做一个有教育智慧的教师优秀课件

它讲了这些
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教育智慧从哪里来？无疑，借鉴先行者的 教育经验是一条捷径。特级教师王晓春凭借 40多年的教学经验，对小学教师常常碰到的 100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提 供了实用、有效的解决之道，能为教师的专业 成长提供最切实的指导。
它讲了这些
The book gives examples and comments from five aspects: teacher problems, student problems, teacher-student relationship, teacher-parent relationship and management problems.Whioed properly.
如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从 学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我 的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教 育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个 角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。
这位老师遇到问题先提问假设，然后加以验证的思维方式很值 得借鉴——但问题出现时，不是先寻求迅速解题的方法，而是 了解事情发生的原因，再采取最适当的解决方式。这样不仅有 效的解决了问题，还避免的问题再次发生。我想，作为一名老 师，我们并不是为学生处理麻烦的“救火员”，更重要的是要 以一种积极的心态去找到问题的根源，并引导学生不再犯同样 的错误。这中间就需要老师有一个非常好的思维习惯，“遇到 问题总想个为什么，然后加以验证”——这就是王晓春在点评 中提到的“科学家的思维方式”。

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1
• 《工作中教师教育智慧的体现》
• 《和孩子说话的艺术》
• 《他山之石的启示》
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2
《工作中教师教育智慧的体现》 ——小细节大智慧
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3
• 故事一： 我也想有个抽屉
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4
琪琪这几天很不开心，一改往常那种对我的亲热态度。 来园时粘粘糊糊，活动时与我若即若离，令我大惑不解？ 与其外婆的交谈后我才恍然大悟：原来刚开学这几天，孩 子们都有了一个属于他们自己的小抽屉，而琪琪那天没有 来园，抽屉已经分配完毕，老师就请还没有抽屉的小朋友 先把自己的玩具暂时放在筐里面，引起了琪琪的误解。外 婆说：“D老师，他就是小气，你别理他，没什么的！”。
D老师在处理此事的过程中所反映出来的思想和采 用的策略，可以让更多的老师通过对事件的透视，明 确教师的责任所在，知道教师的应该做什么，怎么做 才是合适的，使更多老师愿意把自己的经验和别人交 流和分享。
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• 这位园长在网络平台上发布了这个案例，让每个教师 研读这篇案例并谈谈自己对此事件的理解和看法。
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《 和孩子说话的艺术》
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苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话 的艺术。”作为一名幼儿教师，学会和孩子说话，不 仅是我们的独家艺术，也是我们的必修课程。随着社 会的发展，我们的生活节奏越来越快，对人才的期望 也越来越高。一起来关注我们的教育对象，老师们一 定有这样的同感：现在的孩子越来越难带。他们的视 野更开阔了，他们的经验更丰富了，同时他们出现的 问题也更多了。 在这种背景下，作为教师更需要提升 自己的专业素养，把孩子当成自己必须读懂的一本书。 而要读懂这每一本独特的书，我们首先要学会与孩子 说话，要学会选择恰当的语言与他们沟通。

六、班主任完美定律 七、爱得多了也是一种伤害
八、持续的鼓励，把期待拉长
三、班主任如何看待自己的幸福感
——魏书生：“自我管理”与“制度管理”，班主任可以选择一个乐观 进取的自我。
——（江苏大学教育学博士、语文特级教师）李镇西（山西的大学校 长）：“爱心”与“思想”：做最好的班主任。
——（“2006上海教育年度人物” 上海市民办平和学校教导处主任） 万玮：《班主任兵法》 ：用“计谋”与“收服”学生。
班主任工作五步曲： 1勤2教3放4查5评
1尊重爱护学生，提高管理学生的能力 2常规管理是建立良好班级的“路标”。 (1)、让每位学生都有机会充当班级的管理者 ( 2)、用学生炽热的心去轮流争做班干部。 (3)、事事关心集体，责任落实到个人。 (4) 树立正确的竞争意识、敢于竞争
让我们试着先从我们的班级阵地开始，给孩子一个自主的空间
5有条件的开设一个班级博客
人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快乐是正处于青春 懵懂期的大多数学生的共同特征，他们需要精心的呵护和正确的引导。
在此情况下开设师生情感交流博客。学习上的的问题，生活上的烦恼， 情感上的迷惘，家庭里的烦扰等等，都反映在博客上。
在博客里，学生敞开心扉、畅所欲言，家长积极参与，群策群力，教 师指点迷津，乐此不疲。
面对班级管理中的突发事情的原则和方法 处理偶发事件时的原则：1冷静沉着 2因势利导 3重在教育；
以静制动 以退为进 人人行动，互相教育
另外几个方法1．降温处理法2．移花接木法3．幽默化解法。
选择最佳时机，因地制宜，进行思想教育 1、保护好孩子的自尊心进行品德教育。 2、小小奖状，激励学生成长 3、联系实际对孩子进行教育
1、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力 不讨好。

