关于高职学生人人成才的思考

浅谈中职生的成才培养摘要：教育和引导学生找回自信, 培养学生顽强的意志, 争取和创造条件加强专业技能实训，掌握系统的专业理论知识，促进学生在知识、能力、人格等方面的和谐发展，从而培养出高素质的技能型人才，成就中职生的精彩人生。

关键词：自信与毅力专业技能技能型人才高素质技能型人才人才近几年来大学毕业生工作越来越难找，付出的成本高而收获少，导致有些贫困学生干脆不参加高考。

与此形成鲜明对比的是，中专、高职、职高学生的就业却相当吃香，据报道，中职生的就业率大于92％。

但同时，高学历等于高能力，等于成才，重学轻技的传统文化观念仍根深蒂固，导致愿意读中职的只是些成绩不太好或家境不好的学生。

可是我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部技能劳动者的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，为此，胡锦涛总书记提出了“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观，强调“人人都能成才”，行行出状元。

因此，中职学校负担着把这些可以说是不是很优秀的学生培养成高素质的具有综合职业能力的应用型技能人才的任务。

那么怎样让这些学生掌握好职业知识和技能，提高他们的素质，使其成为适应社会需求的高素质技能型的专业人才呢？为此，许多专家、学者进行了大量的研究和探索，在日常的工作和学习中，我渐渐也形成了自己的一些看法，具体如下：首先，我对中职生的现状进行分析。

俗话说“因材施教”，首先分析当前中职生的基本情况：一、他们大多数来自农村和城市中低收入家庭。

据多数地方的调查显示，来自农村家庭、工人家庭、个体工商业者家庭和无业家庭的学生占学生总数的75%，学生家庭年收入在7000元以下的占70%。

二、多数为中考的失利者，文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成相对缺乏。

受传统观念影响，进入职业学校是他们无奈的选择，背负着来自家庭、社会鄙薄职业教育的精神压力。

由此可知中职生是一个特殊的群体，学习基础差异较大，导致缺乏自信心，学习越来越差。

关于工科高职院校学生人人成才的思考作者：刘畅来源：《文存阅刊》2019年第18期摘要：十九大报告指出：职业教育学校要注重学生的全面发展，这个理念的提出对很多高职院校的人才培养具有指引作用。

所以，工科高职院校如何将学生培养成为适应社会需求的人才是值得思考的内容，本文通过分析工科高职院校学生的特点等内容，对工科高职院校学生达到人人成才目标的实现提出建议策略。

关键词：工科;高职院校;人人成才;策略近年来，职业教育取得了突飞猛进的发展，社会对高职大学生的培养提出了新的要求，即培养适应现代社会发展需求的多才多艺、身心健全、创造能力强的人才为目标。

工科高职院校的学生动手能力强、吃苦耐劳，踏实肯干。

唯一的不足就是综合素质较差，所以，根据工科高职院校的专业特点有针对性的进行人才培养是提高学生综合素质，实现人人成才、全面发展的重要途径。

1.职业教育1.1职业教育的含义职业教育一般指：对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括学校教育和职业培训。

工科职业教育培养的目标是在相应的工程领域从事规划、设计、施工等的选择、研究和管理等方面的高级工程技术人才，主要培养的是能够将所学知识运用到实际中的工作人员，所以工科职业教育对于我国高新科技领域的发展具有十分重要的作用。

1.2职业教育的优势职业教育具有成熟的培训体系，自提出关于职业教育的改革以后，我国的职业教育水平就已经达到比较成熟的阶段，师资力量和就业方面也有了雄厚的实力，所以，现阶段职业教育的培训体系可以为国家输送更多的优秀人才;职业教育的学习时间短，职业教育一般只需要花费1年的强化学习时间就可以将学生培养成为专业人员，相对的学习成本比较低，效果好，还可以快速解决就业的问题;职业教育的投资回报高，只需要1年的时间和部分金钱就可以快速收回成本，如果选择的是热门专业，在短短几年之内就可以得到更多的回报;职业教育的自由性，职业教育是为了将学生培养为具有优秀技能的人才，所以学生会相对自由，可以利用课余时间进行学历的提升或者证书的考取。

