新课改背景下高中英语阅读教学策略的研究与探讨

基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略探究

1. 引言

1.1 研究背景

如何结合学科核心素养的理念来改善高中英语阅读教学，提高学生的阅读能力，已成为当前研究的热点问题。本文旨在探讨基于学科核心素养下高中英语阅读教学的策略，希望通过对学科核心素养与高中英语阅读教学的关系进行深入分析，提出切实可行的策略，促进高中英语阅读教学的改善和提升。在这一背景下，本文将从学科核心素养的概念与内涵、高中英语阅读教学的重要性、学科核心素养与高中英语阅读教学的关系以及基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略等方面展开探讨，并最终得出对高中英语阅读教学的启示和建议。

1.2 研究意义

研究意义：高中英语阅读是英语学习的重要环节，对学生的语言能力、文化素养和综合素质的培养起着至关重要的作用。随着新课程改革的实施，学科核心素养逐渐成为教育教学的重要理念。探究基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略具有重要的现实意义。

通过研究如何在英语阅读教学中注重学科核心素养的培养，可以丰富和完善英语课程教学内容，提升教学质量，促进学生的综合发展。 加强对学科核心素养与高中英语阅读教学之间的关系的探究，有利于深化对学科核心素养理念的理解，促进跨学科的教学和学习。

研究基于学科核心素养下高中英语阅读教学的策略，可以为教师提供更有效的教学工具和方法，帮助他们更好地实施课程教学，提高学生的学习效果和兴趣。

通过对基于学科核心素养下高中英语阅读教学的研究，可以进一步推动英语教育的改革与发展，促进学生全面素养的提升，符合当前教育发展的需求和趋势。【字数：280】

2. 正文

2.1 基于学科核心素养的概念与内涵

基于学科核心素养的概念与内涵是指在高中英语阅读教学中，将学科核心素养作为教学的重要理念和目标，旨在培养学生全面发展的素养。学科核心素养包括了知识、技能、情感态度和价值观等几个方面。知识是学科核心素养的基础，学生需要具备扎实的英语语言知识基础；技能则是学生运用知识的能力，包括阅读、写作、听说等技能；情感态度是指学生对英语学习的情感态度和学习动机；价值观则是指学生在英语学习中所形成的对文化、社会和自我认识的观念。基于学科核心素养的概念与内涵要求教师在教学中注重培养学生多方面的素养，不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的综合能力和思维能力，促进他们全面发展。通过学科核心素养的概念与内涵，高中英语阅读教学将更加注重学生的个性化发展和全面素质的培养。 2.2 高中英语阅读教学的重要性

