2014年江西省高考理综生物试题评析及展望
景德镇市二中 熊兆鹏 景德镇市教研所 严剑
2014 年江西省高考理综考试中，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，共15分。总体来看， 本试卷体现了“突出双基，平稳有序，体现能力”的鲜明特点，在考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，无偏题怪题，难易题目比例适中，有区分度且兼顾各层次考生。
一.今年高考理综生物试题的总体评析
1.保稳定，突出主干知识
选择题部分必修1占有较大比例，侧重细胞膜的结构与功能、光合作用过程的分析、植物细胞质壁分离与复原实验，必修2涉及的试题考查遗传图谱的计算，但并未涉及遗传的物质基础和生物的变异等知识。必修3涉及内环境稳态分析、生态分析。
非选择题以基础实验、内环境调节、遗传、生态四部分知识为主要考查点。29题以观察根尖有丝分裂实验为载体，考查学生的基础知识、基本的实验技能等，从考查形式与内容来看，加强了对课本基础实验的考查；30题考察初生演替与次生演替，要求考生对初生演替与次生演替的概念与过程能正确分析与准确表述。31题以内环境稳态的相关知识为背景，考查学生分析问题的能力，32题以农作物育种为载体，考查遗传定律的分析和应用，对考生的分析探究能力要求较高。
选考部分较为简单，均属于常规性问题。选I的39题考查纤维素酶的有关问题，倾向于对基础知识掌握的考查，选III的40题根据题目中所提供的实验信息和曲线信息考查单克隆抗体制备及杂交瘤细胞的有关知识，对知识的要求较为基础。
2.重双基，试题回归教材
试题突出了对中学生物学基础知识、主干知识的考查，涉及细胞基础知识、光合作用、内环境稳态、遗传和变异、生态与环境等章节的内容。且所涉及的知识内容与教材有更加密切的联系，有的试题的素材就是取自教材内容，加以改造和提升，没有过偏过难、超纲超本等问题出现。如第29题取材于教材中的植物有丝分裂的实验，第30题直接考查群落演替的有关知识，第31题考查内环境稳态的知识，第32题直接考查遗传的基本定律知识。
第31讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
[目标要求] 1.生态系统中物质循环的基本规律及应用。2.生态系统中的信息传递。3.生态系统的稳定性。
考点一 生态系统的物质循环
1．概念
2．碳循环
(1)碳循环过程解读
(2)碳的存在形式与循环形式
(3)碳循环途径
教材中的隐性知识 (1)源于必修3P101“与社会的联系”：在自然生态系统中，当生态系统处于相对稳定状态时，生产者通过光合作用和化能合成作用从大气中摄取碳的速率，与通过生物的呼吸作用和分解作用而把碳释放到大气中的速率大致相同。
(2)源于必修3P104“练习·拓展题”：氮元素在生物群落与无机环境间能(填“能”或“不能”)循环利用。请解释需不断向农田中施加氮肥的原因：农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。
3．碳循环的破坏——温室效应
(1)形成原因：煤、石油等化石燃料的大量燃烧，导致大气中的二氧化碳含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
(2)影响：使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
(3)解决途径
①减少化石燃料的使用，开发清洁能源。
②大力植树造林。
4．物质循环与能量流动的区别与联系
(1)区别
项目 物质循环 能量流动
形式 太阳能→化学能→热能
过程 在无机环境与生物群落之间反复循环 沿食物链(网)单向流动
范围 全球(生物圈) 生态系统各营养级
特点 全球性、循环性 单向流动、逐级递减
(2)联系
①二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。
②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
教材中的隐性知识 源于必修3P104“练习·基础题4”：生物圈是(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，不是(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为物质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入方可维持正常运转。
普通生态学重点
Revised as of 23 November 2020
生态学重点
名词解释(10空10’)
1、环境：是指某一特定生物体或生物群体以外的空间,
以及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和，由许多环境要素构成。
2、环境因子：生物体外部的全部环境要素。
3、单体生物：个体清楚，基本保持一致的体形，每一个体来源于一个受精卵。个体的形态和发育都可以预测。如鸟类、兽类、昆虫等。
4、构件生物：由一个合子发育成一套构件，然后发育成更多的构件，形成分支结构。由这些构件组成个体。发育的形式和时间是不可预测，如水稻、浮萍、树木等。
5、同资源集（种）团：生物群落中，以同一方式利用共同资源的物种集合，即占据相似生态位的物种集合。
6、内禀增长能力：①在种群不受限制的条件下，即能够排除不利的天气条件，提供理想的食物条件，排除捕食者和疾病，我们能够观察到种群的最大增长能力(rm )。 mm最大的瞬时增长率，即内禀增长率或内禀增长能力。
②在没有任何环境因素（食物、领地和其他生物）限制的条件下，又种群内在因素决定的稳定的最大增殖速度称为种群的内禀增长率（intrinsic
growth rate），记作 rm。）
7、生物群落：在同一时间聚集在同一地域或生境中的各种生物种群有规律的集合。
8、生态系统：指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存而构成的一个生态学功能单位，这个生态学功能单位称生态系统。
9、生态交错区：①不同的群落之间交错的不同群落中物种共存的地区就称为生态交错区。
②生态交错区又称群落交错区或生态过渡带，是两个或多个生态地带之间（或群落之间）的过渡区域。
10、边缘效应：①群落交错区种的数目及一些种的密度增大的趋势称为边缘效应。
②指缀块边缘部分由于受外围影响而表现出与缀块中心部分不同的生态学特征的现象。
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2023年教师资格（高级中学）-生物知识与教学能力（高中）考试备考题库附带答案
题目 一 二 三 四 五 六 总分
得分
第1卷
一.全考点押密题库(共50题)
1.(单项选择题)(每题 2.00 分) “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的景象已越来越少。下列各项中，不属于造成蛙类大量减少的主要原因的是（）。
A. 栖息地和繁殖环境遭破坏
B. 环境污染日趋严重
C. 青蛙之间的生存斗争加剧
D. 人类的大量捕杀
正确答案：C,
2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 已知A与a、B与b、C与c3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是（）。
A. 表现型有8种， AaBbCc个体的比例为1/16
B. 表现型有4种， aaBbcc个体的比例为1/16
C. 表现型有8种， Aabbcc个体的比例为1/8
D. 表现型有8种， aaBbCc个体的比例为1/16
正确答案：D,
3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 保护生物多样性是实现人类可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是（ ）。
A. 生物多样性的丰富程度与自然选择无关
B. 群落演替过程中的生物多样性逐渐降低
C. 物种多样性比较高的生态系统相对稳定
D. 遗传多样性较低的种群适应环境能力强
正确答案：D,
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4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（）。
A. 增大， 不变；不变， 不变
B. 不变， 增大；增大， 不变
C. 不变， 不变；增大， 不变
D. 不变， 不变；不变， 增大
正确答案：C,
5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是（ ）。
