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浅谈工程制图课程教学改革作者：李亚南来源：《活力》2011年第07期摘要：从工程制图课程的教学现状着手，提出存在的问题，就教学内容、手段及方法提出改革策略。
关键词：工程制图；教学；改革工程制图是一门既具有理论性又具有很强实践性的技术基础课程。
工程制图课程的目标是培养学生绘制和阅读工程图样的能力以及空间想象力和计算机绘图能力。
同时培养学生的工程意识、严谨的工作作风和工作态度，为后续专业课的学习打下基础。
近年来，为适应人才培养的需要，工程制图课程在教学内容、方法及手段等都发生了较大的变化。
现从工程制图课程的教学现状着手，分析存在的问题，就教学内容、手段及方法提出改革策略。
一、工程制图课程教学现状目前，工程制图课程教学内容主要包括制图基本知识、投影法、组合体、轴测图、机件常用的表示方法、标准件与常用件、零件图、装配图、计算机绘图基础。
制图基本理论和知识所占的比重较大，学生的动手能力以及实践应用能力不足。
培养空间想象能力和空间思维能力是工程制图的基本目标之一，也是该课程的重点和难点。
工程制图的教学一般是采用不分专业的统一教学模式。
对于不同的专业，没有结合相关专业课程进行讲授，使学到的知识难以直接应用到工程实践上，以致学生认为该课程与所学专业联系不密切，进而影响了学生学习工程制图的积极性。
随着计算机技术的迅速发展，多媒体教学虽克服了传统教学模式的不足，但存在讲课速度较快、手段单一、不够多样化等缺陷，时间长了可能会使学生产生厌烦情绪。
二、少课时教学内容改革要点目前，在院校的课程教学中，内容多与学时少的矛盾早已存在，这一矛盾在缺少学时的工程制图的教学中显得尤为突出。
在有限的学时内，适当删减部分难度较大的内容或者降低其难度，有利于基本知识的学习掌握。
在讲解制图理论、方法时要联系实际，使学生充分了解工程制图作为一种信息表达工具，在工程技术界及日常生活中所扮演的角色；在授课过程中，不仅要讲授一些经典的实例。
还应该与各专业的需求相结合，进行针对性的教学，以更好地为专业服务。
146809 学科教育论文《工程制图》课程多感官参与性教学初探《工程制图》课程是理工科专业一门重要的技术基础课。
培养学生的空间想像能力和空间构思能力是这门课程的教学目的之一。
如何把学生的思维积极性充分调动起来，使其较好地建立起工程形体的空间概念，是教好本课程的基础。
因此，研究如何运用恰当的教学方法培养学生空间思维能力是十分必要的。
本文结合教学实践，谈谈多感官参与性教学对学生空间思维能力培养的积极促进作用。
一、人的认知过程心理学认为人的认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆和思维等。
人对客观事物的认识开始于感觉与知觉。
感觉反映事物的个别属性和特性，而知觉反映事物的整体及其联系与关系。
人们通过感知觉所获得的知识经验能存储在人的大脑中，形成“记忆”。
人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭露事物之间的本质联系和内在规律，这就是“思维”。
人对外部事物的感知是通过感觉器官来实现的，可见，由感觉器官所引起的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等构成了认知的源头。
二、多感官参与性教学的实践与探索在《工程制图》教学中通过一定的教育教学方式，充分调动学生的多种感官参与到学习认知中来，会对学生空间思维能力的培养起到积极地促进作用。
１．充分利用教学资源进行积极有效的视觉刺激眼睛是人们获取信息的重要来源与主要器官，积极有效的视觉刺激对知识的理解、固化会起到事半功倍的效果。
培养学生的空间思维能力，可以充分利用教学资源吸引学生的眼球，调动学生的思维积极性。
在教学实践中，主要注意了以下几点：第一，利用传统的教学模型，让学生多看、多想，正确建立从模型到视图的正投影思维方式，以积累最直观的感性认识。
第二，利用多媒体技术，通过有视图和立体图对照的图片、三视图形成过程的动画演示等形式冲击学生的视觉神经，增强学生的感性认识、培养学生空间思维能力，在图片、动画的制作中注意颜色的运用以增强视觉效果（比如同一个视图上不同的面用不同的颜色，不同的视图中所表示的同一个面用同一种颜色）。
激发学习兴趣是提高《工程制图》教学质量的重要途径作者：霍忠义来源：《职业时空》2008年第06期《工程制图》是一门研究绘制和阅读工程图样的技术基础课，主要内容是以正投影法和国家标准中的规定画法为基础，研究工业生产中产品图样的绘制和阅读问题，是大学理工科专业学生的必修课，旨在培养学生的空间思维能力。
这门课程几乎都安排在大学一年级，加上其中的很多内容是新生以前从未接触过的，所以学生普遍感觉这门课程不易学懂，作业更不好完成。
久而久之，他们就会对该课程失去兴趣，进而放弃学习。
因此激发学生对《工程制图》的学习兴趣，已经成为提高该课程教学质量的重要途径。
有了兴趣，才会有更大的学习主动性。
一、《工程制图》课程教学中影响学生学习兴趣的九大矛盾关系1课时压缩与内容不减的矛盾近年来，高等院校的大多数课程课时有所压缩，尤其是基础课程课时压缩明显。
《工程制图》也不例外，五年前有110个学时，现在压缩到90个学时，而教学内容基本上却没有什么变化。
