备课培训材料“研读教材 明晰策略 实现高效”
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1 研读教材 明晰策略 实现高效
——小学语文1—3年级教材培训
宁江区教师进修学校 潘凤云
导语：刚刚结束愉快的寒假生活，我们再一次聚在一起，首先给大家拜个晚年，祝大家在新的一年里工作顺利，身体健康，万事顺意。今天还是老生常谈——备课。备什么内容呢？在今天的培训活动中，和大家交流点什么内容呢？是我这个假期一直思考的问题。过去的一年里，我们围绕学习策略，开展打造高效课堂活动，做了些探索和尝试，其中，在去年11月份进行的国家级高效性课堂教学研究结题会上，鲁校长的“一讲三化”教学法得到了专家的认可和肯定，其中一句非常中肯的话——“我们的课题研究在全国同一内容的研究中占领先地位”，从中我们可以清楚的认识到，“以策略研究为切入点的打造高效课堂活动，方向是对的，成绩也是值得肯定的。课题的结题不代表研究的终结，只要方向对，就需要我们按着这一思路进行拓展和延伸，继续研究，切实提高我们的课堂效率。今天，我打算侧重以三年语文下册教材为例，和大家交流这样一个话题，“研读教材 明晰策略 实现高效”，即从学生实际和教材特点出发，探寻语文高效学习的策略，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。
需要说明一下，今天参加培训的不仅有三年语文教师，还有一、二年级的语文教师，老师们都喜欢听和自己本学段相关的内容，但今天以三年教材为例，似乎和你们本学期内容关系不大，但我是这样想的，一、二年级以识字教学为主，但不是说低年级就一个识字任务，相反，在识字教学过程中，还要对学生进行阅读与积累，表达与交流等相关内容的训练和实践，这一点更不容忽视，而要做好这些方面的训练，就需要我们清楚中高年级的训练方法，即了解学习策略，打好阅读、表达的基础。
一、通读教材，先分类——再梳理
1、教材简介。时间关系我们只能先简单了解一下教材。
三年语文下册教材根据课标的要求，遵循整套教材的编排体系，也是分识字写字、阅读与积累、表达与交流、综合学习活动四个主要领域编写的，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观蕴含其中。本册教材需要认识的字226个，会写276个，通过表格对比，我们可以看到，这学期的识字写字任务仍然较重，但关注了继续实现由以识字与写字为重点，向以阅读、表达为重点的转移。按照整套教材的整体设计，本册教材仍然采用主题板块式编排。全册共12个板块，依次为汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事。在板块或者课的后面安排了一次口语交际和8次习作、1次综合学习活动、6次具有综合学习活动性质的小型训练。各板块的内涵丰富，题材广泛，体裁多样。 选文反映了农村生活、城市生活、学校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、领袖生活、中国人生活、外国人生活，有助于学生透过语言文字认识大千世界，适应社会生活。
2 选文体裁多样，有古诗词、现代诗、歌词、写景散文、伟人故事、幽默画、童话寓言故事、科普文章、名言警句等等。
这些不同题材和体裁的文章根据板块主题分散在不同板块里，如果不能很好地优化和整合，按照传统方法就一课讲一课的话，很难达到高效。因此我们要在通读教材基础上，对教材选文进行分类，找出一类文章的共同属性，依据属性寻找恰当的学习策略，从而来提高教学实效。因此，本着这样的想法，我们首先对教材进行分类，再梳理，画出知识树或知识结构图。
2、教材分类。（分类的过程可以看成是横向梳理的过程）
如何分类？在教学中，我们会发现同一体裁的文章存在很多共性，他们在语言、表达方法上等有着共同的特点，既然有共性特点，那么在教法和学法上肯定有规律可循，如果能够遵循规律，找到学习一类文章的教法和学法，势必会节省教学时间，达到我们期待的效果。因此，在通读教材的基础上，我按文章的体裁对整册教材进行了分类，具体如表格（见表格）本册教材有古诗词9首，（正文5首，课后积累4首）分别是《咏柳》《送春》《乡村四月》《清平乐.村居》《小池》课后积累《早春呈水部张十八员外》《江南春》《春日》《蜂》；现代诗4首，分别是《祖国的春天》《夏日的海滩》《花儿学校》《我是男子汉》；歌词1首，《美丽的草原我的家》；写景散文4篇，分别是《春芽》《多彩的夏天》《在夏天里成长》《天山牧场》（游记散文）、写人记事类文章9 篇，分别是《父亲的菜园》《第一次》《切错的苹果》《母亲的账单》《这条小鱼在乎》《燕子回家的路》《吃水不忘挖井人》《总司令挑行军锅》《聪明的高斯》、幽默画1幅《书痴》、童话寓言故事5篇，分别是《揠苗助长》《亡羊补牢》《惊弓之鸟》《紫色的小花》《去年的树》，前3个是寓言故事，后2个是童话故事、科普文章1篇《自然界的时钟》。
