人人可以成才

【才．识】　【育才方略】　

着力转化数学边缘生让学生人人成才　

甘肃通渭●杨景江　

所谓边缘生，指的是学习成绩较差，达不到及格成绩的所谓　

差生，亦称后进生。在数学学习过程中，他们的主要表现就是思　

维有时存在一定的障碍，思路不畅，不能按照“顺藤摸瓜”的思维　

模式去分析问题、解决问题，因而常常陷入学习困境。在教学过　

程中，我们要重视这些数学边缘生的转化工作，要想方设法帮助　

他们进步，让每一个学生皆成才。　

一、思维障碍转化的主观因素　

边缘生在有些思考性问题面前，常常思维不活，启而不发，　

甚至给人有凝滞、僵化的感觉。有时由于先人为主的思维定式，　

思维不能突破固有的模式，因而显得有些思维迟钝。对此，教师　

要耐心细致，注重思维沟通，让他们能从形象思维、抽象思维、发　

散思维等多种形式出发思考问题，让他们进射出智慧的火花，让　

同学们感到“思考是人生最大的快乐”。　

比如，学完“两个直角三角形相似”一课，教师要求学生根据　

已知条件“斜边的比等于一组直角边的比的两个直角三角形相　

似”，判定图形是否相似（篇幅所限，图略）。这时，有的边缘生可　能会发现相似的条件不够，陷入僵局，从而显得束手无策，思维　

受阻。此时，老师要积极引导：直角三角形有一个特殊的定理是　

什么呢？勾股定理。可以用斜边与一条直角边表示出另一条直　

边，不难推出另一组直角边的比也等于相似比。这样，边缘生主　

观上思维沟通了，思路流畅了。教师可以及时鼓励：你的思维成　

果多么新颖，多么富有创造性。这可以突破思维定式，打开思想　的牢笼，开拓他们的思想领域，让他们多一条门径，多一个“心　

眼”。“濯去陈见，以来新意”，久而久之，就会使他们聪明起来，促　

进他们的成长。　

二、焊接断了的知识链，为边缘生提供营养午餐　

在学习过程中，有的边缘生，由于过去的知识没有学好，没　

有真正弄懂弄通，或者产生遗忘，因而形成了妨碍知识学习的知　

识障碍。这个障碍，犹如拦路虎、绊脚石，好似一环断开的链条，　若不及时焊接，就会阻碍学生新知识的学习，影响学生的学习兴　

２００６年第４期　（总第８４期）　广西教育学院学报　ＧＵＡＮＧＸＩ　ＪＩＡＯＹＵＸＵＥＹＵＡＮ　ＸＵＥＢＡＯ　ＮＯ．４，２００６　（Ｓｅｒｉａｌ　ＮＯ．８４）　

牢固树立人人都可以成才的观念　

王凤珍　

（安庆师范学院安徽安庆邮编：２４６０１１）　

摘要：人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。新时期在全面建设小康社会的　过程中必须牢固树立人人都可以成才的观念。牢固树立人人都可以成才的观念既符合马克　

思主义唯物史观的要求，又是适应新形势下全面建设小康社会的客观需要。必须从＂－３代世　

界和中国深刻变化着的实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进，准确把握人才概念的时　代内涵，确立科学的人才评价标准，使人人都可以成才的观念深入人心。　