教学时空　ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　

高中英语阅读教学中存在的问题与策略　

甘肃通渭县第一中学（７４３３００）　张福来　

阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容之一。　

阅读能力的高低直接影响着学生运用英语的能力。在　

高中阶段的英语教学中，阅读课是培养阅读能力的主阵　

地。虽然广大英语教师对此进行了广泛的研究和讨论，　

已取得了一些成果，但学生的阅读能力并没有得到显著　

的提高。下面笔者拟探讨几个问题并提出解决的策略。　

一、阅读题材狭窄。信息量补充不够，无法激发学生　

足够的兴趣　

目前国内大多数学校使用中英合编人教社的新教　

材。这套教材曾以崭新的教学理念，科学的编排，丰富　

的内容赢得国内英语教育工作者的一片赞誉。但我们　

所处的是一个信息爆炸的时代，以现在的眼光来看九十　年代初编排的教材，有些内容已显得陈旧过时，题材也　

过于狭窄。教材中的人物介绍类文章大多为著名历史　

人物，如Ｗａｌｔ　Ｄｉｓｎｅｙ，Ａｂｒａｈａｍ　Ｌｉｎｃｏｌｎ，Ａｌｂｅｒｔ　Ｅｉｎ－　

ｓｔｅｉｎ，Ｋａｒｌ　Ｍａｒｘ，Ｍａｄａｍ　Ｃｕｒｉｅ等，而学生对这些人物　

大多已有一定的了解，这在一定程度上减弱了学生渴望　

获得信息的心理，不能很好地激发其阅读兴趣。若在教　

材中增加一些紧贴时代的文章：如介绍电脑巨人比尔・　

盖茨、影视巨星里昂・纳多等的文章，因为其内容的新　

颖，学生的阅读兴趣会得到有效的激发。新教材中的几　

篇科普文章，像Ｗｉｎｔｅｒ　Ｓｌｅｅｐ，Ｓａｔｅｌｌｉｔｅｓ等内容过于浅　

显。而且有的科普文章无法让学生了解当今科学最前　

沿的一些发展，如生命基因工程、生命的起源以及外层　

空间的开发等。　

在教学实践中我们应充分利用好这些教学材料。　

同时要根据学生已有的认识水平和不同学生的阅读兴　

趣，补充更多的信息，补充更多的阅读量。近几年高考　

阅读文章所涉及的题材也非常广泛，且内容与当今社会　

的一些热门问题紧密相关，体现出阅读文章的时效性。　

新高考背景下基于主题语境的高中英语教学

摘要：伴随着我国教育改革的进一步推进,学校越来越关注素质教育,新课标对当前中学英语教学课堂明确提出了全新的要求和规范,从学校的长期发展视角来看,在课堂教学上学校越来越强调对学生学习能力的培养,让学生把理论知识运用于实际之中,从而提高了学生的综合素养和各项素质,所以在英语教学当中,老师需要进一步创新教学理念,丰富教学模式,以建立一个更加有效的英语课堂,从而提高了学生的英语学习能力。基于此,本文以新高考改革背景为基础,重点探究了高中英语教学的有效性措施,提供相关人士交流参考。

关键词：新高考背景下；主题语境；高中英语；教学；

引言：主题具有特定性,主题教学则是一种具有高度动机的教学探索环境。作为一种科学、有效的教学方法,主题教学法在教学实践中得到了倡导和推广。在高中英语教学中培养学生成熟的阅读能力,对于提升学生的英语语言能力以及实现高中阶段英语学科教学目标具有非常重要的作用。基于高中英语教学要求,可将主题阅读教学法进行合理运用,为学生创设阅读动机环境,引导学生围绕某个具体的主题进行自主探究阅读。在这个过程中,以学生的自主学习为主,不仅能够大大提高学生的英语阅读水平,也可以增强学生的英语语言能力和学习能力。本文重在对新高考背景下高中英语主题阅读教学实践策略进行探讨。

一、当前高中英语课堂教学现状

1、英语课堂教学的课业负担总体较重

大部分的高中英语课程教学之中,教师经常会布置大量的作业,这些作业会让学生练习课堂所学的知识点,那么教师可以结合学生做作业的情况,对学生的英语学习状况进行客观性的评价,并且围绕学生在英语学习之中的问题与不足之处,进行针对性的辅导,然而这些英语教师一贯采用的是题海战术,此种教学方式并不适合所有的学生,因此,从这一点可以看出英语课堂教学的课业负担总体较重,就会成为新高考模式下高中英语课堂教学之中面临的现实问题之一。

2、缺乏整体性的学习思路

高中英语阅读策略教学探析

【摘要】高中英语阅读教学已不是教师简单地讲授词汇和语法知识活动，而是教师把阅读策略渗透到英语课堂教学中，逐步让学生“了解策略一掌握策略一熟练运用策略”，从而培养学生自主学习能力，提高阅读教学效率。

【关键词】阅读教学；阅读策略；高中英语

高中英语阅读教学不仅承担着提高学生基本语言技能外，还担负着提高学生思维能力、理解能力，使学生通过阅读学习，生成语言学习情感体验的任务。本文探讨在阅读教学中除了语言知识学习外，还应增加阅读策略教学，以增加学生自主阅读能力，使学生能自己解决阅读困难，成为自主英语读者，从而自我增加语言输入，最终提高英语水平。

一、传统的高中英语阅读教学模式

长期以来，传统的阅读教学模式以教师为中心，以同汇、语法为主线，过多强调语言知识的传授。教师将教材中把阅读材料作为传授语言知识的载体，采取汉语的“字—词—句—篇章—中心思想”的教学模式，学生在阅读课上的定向思维也多是在弄懂每一句的字面含义，似乎弄不懂这些文字符号本身的意思，就无法理解文章的内涵。学生阅读速度慢、理解效果差，教师投入了大量的时间和精力，学生对所学材料见树不见林，对所学文章不知所云；学生得不到阅读的愉悦，甚至认为阅读是个痛苦的过程，从而丧失对英语学习的兴趣，成为被动的英语学习者。

二、高中英语阅读策略教学

阅读策略是在自然阅读环境下，读者为了增强和提高对文本的理解，有意识地、精心地和有选择性地使用的一些技巧。教育家陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，学生只有掌握科学有效的方法，接受新知识，才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生终身受益”。可见，教师在阅读教学中对学生策略方面的点拨和指导是十分重要的。

（一）阅读前活动

阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程，是读者利用自己的背景知识对读物内容进行思维的过程。教师在阅读教学前激活学生头脑中已储存的与读物有关的背景知识有助于对文章的理解与保持。我们可以通过不同形式导入，如借助文章标题、插图，通过提问引导学生头脑风暴讨论，鼓励学生预测，明确阅读任务，启发学生将已有知识与即将学习的知识相匹配，激活学生的认知图式和知识背景。如在modemheroes阅读教学前，先从heroes人手，展示“神舟五号”图片提问：have you heard of yang