新时代对职业院校人才培养的思考随着新时代的到来，职业教育发展迅速，成为国家和社会发展中重要的一环。

在这一过程中，职业院校的作用十分重要。

职业院校是为了适应社会对人才发展需求而设立的教育机构，重点面向社会培养一流的技术和应用人才，是国家实现高等教育大众化、普及化、多元化的重要方式之一。

在新时代背景下，职业院校人才培养需要进行以下思考。

一、教育理念更新。

随着社会的不断发展，教育理念也需要不断的更新，职业院校也必须要调整自己的教育理念，使之符合新时代的需求。

在新时代，培养人才应该以智慧创新为核心，开放创新、高素质人才培养为重点，形成全面协调、开放前瞻的职业教育培养体系，培养更适应新时代的人才。

二、注重实践教学。

新时代的职业人才培养要素，应该注重实践教学。

学生社会生产实践为可贵的资源，可以使学生运用所学知识，培养知识与实践相结合的能力，更好地适应现代社会工作需求，掌握关键核心技能。

因此，要加强教育实践环节，将教学质量作为关键指标，建立并发展各类行业科技实践基地，培养创新的能力，实现学生技能的突破性发展。

三、广泛推广职业教育。

新时代的职业教育应该加强与社会和企业的联系，尤其是要将职业教育细致化、精准化、个性化，让青年学生尽早走向社会、融入社会，以切实解决实际困难为宗旨，让更多的有志于在某一个领域发展的青年学生走向职业教育，同样可以在职业教育领域迎难而上，发挥所长。

