人教版八年级上册物理5.3凸透镜成像规律

·物理
3．在探究凸透镜成像规律的实验中，光源如图所示，所成 的像不可能是( B )
光源
A
B
C
D
·物理
4．利用凸透镜在光屏上已得到烛焰清晰的实像，此时如果 换用另一焦距相等但下半部分破碎的凸透镜，则光屏上的像
( D) A．上半部分没有了 C．整个像缩小了
B．下半部分没有了 D．整个像变暗了
·物理
·物理
6．小南同学在做“凸透镜成像”的实验中，经过调节后， 在光屏上得到一个清晰的像，并测出物距u＝20 cm，像距 v＝15 cm，则光屏上成的是__倒__立____(选填“正立”或“倒 立”)、___缩__小___(选填“放大”“等大”或“缩小”)的 ___实_____像．
·物理
7．在做“探究凸透镜成像的规律”实验时，某实验小组所 描绘的图像如图所示．则该透镜的焦距是___1_0____cm，若 将蜡烛放在A点，移动光屏直至承接到一个清晰的像，则此 时光屏上成的是__倒__立____、__放__大____的实像．
像距v/cm 15.00 20.00 30.00 —
像的性质 倒立、缩小的实像 倒立、等大的实像 倒立、放大的实像 正立、放大的虚像
·物理
(4)在第4次实验中，要观察到烛焰的像，眼睛应与蜡烛在凸 透镜的___异_____(选填“同”或“异”) 侧； (5)若将图乙中蜡烛与光屏的位置互换，光屏上___能_____(选 填“能”或“不能”)看到清晰的像，原因是_光__路__可__逆____．
5．小高进行探究凸透镜成像规律的实验，蜡烛、凸透镜 和光屏的位置如图所示时，无论如何移动光屏都无法得到 清晰的像，则人眼在____B____(选填“A”或“B”或“C”) 处才能观察到蜡烛的____虚____(选填“实”或“虚”) 像， 该凸透镜的焦距__大__于____(选填“大于”“小于”或“等 于”5 cm．

件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？
u＞2f时，得到缩小实像； f<u＜2f时，得到放大实像。
5．分析与论证
（2）像的大小： 思考：难道实像只有放大和缩小两种情况？ 动画演示：
当u＝v＝2f 时成等大的实像。 二倍焦距点分大小。（没有缩小的虚像。 ）
5．分析与论证
（3）像的正倒： 凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件
（2）在物距不断减小的过程中，像距不断_____， 像的大小不断______；当物距小于_____时，无论怎样 移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。
B
A
CF D
2f
F 光屏
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下成倒立的像？
u＞f 时成实像，是倒立的； u＜f 时成虚像，是正立的。 焦点是实像和虚像的分界点
5．分析与论证
物距连续变化时像的大小及像距的变化。 动画演示
当物距“很远”时，像距近似等于焦距。 重要应用：远物成像粗测焦距。
“傻瓜相机”成像原理。
一、成实像时：
物远像近，像变小；物近像远，像变大。
（2）两个物理名词及实验前的调节：
物距（u） 像距（v） 烛焰、透镜、光屏三者的中心处于同一水平高度。
3．进行实验与收集证据 实验步骤
（1）组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和 光屏中心调整到同一高度。
目的：使在光屏中心成像

清晰的像
4.在“探究凸透镜成像的规律”实验中,下列说法正确的是( C )
A.将蜡烛移至a处时,移动光屏,可看见放大、正立的实像 B.将蜡烛移至b处时,移动光屏,可看见缩小、倒立的实像 C.将蜡烛移至c处时,移动光屏,可看见放大、倒立的实像 D.将蜡烛移至d处时,移动光屏,可看见放大、正立的虚像
5.(2022无锡)用焦距为10 cm的凸透镜探究凸透镜成像的规律,当点燃的蜡烛、凸透镜、光屏 置于光具座上如图所示的位置时,光屏上呈现烛焰的倒立、 放大 的实像。若此时将光屏移 走,烛焰通过凸透镜 能 (选填“能”或“不能”)成实像。将蜡烛移至光具座上40 cm处,人 站在光屏一侧,通过凸透镜可以看到一个 正立 、放大的“烛焰”。
(4)在(3)的基础上,保持凸透镜A位置不动,将蜡烛和光屏的位置对调,发现光屏上成倒立、 放大 的实像。 (5)实验中蜡烛燃烧变短,烛焰的像离开了光屏的中央,将凸透镜向 下 移动,烛焰的像就可 以重新回到光屏的中央。
(6)在探究凸透镜成实像的过程中,他们又尝试用白纸遮挡住凸透镜的一半,发现在光屏上 仍能 (选填“仍能”或“不能”)成烛焰完整的像。
8.小明同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验。 (1)前面学过,物体离照相机的镜头比较远,成缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近,成放 大的实像;物体离放大镜比较近,成放大、正立的虚像。据此,小明提出的问题是像的虚实、 大小、正倒跟 物体到凸透镜的距离 有什么关系。 (2)如图(甲),小明让平行光正对凸透镜照射,光屏上出现一个 最小最亮的光斑,则凸透镜的焦距f= 10.0 cm。 (3)小明所用实验装置如图(乙)所示,若将凸透镜放在光具座 50 cm刻度处不变,把蜡烛放在10 cm刻度处,此时成像特点是
(3)如图(乙)所示,小滨将凸透镜固定在50 cm刻度线处,当蜡烛距凸透镜15 cm时,移动光屏,可 在光屏上得到一个倒立、 放大 (选填“缩小”“等大”或“放大”)的实像。 (4)小滨在实验过程中,光屏上得到清晰的像,突然,一只飞虫落到了凸透镜表面上,则光屏上出 现C。 A.飞虫的像 B.飞虫的影子 C.仍是烛焰的像

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的凸透镜成像现象，如放大镜、投影仪等，引导学生关注凸透镜成像的实际应用。
2.提出问题：“你们在生活中还见过哪些凸透镜成像的现象？它们是如何形成的？”激发学生的思考和兴趣。
3.简要回顾凸透镜的基本性质和光的折射现象，为学生学习凸透镜成像规律做好铺垫。
在教学内容的设计上，我紧紧围绕凸透镜成像的规律这一核心，避免了与教材无关的内容，确保了教学的实用性和针对性。同时，我使用了人性化的语言，避免了机械性的机器语言，使得学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将充分发挥教学策略的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、实践能力和创新能力。同时，注重培养学生的团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习需求，以确保教学目标的科学性、实用性和针对性。在教学过程中，我将紧紧围绕教学目标进行教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的规律。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用凸透镜成像规律，解决生活中的实际问题。
2.要求学生在作业中总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出疑问。