一、老师自我修行
修炼教育素养（三）Байду номын сангаас
ü 谦逊之心。教育是多元化的，教育不仅是学校的责任，还有家庭和社会 的担当。学校教育仅仅是其中的一部分。因此，从事教育事业，就必须 时时怀有谦虚、包容之心。
一、老师自我修行
修炼学术素养（一）
ü 基本学术素养。必修教育学和心理学。作为老师，心理学和教育学一样， 是必修课，不是选修课，因为我们面对的是具有独特生命价值的孩子， 不是商品。
二、成为孩子人生导师
因材施教（一）
子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸?” 子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸？子曰‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行 之’。赤也惑，敢问。” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
二、成为孩子人生导师
二、成为孩子人生导师 （二）遵循教育的两个基本原则
二、成为孩子人生导师
以人为本
ü 从教育宗旨来说，教育是为了“成人之美”，即成全一个人，成就一个人 的美好。
ü 从教学方法来说，教学是围绕孩子去做，而不是围绕书本开展。 ü 从教学评估来说，评估应该是孩子跃然纸上的综合描述和评价，而不是冷
冰冰的一纸试卷和分数。 总之，教育教学的开展，都从“人性”出发，再回到“人性”。
二、成为孩子人生导师 （四）提升教育教学艺术
二、成为孩子人生导师
行不言之教
l 桃李不言，下自成蹊 l 身教重于言传 l 反躬内省“我做到了吗？”
二、成为孩子人生导师
行无痕之教
l 春风化雨，润物无声 l 没有说教，没有突然的中断
二、成为孩子人生导师
行大美之教
l 春华秋实，夏荷冬雪 l 外形之美：五觉体验（听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉）

老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈 不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才 可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有 人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么 样？ 学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不 够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该 加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自 己需要的东西──没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没 有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！！！
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她 参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到， 认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没 有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加 王子的舞会？ 学生：她自己。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什 么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的 后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈 和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的 南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎 呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己 带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮 的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋 友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩 子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子， 他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。

教师的教育智慧
1
教育智慧的含义
教育智慧是教育科学与艺术高度 融合的产物，是教师探求教育教 学规律基础上长期实践、感悟、 反思的结果，也是教师教育理念、 知识修养、情感与价值观、教育 机智、教学风格等多方面素质高 度个性化的综合体现。
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教育需要智慧
1.我和学生的三次“交锋” 2.斯霞老师的课堂 3.20只放大镜的故事
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时常制造一些无事之事，让他们的人民公开 讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂 的种子。特别要在他们的少数民族里找好机 会，分裂他们地区，分裂他们的民族，分裂 他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这 是完全不能忽视的策略。
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要不断制造消息，丑化他们的领导。我们的 记者应该找机会采访他们，然后组织他们自 己的言辞来攻击他们自己。
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是锦上添花不是落井下石——当孩
子出现问题时即使做不到雪中送炭 也要做到锦上添花，但是几乎每一 个成人都在落井下石！
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归因之一二三
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是学会等待而不是迫不及待——学
会等待是一种胸怀，学会支持是一 种境界，学会引领是一种智慧。
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1.习得性无助的白鼠 2.会等待的父亲
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2.“富士山高度”的启示——指导 策略教学的困惑
3.“该不该叫家长”的启示——家 校关系的困惑
4.“在校留学”的启示——读懂学 生
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智慧不能像知识一样直接传授，但 它需要在获取知识、经验的过程中 经由总结、反思而不断得到开启、 丰富和发展。
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“教育不是往水桶里装水. . .
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. . .而是点燃学生心中的火焰”
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教育智慧的表现
角色智慧:多元化角色（我是谁？） 问题智慧:聚焦技术、唤醒技术 反思智慧:日三省乎己？ 语言智慧:我向与你向语言？语气助词？ 对象智慧:对教师和学生的了解水平 艰辛不仅仅是用来抱怨的，也是用来感激的