四、注重综合素质教育。

新时代人才培养应该将综合素质教育贯彻整个教学过程，从课程设置、教学方法、实践教学等方面入手，引导学生形成正确的人生观和职业观，以培养学生的核心竞争力。

综合素质教育应该包括人文素质、科学素质、责任素质、创新素质、职业素质等多个方面，注重提高学生的基本素养，尤其是在培养学生了解和解决实际问题上有现实意义。

五、加强教师队伍建设。

职业教育高素质人才的培养，首先要求教师具备高水平专业素质和非常优秀的教学能力，教师队伍的建设成为了关键。

新时代对职业院校人才培养的思考随着中国经济的不断发展和社会变革，新时代对职业院校人才培养提出了新的挑战和要求。

职业院校是培养各类技能型人才的重要阵地，对于新时代的发展需要，职业院校的人才培养任务愈发重要。

在这种情况下，我们需要对职业院校人才培养进行深入思考，以满足社会对各类专业人才的需求，切实提高职业院校毕业生的就业质量和社会适应能力。

新时代对职业院校人才培养提出了更高的要求。

随着经济全球化和科技进步的加快，各行各业都对技术和专业能力要求更加突出。

传统的技能型人才已经无法适应现代社会的发展需求，需要培养更加全面、符合市场需求的专业人才。

这就要求职业院校在人才培养上更加注重实践能力、创新能力和综合素质的培养，使学生不仅具备一定的专业技能，还要具备一定的团队合作能力、沟通能力和领导能力。

这也是新时代对职业院校人才培养提出的新要求。

新时代对职业院校人才培养需要更加贴合社会需求。

随着技术的不断更新换代和产业的不断升级，职业院校所培养的专业人才需要更加贴合市场的实际需求。

在人才培养中，职业院校应该及时调整专业设置、更新教学内容，以满足市场对各类专业人才的需求。

还要加强与企业合作，开展产教融合的教学模式，帮助学生更好地适应社会需求，提高就业率和就业质量。

只有特色鲜明、贴合社会需求的专业人才才能够在新时代脱颖而出。

新时代对职业院校人才培养需要更加注重学生的综合素质提升。

在现代社会，专业技能固然重要，但综合素质同样不可忽视。

职业院校应该通过各种途径，培养学生的创新精神、实践能力、沟通能力和团队协作能力，使他们具备更好的社会适应能力。

职业院校还应该注重学生的人文素养、道德修养和社会责任感的培养，使他们成为有理想、有担当的社会人才。

只有综合素质得到提升的人才才能更好地适应新时代的发展需求。

新时代对职业院校人才培养还需要更加注重学生的职业规划和发展。

随着社会变革和就业形势的变化，学生需要更加清晰地认识自己的职业发展方向，明确自己的职业目标，做好个人规划。

高职学生成才途径刍议［摘要］近年来，我国高等职业技术教育的发展比较迅速，但由于受到传统观念的影响，全社会对职业教育的认识仍然存在偏差，职业教育的生源素质普遍较低，学生学习积极性不高，直接影响了高职教育目标的实现。

要激发高职学生的学习兴趣，促进他们更好地成人成才，应做好思想政治教育为先、职业生涯规划随后、专业技能培养为重、实训基地建设为要、综合素养提高为本等几个环节的工作。

［关键词］高等职业教育职业生涯规划人文素养在我国，由于受到传统观念的影响，社会对职业教育的认识存在偏差，职业教育远未受到应有的重视，接受职业教育是许多家庭和孩子的一种无奈选择，这直接导致其生源素质普遍较低。

再加上高等职业教育教学理念陈旧、教学改革滞后、重书本知识教育轻动手能力培养，办学观念还没有跳出普通教育的框框，影响了高职教育目标的实现。

根据高职教育现状，如何激发高职学生的学习兴趣，促进他们更好地成人成才，这需要我们做好如下几方面工作：一、思想政治教育为先当前高职学生在思想上既有当代大学生的一般共性，如有强烈的责任感、使命感、崇尚自我、追求个性、价值取向多元化、参与意识增强等等，又有自身的一些特点，由于历史和现实的原因，高职学生的文化基础较其他大学生来讲普遍要差一些，相当一部分学生思想上比较消极，精神委靡不振，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标和学习动力。

这些消极因素的产生除了学生个人素质差外，还与社会环境，学校的教育观念、教育方法、教育内容有关。

如何准确地把握当代高职学生的思想特点及其价值取向，施以有针对性的教育，成为我们当前亟须解决的重要课题①。

根据高职学生的思想现状，我们应从以下几个方面做好高职学生的思想工作：一要加强舆论宣传，转变人们对职业教育的不正确观念，重塑人们的教育观、人才观，使高等职业技术教育深入人心，发挥它在社会生产中应有的作用。

二要切实加强和改进思想政治理论课教学，充分发挥其大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，帮助高职学生树立正确的人生观、价值观，将个人的奋斗目标和社会的发展需要有机结合起来，实现自我价值和社会价值的完美统一。

