2017届高考一轮复习专题细胞的统一性和多样性

高一生物细胞的多样性和统一性知识点总结【考纲解读】1.原核细胞与真核细胞的区别和联系2.细胞学说的建立过程3.用显微镜观察多种多样的细4.实验设计的内容、原理和评价【知识点梳理】☆细胞多样性的原因：生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。

☆动植物细胞都具有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核一、显微镜使用(1)显微镜的放大倍数等于目镜倍数×物镜倍数(2) ☆放大倍数指的是放大长度和宽度(3) ☆目镜物镜的判断物镜(有螺纹)，越长放大倍数越大(正比)，距离载玻片的距离约近;目镜(无螺纹)恰好相反，越长放大倍数越小(反比)(4) ☆显微镜使用步骤：低倍镜→目标移至中央(偏哪移哪)→转换为高倍镜→调光(大光圈，凹面镜)→调细准焦螺旋【找→移→换→调】☆用高倍镜时，不准动粗(即，只允许用细准焦螺旋调焦)☆调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面观察物镜与装片的距离，以免压破玻片，损坏物镜。

☆转动转换器换物镜，不能掰物镜(5)放大倍数与视野内细胞数量规律：一行细胞时，细胞数与放大倍数呈反比细胞充满视野时，细胞数与放大倍数的平方呈反比(6)高倍镜与低倍镜观察情况比较二、原核细胞和真核细胞1细胞内含有以核膜为界的细胞核，称为真核细胞，由真核细胞构成的生物叫做真核生物2.细胞内不含有以核膜为界的细胞核，称为原核细胞，由原核细胞构成的生物叫做原核生物3.真核细胞有染色体(主要由DNA和蛋白质组成)，原核细胞只有一条环状的DNA分子，位于细胞内特定的位置，这个区域被叫做拟核，所以原核细胞没有染色体4.细菌：凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌。

如破伤风杆菌、葡萄球菌等都是细菌。

乳酸菌是一个特例，它本属杆菌但往往把“杆”字省略。

真菌：食用菌(蘑菇、木耳等)、酵母菌、霉菌(青霉菌、曲霉菌等)蓝藻：蓝球藻、颤藻、念球藻、发菜5.蓝藻是一种原核生物，细胞质内含有藻蓝素和叶绿素可进行光合作用，是一种自养生物，宏观状态以水华和发菜的形式呈现6.病毒、原核细胞和真核细胞的比较注：原核细胞除了支原体都有细胞壁，但高中一般不做要求，所以看见类似问题的答案以“有细胞壁”为准7.原核细胞与真核细胞共有的结构：细胞膜，细胞质，DNA，核糖体8.真原核细胞的本质区别是：有无以核膜为界限的细胞核三、细胞学说相关1.细胞的发现者和命名者是虎克，活细胞发现者是列文虎克。

• 没有以核膜为界的成形细胞核，环状 DNA分子分布在细胞内某个区域（拟核）
• DNA不与蛋白质结合，无染色体（质）
• 内部结构简单，唯一的细胞器是核糖体
原核生物
• 定义：原核细胞构成的生物称为原核生物 • 类型：细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣
原体等
大肠杆菌 霍乱弧菌
小技巧：
凡是“菌”前面有 “杆”、“球”、 “弧” 、 “螺旋”都是 细菌。
低倍 镜
• 合作探究三：放大倍数问题
• 显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数。放大 倍数指的是物体的宽度或长度的倍数，而不是面 积或体积的放大倍数。
放大倍数的变化与观察中细胞数量的变化关系 若是单行细胞数目的变化:
可根据放大倍数与视野成反比的规律计算 若是圆形视野内细胞数目的变化: 可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比来计算。
视野太暗可先调节反光镜和光圈
11
转动细准焦螺旋直到看清楚为止
低倍镜换成高倍镜的步骤
1.移到视野中央
2.转动转换器，换成高倍镜
3.换成凹面镜和大光圈
4.调节细准焦螺旋
二、使用显微镜的
注意事项
合作探究一：
1、比较目镜的放大倍数与镜头长短；比 较物镜的放大倍数与镜头长短
目镜放大倍数越 大，镜头越短
物镜放大倍数越 大，镜头越长
合作探究一：请分辨出所展示的一共有几种
细胞，说出下图各细胞的名称？ 红细胞 口腔上皮细胞 白细胞
处在分裂状态 的植物细胞
洋葱表皮细胞
这些细胞有哪些共同的结构，哪些不同的地方
合作探究二
细菌细胞模式图 蓝藻结构模式图
这两个细胞与真核细胞相比有什么相 同结构？有什么不同？二者最大的区 别是什么？