从选文的数量看，本册教材精选的古诗文、现代诗、写景的文章、写人记事的文章和童话寓言故事比较多，因此它应该是我们备课和研究的重点。
三年语文下册按体裁分类一览表
体裁 板块及主题 课题
古
诗
词
（5首） 第二板块“春之声” 1《咏柳》
2《送春》
课后：（《早春呈水部张十八员外》《江南春》《春日》）
第三板块“劳动” 3《乡村四月》
4《清平乐.村居》（新文体：词）
课后：（《蜂》）
第八板块“花的向往” 5《小池》
歌词（1） 第七板块“走进草原” 1《美丽的草原我的家》
现 第二板块“春之声” 1《祖国的春天》
3 代
诗
（4篇） 第六板块“美丽的夏天” 2《夏日的海滩》
第八板块“花的向往” 3《花儿学校》
第九板块“我们的世界” 4《我是男子汉》
写
景
散
文
（4篇） 第二板块“春之声” 1《春芽》
第六板块“美丽的夏天” 2《多彩的夏天》
3《在夏天里成长》
第七板块“走进草原” 4《天山牧场》（游记散文）
写
人
记
事
（9篇） 第三板块“劳动” 1《父亲的菜园》
第九板块“我们的世界” 2《第一次》
3《切错的苹果》
4《母亲的账单》
第十板块“走近科学” 5《聪明的高斯》
第十一板块“关爱” 6《这条小鱼在乎》
7《燕子回家的路》
第十二板块“伟人的故事” 8《吃水不忘挖井人》
9《总司令挑行军锅》
童
话
寓
言
故
事
（5篇） 第五板块“寓言故事” 1《揠苗助长》
2《亡羊补牢》
3《惊弓之鸟》
第八板块“花的向往” 4《紫色的小花》
第十一板块“关爱” 5《去年的树》
幽默图（1） 第四板块“幽默” 1《书痴》
科普（1） 第十板块“走进科学” 1《自然界的时钟》
3、教材梳理。（通过纵向梳理，形成各类文章教材分析表）
接下来，我们就对这几个体裁的文章进行梳理。为了更好的把握教材，我们把全套教材中同一体裁的文章按年级和单元板块进行整理。这样做，有利于我们根据教材所处的位置及前后联系中整体把握教材的编写特点和编写意图，有利于我们科学地选择教学策略和方法。
如果把每个文体的文章都进行纵向梳理，工作量的确很大，大家回去可以以组为单位合作完成，我只梳理了写景散文、童话寓言故事类的文章，各年级写景文章梳理如下：
各年级写景散文教材分析表
年级 板块及主题 题目 年段阅读任务
一年上册
1篇 第七板块“童趣” 1《浪花》 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.读文，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 二年下册
2篇 第二板块“春天来了”
1《春风带我去散步》
2《春天的小雨》
4 （打基础）
三年上册
7篇 第一板块“秋天来了” 1《秋天的味道》 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（悟情感）
第四板块“美丽的乡村” 2《小小的山村》
3《乡村里的大花园》
4《窗外》
第六板块“海的故事” 5《我家门前的海》
6《海底世界》
第八板块“我爱我的祖国” 7《日月潭》
三年下册
4篇 第二板块“春之声” 1《春芽》
第六板块“美丽的夏天” 2《多彩的夏天》
3《在夏天里成长》
第七板块“走进草原” 4《天山牧场》
四年上册
3篇 第七板块“山水风情” 1《桂林山水》
2《威尼斯的小艇》
3《田园诗情》
四年下册
5篇 第三板块“绿的世界” 1《西湖的绿》
2《梅雨潭》
第五板块“名园水乡” 3《颐和园》
4《水乡》
5《野荷塘》
五年上册
5篇 第一板块“秀丽山河”
1《林海》
2《三峡之秋》
3《九寨沟》 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（学表达） 第九块板“时光之美” 4《四时的情趣》
5《黄昏》
五年下册
2篇 第五板块“名山奇景” 1《黄山松》
2《桂林山水甲天下》
六年上册
3篇 第四板块“异域风情” 1《埃及金字塔》
2《音乐之城维也纳》
3《科罗拉多大峡谷》
寓言童话故事
年级 课文篇目/板块位置 相关表达 课标要求 学习重点
1 年级
（8篇） 一上：《小动物的家》6.3
《小山羊和小熊》8.2
《雪孩子》11.3
一下：《小蝌蚪找妈妈》2.2《小猫钓鱼》3.2
《乌鸦喝水》7.1
《关怀》9.2 一下：《故事会》 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情感，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
随文识字、朗读