关键词：人才观念人人成才　

中图分类号：Ｃ９６０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—９４１０（２００６）０４—０４　

当今世界，多极化趋势曲折发展，经济全球化　不断深入，科技进步日新月异，人才资源已成为最　

重要的战略资源，人才在综合国力竞争中越来越　

具有决定性意义。人才问题成为关系党和国家事　

业发展的关键问题。对我国来说，本世纪头２０年　

是全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事　

业新局面的重要战略机遇期。为早日实现全面建　

设小康社会的宏伟目标，党中央从全局和战略的　

高度提出，把实施人才强国战略作为党和国家一　

项重大而紧迫的任务抓紧抓好。做好人才工作，落　

实好人才强国战略，必须以马克思主义为指导，从　

当代世界和中国深刻变化着的实际出发，根据党　

和国家事业发展的迫切需要，解放思想、实事求　

是、与时俱进，牢固树立人人都可以成才的观念。　

牢固树立人人都可以成才的观念，既是对马　克思主义唯物史观的坚持，又是适应新形势下全　

面建设小康社会的客观需要。　

马克思主义唯物史观从整体的历史过程，从　

历史发展的必然性，从人与历史关系的不同层次　

一１６一　来认识历史创造者问题，提出，“只有人民，才是创　

售订单，使企业利润最大化。同理，其他公司也可　以作出类似的分析和点评。　表２　Ａ公司综合费用与产品销售情况　２０１３年９月中　点评，并采取相应的补救措施，及时解决经营中出现　的问题，以避免因此造成公司经营困难而导致破产等。　管　，　设　ｒ　市　产　Ｐ１　Ｐ２　年份　理　善　备房　萋　场　ＩＳｏ　品　其总收数　囊　收数囊　费　维租　曩认研他　计　入　量　入　量　护　金　证　发１年关帐　４　１　４　９　２５　５　１０　２年关帐　４　２　６　１　１３　４４　２０　２０　３年关帐　４　５　６　５　２０　６１　２３　２６　４年关帐　４　６　５　１５　３７　９　１８　６５　１２　３６　５年关帐　４　１０　５　１９　１１７　２０　６０　６年关帐　４　１２　７　２３　１３９　２６　７８　表３　Ｇ公司综合费用与产品销售情况　管　蠢　设Ｆ　市　产Ｐ１　Ｐ２年份　理　备ｇ－　萋　场　ＩＳｏ　品　其总收数　囊　收数囊　费　维　粗　认　研他　计　入　量　入　量　金　证　发　１年关帐　４　１　４　９　２５　５　１０　２年关帐　４　３　６　１３　４４　１０　２０　３年关帐　４　２　６　５　１７　３５　８　１６　４年关帐　４　５　６　１５　４１　１０　２０　４８　８　２４　５年关帐　４　３　６　１３　６８　１３　３９　６年关帐　４　６　７　１７　７４　１６　３２　２２　４　１２　三、点评的实际效果　在ＥＲＰ沙盘模拟教学中，教师通过对运行规则、　技术指标、经营成果等方面的分析点评，可以取得　良好的教学效果。主要表现在以下几个方面：　１．及时解决经营中出现的问题。模拟公司在经　营过程中会出现各种各样的问题，通过教师的分析　２．有效激发学习者的学习兴趣。在模拟　经营中如果出现问题不能及时解决，或者问题　解决得不彻底，会使学生逐步失去继续经营下　去的兴趣。通过教师点评，避免了模拟公司因　经营不善、资金链断裂等原因引起的经营终　止，使模拟公司能够正常地经营下去，并获　取较大的经营利润，让学生有很大的成就感，　有效维持了学生的学习兴趣。　３．明显提高公司的经营业绩。通过教师　分析点评，可以使学生尽快熟悉公司运行规则，　减少现金预算不足、材料订单不及时、产品订　单不能完成而造成违约罚款等给公司带来的　损失，使公司的经营利润最大化，明显提高了　公司的经营业绩。　４．全面提升教师的综合素质。教师在沙　盘模拟教学中通过精心设计点评，分析反思　点评的效果，可以提升自己的语言表达能力、　综合分析能力、解决问题的能力等，从而全面　提升自己的综合素质。　［参考文献】　［１］陈波，贾述顶．ＥＲＰ沙盘模拟经营教学探讨［Ｊ］．财　会月刊，２０１１（４）．　【２］李琳琳．浅析ＥＲＰ沙盘模拟在中职教育中的应用［Ｊ】．　科技信息，２０１２（２５）．　［职教信息］　”中国梦・人人皆可成才”职业院校系列宣讲举行　９月１３日，由教育部职业教育与成人教育司、　中宣部《时事报告》杂志社主办的“中国梦・人人皆　可成才”职业院校系列宣讲第二讲在广州举行，中　宣部《时事报告》杂志社副总编张旭作了《拓宽视　野坚定信念共圆中国梦》主题报告。　报告通过大量的数据和具体的事例，全面阐释　了“中国梦”的深刻内涵与实现路径，只要全体人　民坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进，就　定能够实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。教　师们表示这次活动帮助大家提高了理论素养，打开　了教学思路，既是最新知识的充电课，也是教学方　法的示范课。　据悉，按照宣讲活动的安排，近期还将请有关　专家、一线德育工作者赴其他省（区、市）开展宣讲。　（转载白“中国教育新闻网”）　

人人都可以成为对社会有用的人作文

在这个快节奏的时代，我们每天都在忙着追赶潮流，生怕落后于别人。但是，你有没有想过，其实每个人都是社会的一份子，只要我们愿意努力，都可以成为对社会有用的人呢？

想象一下，如果你是一名医生，每天穿着白大褂，拿着听诊器，为病人看病，那是多么崇高的职业啊！但你有没有想过，你也可以成为一名普通的工人，用你的双手创造出美丽的产品，让人们的生活更加美好。

再比如，你是一名教师，站在讲台上，传授着知识，启迪着思维。但你有没有想过，你也可以成为一名普通的农民，用你的汗水浇灌出金黄的麦田，让粮食丰收，让人们吃得饱。

还有你，也许你是一名艺术家，用画笔描绘出美丽的画面，让人心旷神怡。但你有没有想过，你也可以成为一名普通的清洁工，用你的双手保持城市的清洁，让城市更加美丽。

每个人都有自己的特长和优势，只要你愿意挖掘和发挥，就一定可以在社会中找到自己的位置，成为对社会有用的人。就像那句老话说的：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有决心，有毅力，就能在这个世界上留下自己的足迹。

所以，不要害怕挑战，不要害怕困难。只要你有一颗积极向上的心，就一定能在这个世界上找到自己的价值，成为对社会有用的人。让我们一起努力吧，为了我们自己，也为了这个社会，创造一个更美好的未来！