第1讲细胞的多样性和统一性▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养1。

说明生物体由一个或很多细胞构成，细胞的形态和功能多样，但都具有相似的结构。

2。

描述原核细胞和真核细胞的区别。

3.活动:使用光学显微镜观察各种细胞,可以结合电镜照片分析细胞的亚显微结构.1。

生命观念-—运用生物学观点认识生物的多样性、统一性。

2.理性思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。

3。

科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞，掌握基本的显微操作技能,提高实践能力。

考点一细胞的多样性和统一性ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升错误!错误!错误!错误!1．熟记真核细胞与原核细胞的五个主要区别2．巧用数字“一、二、三”归纳记忆常见的原核生物一藻二菌三体蓝藻细菌、放线菌支原体、衣原体、立克次氏体3．明确细胞学说的内容及其建立过程(1)细胞学说建立的过程(2)细胞学说的内容错误!错误!错误!错误!易错整合,判断正误。

(1)蓝藻细胞的能量来源于其线粒体的有氧呼吸过程(全国卷Ⅰ，1C)（×）(2）蓝藻无细胞核，也无核糖体(海南卷，1B)(×）（3)蓝细菌（蓝藻)与酵母菌的相同之处是都有拟核（北京卷，1A)(×）（4)念珠藻、发菜、黑藻和绿藻都是原核生物(×）（5)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性(√) (6)光合作用的场所都是叶绿体（×)（7)硝化细菌无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量(×) (8)酵母菌的细胞核内含DNA和RNA两类核酸（全国卷Ⅰ，1B）（√)(9)控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体的DNA上（全国卷，1D）（×）(10）原核细胞中既有DNA也有RNA(全国卷Ⅱ，1C)(√）(11）蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状（全国卷Ⅰ，6A)(×)延错误!错误!错误!1．（教材P14T2改编）观察下面的生物类群集合图，并思考:(1）框图①与⑥的分类依据是是否具有细胞结构.(2)框图③与④的分类依据是是否有以核膜为界限的细胞核。

微专题01生命系统及细胞的多样性和统一性一、生命活动离不开细胞示例01：病毒，无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存。

示例02：单细胞生物，依靠单个细胞完成各种生命活动。

示例03：多细胞生物，依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈1．最基本的生命系统是：细胞。

2．最大的生命系统是：生物圈。

3．地球上最早的生命形式是：单细胞生物。

4．关注生命系统结构层次的“3”个易错点（1）分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。

（2）生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。

（3）并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。

三、蓝藻和细菌的比较1．细菌细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体、拟核和鞭毛。

2．蓝藻细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体、拟核。

3．蓝藻和细菌细胞的统一性表现在：都有细胞壁、细胞膜、核糖体和DNA分子或拟核。

4．蓝藻细胞中无叶绿体，但它能进行光合作用的原因是含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

四、原核生物与真核生物1．原核生物和真核生物的判断（1）“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌等则为真核生物。

（2）“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻（如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等），绿藻（如紫菜、石花菜等），褐藻（如海带、裙带菜等），红藻（如衣藻、水绵、小球藻、团藻等）。

其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。

2．“三看”法判断原核生物与真核生物（1）看有无以核膜为界限的细胞核：有则是真核生物，无则是原核生物。

（2）看细胞器种类：只有核糖体的为原核生物，细胞器种类多的是真核生物。

（3）看细胞壁与细胞的形状：具有细胞壁，细胞呈现本物种（或生物类群）特有的形状，如细菌呈现球状、杆状或螺旋状，为原核生物；具有细胞壁，细胞呈现较规则的形状，如植物的细胞为正方形或长方形，为真核生物。