七年级生物上册 5.2 呼吸作用教案1 北师大版

用心 爱心 专心
1

一．教学目标：
1．知识目标：
①观察绿色植物的呼吸现象。
②说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
③举例说出生活中绿色植物呼吸作用的实例。
2．能力目标：
①探究植物发生呼吸作用的部位。
②运用澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的原理，探究植物呼吸作用产生的气体。
③培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力。
3．情感态度价值观：
①体验探究式分组合作学习法的过程和乐趣，树立团队合作意识。
②提升科学探究的能力，树立严谨的科学态度，养成规范的实验习惯。
二．教学重点：
①植物呼吸的现象。
②探究植物细胞呼吸作用的实验。
③呼吸作用的概念和意义。
三．教学难点：
①植物细胞都进行呼吸作用
②呼吸作用的概念。
四．活动安排：
①观看呼吸作用的动画视频，学生进行分组讨论，在教师的引导下共同得出结论。
②体验向盛有澄清石灰水的试管中吹气的过程，说明澄清石灰水变浑浊的原理，得出植
物呼吸作用也产生二氧化碳的结论。
③联系生活实际，讨论“在密闭的卧室中放生长旺盛的植物是否科学”和“进入地窖之
前应该采取的措施”。
④从概念中总结出植物呼吸作用的原料、产物和场所，从而写出呼吸作用的反应式。
五．课的类型：
教学常态课
六．教学模式：
探究式分组合作学习
七．课时安排：
1课时
八．内容要点：（板书设计）

5-3 呼吸作用
一、观察植物的呼吸现象
萌发的种子进行呼吸作用时，吸收氧气，释放二氧化碳，产生热量。
用心 爱心 专心
2

二、呼吸作用在细胞中进行 澄清石灰水
三、呼吸作用的实质和意义 遇二氧化碳
1.呼吸作用的反应式： 变浑浊
有机物（储存能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
线粒体
一部分以热量散失
2.呼吸作用的意义
一部分用于生命活动

九．教学过程：
包括教学程序、教师行为和学生活动及目标达成。
时间 分配 教师活动 学生活动 所需教学工具
所用教学技能
设计意图

导入
（两
分钟）

同学们，你们能利用日常
的生活经验解释以下问题
吗?
(1)萝卜放久了为什么会
糠心呢？
(2)粮食为什么要晾干后贮藏呢？ (3)冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢？ (4)花盆的底部为什么要有洞呢？ (5)植物要进行呼吸作用吗？…… 学生表现出极大的好奇心并引起其学习本节内容的兴趣。 多媒体 提问技能 激发学生的学习
兴趣，便于整个
课堂的开展与进
行

讲解（30 分钟） 【过渡】：这些现象源于植物的呼吸作用，呼吸作用有着什么样的特点呢？带着这个疑问我们将一起来学习与其相关的三个演示实验，首先是演示实验一： 种子萌发时吸收氧气 【播放动画实验过程】后 进行学生讨论： (1)为什么燃烧后的蜡烛放进甲瓶就立即熄灭了呢？ (2)为什么甲瓶会缺少氧气呢？ (3)演示实验中煮熟的种子的作用是什么？ 观看视频的过程中注意力十分集中，之后积极参与讨
论，讨论的过程中
不时有同学向老师
提问，整个过程持
续时间为2-3分钟。

多媒体 讲解技能 提问技能 板书技能 设计问题引发学生的兴趣，并且通过学生自己参
与讨论，到达知
识过手的目的。
自行得出结论，
锻炼其自主能
力。
用心 爱心 专心
3

(4)分析实验现象，你得出
的结论是什么？

【过渡】：现在，老师要
给大家变一个魔术（请一
位同学来到台前），向盛
有少量澄清石灰水的试管
中吹气，观察现象：澄清
石灰水变浑浊，讲解原理：
澄清石灰水遇而二氧化碳
变浑浊。大家思考一下，
人类呼出的气体中含有什
么呢？（二氧化碳），那
么植物呼吸也会产生二氧
化碳吗？我们一起来看这
个实验，演示实验二：种
子萌发时释放二氧化碳
【播放动画实验过程】后
进行讨论：
(1)为何要由漏斗加水到
玻璃瓶内？
(2)是什么气体使澄清石
灰水变浑浊？
(3)分析实验现象，你得出
什么结论？

