农家少年淳朴善良、好客能干的特点。

2．过程与方法（1）朗读、默读、批注。

（2）品析作者的描写，感受乡村生活的美好。

3．情感、态度与价值观（1）理解作者的情感，拥有对理想的精神世界的追求。

二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：有过农村生活经历吗？留下最深印象的是什么事？（在城市生活中看不到的景色、没有的活动、感受不到的氛围、城市听不到的“奇闻”。

）引入。

介绍社戏。

预习准备：1、粗读全文，学习生字词。

2、回顾作者常识。

课堂交流：1、梳理重点字词。

2、读自己喜欢的片段。

引发学生对新课的兴趣；培养学生的自学习惯。

2、师友互助教师提出合作要求：2、小组内分读第一部分：作者喜欢看城中的戏吗？是否可以将这部分内容删去？说说自己的看法和依据。

3、作者说他喜欢看儿时在乡下看到的社戏，在你看来，他看的懂戏文吗？4、说说看，他难以忘怀的究竟是什么？学生自读、默读。

师学友小组合作学习、探究。

学习策略：1、在相应的语句旁做上记号。

2、就语句分析作者这样写究竟想表现什么？3、理解、感受作者所感受到的快乐。

培养学生的阅读能力，形成一定的阅读技巧。

3、课堂小结教师引导学生进行小结：1、在这些小伙伴中，你最喜欢哪一个，说说为什么。

2、你喜欢这个小乡村吗？说说自己的想法。

学生自由发现、探讨。

（小结：夜航看戏永存心中，无法忘却的是省亲生活的自由快乐，是与小伙伴们相交的友好亲密，是静谧美好的乡村月色吗，是淳朴善良的的风土人情，“戏”在戏外。

）第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、回顾导入教师引导学生回顾基础知识。

学生互查重点字词及作者相关常识。

巩固基础知识。

2、分层提高教师提出探究要求：学生小组探究，形成自己的看法。

分析工具：表达方式、描写手法、描写相关度（直接间接）、段落内在联系、特别表达、感官运用等；形成自己的看法，培养学生的鉴赏能力。

《社戏》导学案第一课时一、【学习目标】1.熟读课文，掌握文中的生字词。

2整体感知课文。

二、【学习重点】初步感知课文。

三、【学习难点】理清故事情节。

四、【知识链接】鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、革命家、思想家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

他的第一部白话小说是《狂人日记》。

小说集《呐喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

五、【使用说明】1、预习检测部分必须是学生自己在课前查字典自主独立完成。

2、探究部分需要小组成员一起在熟读课文后探究完成。

3、探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法，小组长和秘书负责将最后的讨论结果进行梳理，并组织小组成员展示。

六、【知识结构】字词作者《社戏》朗读课文七、【预习检测】⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

归省．（）行．辈（）惮．（）絮叨．．（）怠．慢（）踱．步（）撺掇．．（）凫．水（）潺潺．．（）蕴藻．（）家眷．( ) 辑．（）皎．洁（）漂渺．（）纠葛．（）晌．午（）棹．着小船（）2．查工具书，在下面词语中选择适当的词填在括号里。

归省撺掇怠慢消暑絮叨（）：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。

（）：从旁边鼓动人做某事。

（）：①(态度)轻慢；②招待不周。

对宾客的谦辞。

（）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

（）：翻来覆去的说。

八、【合作探究】1、细读课文，复述课文内容。

2、用下列词语造句怠慢：潺潺：絮叨3朗读课文：个人朗读小组朗读全班齐读九、【巩固测评】1.根据拼音写出相应的汉字。

撺dūo（） fú（）水潺chán（）蕴zǎo（）家juàn( )jiǎo( )洁漂miǎo（）纠gě（） shǎng（）午2. 文学常识填空：小说的情节结构主要分为、、和。

小说的三要素是、、。

十、【小结】十一、【学习收获】（这节课，你学到了什么？）《社戏》导学案第二课时一、【学习目标】1、品读课文，体会作者去看社戏时的心情。

《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)1《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)《社戏》是一部介绍中国戏剧艺术发展历程的小说，该书讲述了在一个社区里组织社戏班的故事。

社区里一群爱好戏剧的居民准备组建社戏班，为了能够演出一出精彩的戏，他们历经了种种困难，终于成功地完成了演出。

该小说除了告诉我们关于戏剧的一些基本概念和知识，还向我们传达了很多关于团队协作和坚持不懈的精神内涵。

下面，我们就以这本小说为例，来进行名师导学，请跟随笔者对本小说的分析和思考，一起来领略其中的魅力。

一、小说主旨本小说是以一个社区里成立社戏班为背景，描绘了一群居民共同参与社戏班的过程。

故事的情节曲折，使人们感受到了这些居民在剧组工作中的困难和感情变化。

在这个过程中，居民逐渐形成了一个紧密的团队，齐心协力，终于成功地演出了一部精彩的戏剧。

通过小说，我们可以看到一个道理：当一个团队齐心协力，为同一个目标奋斗时，就可以完成一个伟大的使命。

也就是说，当人们集结在一起，相互信任，相互协助，就会创造出惊人的结果。

二、小说思想内涵1、坚持不懈是达成目标的重要因素在小说中，居民们经历了很多困难。

他们开始的时候一无所有，甚至还缺乏基本的演出场地，但他们从不放弃，不断努力，尽其所能，最终取得了成功。

这说明只要我们坚持不懈，努力奋斗，我们就可以达成我们的目标。

2、成功的代价是团队的合作和协调在小说中，我们可以看到，在整个剧组的操作过程中，所有居民都作为一个团队来协作，互相支持，互相鼓励。

正是这种协作和支持，才使得他们最终成功。

因此，一个完整、高质量的戏剧往往需要团队精神的支持和合作。

三、小说语言特点本小说语言简洁明了，风格幽默诙谐，表现了作者对家庭、团队、友谊和集体等概念的强调。

同时，在小说中还反映了一种真实的地方特色，让读者更加感受到小说的真实和可信性。

四、小说价值1、启示人们要珍惜团队精神，相互协作。

年级七年级班级1－10班学科语文课题16.《社戏》第2课时总编制人郑秀霞审核人使用时间10 周星期使用者1、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

2.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。

学习目标重点：体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

难点.体会小说情景交融的写作特点；体会情节的构思特色；掌握小说的阅读方法。

（5分钟）一、微阅读：于游子而言，人世间，最觉亲切的永远是故乡的那一缕乡音，最是依恋的永远是故乡的那一份乡情，最感温暖的永远是家中摇曳的那一盏灯影，最为难忘的永远是妈妈站在村口遥望的身影。

二、导入：上节课，我们重点熟悉了小说《社戏》的故事情节和作者的行文思路，知道了《社戏》是以“社戏”为线索，按照“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织材料的。

这节课就让我们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处（25分钟）展示主题一：【学法指导】学生细读课文，对文章圈点勾画，理清文章中刻画人物的方法，进一步体会人物的性格特征。

对子之间合作探究完成。

(一)人物赏析1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？神木县第五中学导学案2.找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。

【方法指导】：依据文中对人物的语言、动作、神态等描写的句子来体会你对这些人物的印象。

3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。

【方法同上】展示主题（二）：语言品析1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

(为什么说山“踊跃”？)3.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换。

(句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？)展示主题（三）：手法探究朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？（10分钟）一、拓展延伸你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。