单元要点分析
教学内容 第二单元 形状与结构
教材分析
教学目标
重难点、关键
课时划分
第 周 第 课时
课 题 1、抵抗弯曲
教学目标 科学概念
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法
识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感态度价值观
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重点 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
教学难点 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
教具、学具
准备 A4纸张 PPT课件
教学过程
教学活动 随机处理
教学过程：
一、 质疑导入新课
在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？
（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？
同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？
2、通过同学的猜想会提出问题，引导学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1） 注意实验应控制哪些量不变。
（2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？
（3） 表格设计：表1
形状与抗弯曲能力
柯桥区齐贤镇中心小学 朱巧丽
教材分析
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
学情分析 本课是六上形状与结构的第二课时。但是学生是五年级的学生，学生在学习了第一课的基础上研究形状与抗弯曲能力。
通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
教学目标
知识与技能：理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法
1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程。
2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程。
情感态度与价值观
1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
教学重点和难点
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学过程：
一、导入新课：
出示一张A4纸，问：如果我们把这张A4纸放在间距为15CM的桥墩上，它可以承受几个垫圈。学生猜测。我们来试一试。请一位同学测试一下，大家觉得放垫圈时要注意些什么？（轻轻放、放中间）。一个同学放，其余学生数数量。（学生记录数据）
第二单元 形状与结构
第一课《抵抗弯曲》
【教学目标】
1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学重难点】
重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；
难点：对科学实验的变量识别与控制。
【教学准备】
为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、认识“横梁”和“柱子”
（1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？
（2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。
（3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。
2、引出新课
想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。
二、新课教学
（一）学生猜测
1、 提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导）
2、根据学生的回答选择板书内容。 3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。
（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系
1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）
2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本）
A、书本在两边垫起相同的高度——柱子；
B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁）
C、相同质量的垫圈——重物。（出示小垫圈）
3、提问：实验中的不同条件是什么？
小学科学6年级探究题和参考答案
六年级上册第二单元《形状与结构》
研究主题：纸的抗弯曲能力与纸的厚度之间的关系
实验材料：两个纸杯 卡纸若干 回形针若干 1．实验猜测：
2．要改变的条件：
3．要保持不变的条件：
4．实验方法：
5．实验记录： 6．解释与结论：
1．纸越厚，抗弯曲能力越强，纸越薄，抗弯曲能力越弱。
2．纸的厚度。
3．纸的规格，纸的宽度，大头针的重量，放的位置。
4．①用两个纸杯和一张白纸搭一个宽10厘米的纸桥，然后在上面放回形针，记录下纸
桥承受回形针的个数。反复三次。②在其他条件不变的情况下，把第一步中的一张纸改成两
张纸，记录下两张纸的纸桥承受回形针的个数。反复三次。③在其他条件不变的情况下，把
第一步中的一张纸改成三张纸，记录下三张纸的纸桥承受回形针的个数。反复三次。④分析
数据，得出结论。 5．按照学生的实际实验情况记录。
6．纸越厚，抗弯曲能力越强，纸越薄，抗弯曲能力越弱。
六年级上册第二单元《形状与结构》
根据下表提供的实验数据回答问题。 材料厚度 1倍厚度 2倍厚度 3倍厚度 4倍厚度
承受的垫圈个数 2个 5个 9个 15个
（1）这组同学研究的是材料的 与抗弯曲能力大小的关系。
（2）这一实验改变的条件是： 。
（3）这一实验不改变的条件是： 。 （4）分析表中数据，你能得出的结论是： 。
（1）厚度。
（2）材料的厚度。
（3）材料的规格，材料的宽度，材料的长度，垫圈的重量。
（4）材料越厚，抗弯曲能力就越大。
六年级上册第三单元《能量》 实验名称：电磁铁的磁力
研究的问题：电磁铁的磁力大小跟什么有关？
材料：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
过程和方法： 1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线，然后串联不同数量的电池，分别观察吸起大头针