新时代对职业院校人才培养的思考随着新时代的到来，职业教育也面临着许多新的挑战和机遇。

在这个快速发展的社会环境下，如何更好地培养职业院校的人才，已成为各级政府和教育部门亟待解决的问题。

本文将就新时代对职业院校人才培养的思考进行探讨。

职业教育应与实际需求相结合。

在新时代，各行各业对于人才的需求已发生了很大变化。

职业院校应及时调整培养目标和内容，紧密结合社会的需求，培养适应新时代发展的高素质人才。

在新技术和新产业的兴起中，职业院校应加强对相关领域的教学，以便培养出熟练掌握相关技能的人才。

职业院校应注重学生的实践能力培养。

在新时代，实践能力已成为衡量一个人才的重要标准。

为此，职业院校应通过拓展实践机会、加强实习环节等方式，帮助学生更好地掌握实践技能。

职业院校也应与企业合作，提供实践基地，使学生能够在真实的工作环境中进行实训，更好地提升实践能力。

职业院校应提高学生的创新能力。

在新时代，创新已成为社会发展的重要推动力。

为此，职业院校应加强对学生的创新教育，培养学生的创新思维和创新能力。

通过开设相关的创新课程和实践项目，激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和创新能力。

职业院校应注重综合素质的培养。

在新时代，仅仅掌握一门技能已经不足以适应复杂多变的社会环境。

职业院校应注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、人际交往能力、领导能力等。

通过课程设置和培训活动，培养学生的综合素质，使他们能够在职场中更好地发挥自己的作用。

新时代对职业院校人才培养提出了新的要求。

职业院校应与实际需求相结合，培养适应新时代的高素质人才；应注重学生的实践能力培养，提供实践机会，加强实习环节；应提高学生的创新能力，培养学生的创新思维和创新能力；应注重综合素质的培养，提高学生的综合素质。

只有做到这些，才能更好地适应新时代的需求，为社会发展做出更大的贡献。

浅谈中职生的成才培养摘要：教育和引导学生找回自信, 培养学生顽强的意志, 争取和创造条件加强专业技能实训，掌握系统的专业理论知识，促进学生在知识、能力、人格等方面的和谐发展，从而培养出高素质的技能型人才，成就中职生的精彩人生。

关键词：自信与毅力专业技能技能型人才高素质技能型人才人才近几年来大学毕业生工作越来越难找，付出的成本高而收获少，导致有些贫困学生干脆不参加高考。

与此形成鲜明对比的是，中专、高职、职高学生的就业却相当吃香，据报道，中职生的就业率大于92％。

但同时，高学历等于高能力，等于成才，重学轻技的传统文化观念仍根深蒂固，导致愿意读中职的只是些成绩不太好或家境不好的学生。

可是我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部技能劳动者的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，为此，总书记提出了“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观，强调“人人都能成才”，行行出状元。

因此，中职学校负担着把这些可以说是不是很优秀的学生培养成高素质的具有综合职业能力的应用型技能人才的任务。

那么怎样让这些学生掌握好职业知识和技能，提高他们的素质，使其成为适应社会需求的高素质技能型的专业人才呢？为此，许多专家、学者进行了大量的研究和探索，在日常的工作和学习中，我渐渐也形成了自己的一些看法，具体如下：首先，我对中职生的现状进行分析。

俗话说“因材施教”，首先分析当前中职生的基本情况：一、他们大多数来自农村和城市中低收入家庭。

据多数地方的调查显示，来自农村家庭、工人家庭、个体工商业者家庭和无业家庭的学生占学生总数的75%，学生家庭年收入在7000元以下的占70%。

二、多数为中考的失利者，文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成相对缺乏。

受传统观念影响，进入职业学校是他们无奈的选择，背负着来自家庭、社会鄙薄职业教育的精神压力。

由此可知中职生是一个特殊的群体，学习基础差异较大，导致缺乏自信心，学习越来越差。

自信心是一个人成功的最重要的心理素质，是一个人个人能力的第一素质。

浅谈高职生心理健康与成才浅谈高职生心理健康与成才高职生不同于本科生，在各个方面高职生都低于本科生，自然而然，心理方面高职生也与本科生有着本质的区别，搞清楚高职生的心理问题，将对高职生的成长起着重要的作用，引导高职生积极健康的成长，将有助于高职生尽快成才。

要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。

只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，成才就有了可靠的内在条件。

一、心理健康与心理障碍心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。

它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。

二、对当代高职生心理问题的原因分析高职生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。

高职生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。

由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。

这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，极易造成当代高职生心理发展中的失衡状态，久而久之会形成心理障碍。

(一)客观方面与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。

1.学习的任务、内容、方法发生了变化。

中学学的是基础知识，目的是为今后继续深造或就业做准备;高职学校学的是专业知识，目的是把学生塑造成某个行业的专门人才。