积极参与、体验真
实的实验过程，所
有的学生都产生了极大的兴趣，并且能够积极主动的参与到讨论当中，得出结论的速度和准确性明显提高。 多媒体 澄清石灰水 吸管 试管 讲解技能 提问技能 板书技能 用真实的实验现
象使学生的注意
力集中，实现课
堂的高效性。

【过渡】：大家听说过“粮
食发烧”的现象吗？粮食
为什么会发烧呢？是和呼
吸作用有关吗？我们一起
来看演示实验三：
种子萌发时释放能量 【播放动画实验过程】后进行讨论： (1)甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？ (2)分析实验现象，你得出的结论是什么？ (3)产生的热量哪里来？ (4)煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 对于老师提出的问题十分感兴趣，而且几乎每个学生都积极举手发言，表现出很大的热情和参与积极性。 多媒体 讲解技能 提问技能 板书技能 用生活中的现象
引发学生的学习
兴趣，并且用动
画使学生积极参
与课堂。
用心 爱心 专心
4

上述三个实验的结果表
明，萌发的种子进行呼吸
作用时，不但吸收 ，
释放 ，而且还会产
生 。

几乎每一个学生都能够回答出正确内容。 多媒体 及时检验课堂效
果，得到真实的
课堂反馈。

【过渡】：冬天到了，有
的人喜欢在睡觉的时候将
房门紧闭，在卧室中恰好
又放了生长旺盛的植物，
大家觉得这样做科学吗？
学生举手回答后，再播放
动画【危险的地窖】，解
释是因为植物的呼吸作用
会吸收氧气，释放二氧化
碳，导致人类的呼吸困难。
进而提问：刚刚我们学习
到了萌发的种子能进行呼
吸作用，那么植物的其他
器官（根、茎、叶、花、
果实）呢？学生回答，根
据书上的探究活动播放视
频，并且讨论：
(1)为什么要将甲组的菠
菜用开水烫2-3分钟，甲
组在实验中起什么作用？
(2)为什么要将实验装置
放在黑暗处？
(3)分析实验现象，你得出
了什么结论？

积极寻找与生活紧
密联系的现象与发
生原因，对于动画的实验过程表现出极大的兴趣和参与积极性，讨论部分的问题基本能自主解决。 多媒体
提问技能
讲解技能
板书技能

利用生活的实例
进行引导过渡，
自然引入植物的
器官均能进行呼
吸作用，进而说
出呼吸作用是在
细胞中进行的。
用心 爱心 专心
5

【过渡】：为什么植物的
所有器官都能进行呼吸作
用呢？大家想一想植物的
器官都是由什么构成的？
（细胞）。所以呼吸作用
归根结底是在细胞中进行
的。但是什么结构使细胞
能进行呼吸作用呢？展示
动、植物细胞的结构模式
图，请学生找出其细胞质
中共有的微细结构。找到
线粒体后，引导学生总结
出呼吸作用是在细胞中的
线粒体进行的。由学生根
据之前所学的知识归纳呼
吸作用的概念，教师进行
补充和修正。学生根据呼
吸作用的概念提炼出呼吸
作用的原料、产所、和产
物，进而写出呼吸作用的
反应式，引导学生关注当
中能量的变化，进一步学
习呼吸作用的意义。

积极参与书写呼吸
作用的反应式，并
且主动强调书写时要注意场所的书写，对于原料、产物和场所都能熟练的分析。 多媒体 提问技能 讲解技能 板书技能 强化呼吸作用的
概念，注重公式
的书写和识记。

小结
（三分钟） PPT展示本节课的学习要点 学生在教材上进行简单的小结记录。 多媒体
对失职进行系统

的归纳

练习 （五分钟） 练习册上的导学和精练部分 基本上都能很快的完成作业。 及时的课堂练习
得到真实的课堂
反馈。

十．教学反思：
在教学的过程中充分体现了“教师的主导作用，教师的主体地位。”给予了学生充

分的讨论和思考的时间，教学设计中主要采用引导，启发式的教学方式，学生通过直观的教
学动画和真实的实验现象从中总结出知识的要点，从而达到知识过手的目的。在概念的归纳
和反应式的总结部分，充分调动学生参与的主动性，学生的自主学习能力和逻辑思维能力得
到了充分的发展和提高。需要注意的是在教学过程中语言要格外的精练，并且要合理安排和
掌控时间，使课堂的整个进行更加紧凑。