这样以来，课堂教学就显得很紧张，尤其是对本门课程来说十分重要实践环节，即课堂大作业画图训练就不得不被推到课外，让学生自己去做，老师没有办法即时辅导画图，学生遇到问题得不到及时辅导和纠正，这势必影响学生的学习兴趣和教学效果。
2内容枯燥与学分必修的矛盾学生普遍反映《工程制图》抽象难懂、内容枯燥，可是该课程又是学生不能不学的必修课程。
解决这个问题的关键还是要想办法激发学生的学习兴趣，使他们能感受学习《工程制图》的乐趣。
3教学路途远与辅导困难大的矛盾20世纪末，国家做出院校合并的决定，由此，许多院校合并带来了学校规模的急剧扩张，同时也带来校园面积的增大。
而扩张的结果，使得一个合并院校的几个校区分别处于城市的不同位置，有的新校区距离老校区还有相当远的距离。
教师上课，一般都要乘坐学校定时发送的校车，正因为如此，教师要在几个校区之间奔跑，为了上课和回家，就必须追赶班车，这使得很多时间被耗费在等车和途中，严重侵占了教师给学生辅导的时间。
中职学校如何加强工程制图教学摘要：工程图纸被誉为“工程界的语言”，它是工程技术人员借以表达和交流思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。
工程制图课程能够系统地训练和培养学生的空间想象能力、空间思维能力和对产品图形信息的综合表达能力和读图能力，是学生三年学习中唯一能对上述工程素质进行系统训练的课程。
关键词：工程制图；教学内容；教学方法；师资结构中图分类号：g71文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01工程图样被誉为”工程界的语言”，它是科技工作者借以表达和交流思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。
因此，我们在教学计划中把本课程列为一门重要的技术基础课。
多年教学经验让我总结出中职学校加强工程制图教学，主要取决于以下几个方面：一、教学主导思想通过理论与实践课的学习，培养学生正确绘制和阅读工程图样的基本能力；培养和发展空间想象能力、空间逻辑思维能力和创新思维能力；培养用计算机手段、尺规及徒手绘制工程图样的能力；培养实践的观点、科学的思考方法以及认真细致的工作作风；培养良好的工程意识。
二、课程内容《工程制图》课堂教学内容主要包括投影理论基础，制图基础，工程制图和计算机绘图简介等四个部分。
在课堂教学中，教师应能根据各专业特点及时地把教改教研成果，学术研究成果及学科最新发展成果不同程度地引入教学，教学内容充实、饱满、丰富、新颖，即能保证基础性，又能保证先进性，使得投影理论，制图基础，与工程制图和计算机绘图关系处理得当。
本课程的教学内容为后续的道路桥梁基础课和专业课提供了必备的基础，既不重叠，又能很好的衔接，确保了毕业生走向工作岗位后满足社会需求。
三、教学内容及方法（一）教学内容方面1、针对学生实际情况增加或删减教材内容，力求教学内容有较高的实用性。
时代在发展，科学技术也在不断进步。
适时将工程制图教学内容中传统的繁复的画法几何内容加以精简，浓缩为简单的基本理论和基本知识，将制图教学与路桥工程实际中的构件及专有名词有机结合、与时俱进，以满足现代工程人才的需要，从而突出教学的实用价值。
提高《工程识图》课程教学效果的几点做法《工程识图》是重要的技术基础课。
该课程教学效果的好坏，最终将关系到学生实习操作时技能水平的培养、提高和发展。
要想很好地掌握这门“技术语言”，就要提高学生的学习主动性，培养他们丰富的空间想象力。
以下是本人近几年在该课程教学过程中摸索出的几点方法。
一、理清概念，加强对比联系，拓展学生思路为了便于学生理解和掌握工程识图中的一些重要概念，我们根据其主要特征，将枯燥的概念与日常生活中的常见现象联系起来，并归纳、总结为一些简明的顺口溜或口诀，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。
在讲有关剖视概念时，将全剖比喻为西瓜一切两半，把瓜瓤画出来相当于剖视图，将半剖比喻为西瓜切去1/4，有皮有瓤的画出阴阳脸，相当于半剖视图。
在讲授齿轮模数时，比喻为衣服的尺码，衣服的号码愈大，则各部分尺寸愈大，即模数愈大，齿轮的各部分尺寸也愈大。
在学习断面图、剖视图概念过程中，要善于应用相互联系，相互对比的方法。
概念与图形相对应，让学生在对比观察的过程中，理解二者的区别与联系，也就牢固掌握了二者的绘制规则。
二、针对教材具体内容，逐步培养学生空间想象力我们的学生群体，以初中毕业生为主。
他们的知识层面停留在平面二维的基础上。
而《工程识图》的学习要求则是空间与平面之间的联系思维。
如果没有较强的空间想象力，那么要想较好地把握这门课程，将会很吃力。
因此，空间想象力的培养显得尤为重要。
1.培养学生的观察能力和动手能力，提高空间想象力在学习三投影面体系的建立、三视图的形成及展开过程中，在讲清楚投影原理的基础上，要求每位同学自制一个空间体系和简单的长方体模型。
目的是跟着老师的示范，将观察到的物体的三个方向的投影，绘制在三投影面体系中，再按投影规律将空间体系逐渐缓缓展开成平面。
这让同学们切切实实体察到三视图的形成及展开过程。
让三维空间体系深深建立在了同学们的脑海中，为后面空间想象力的培养打下了一个坚实的基础。
改善AutoCAD课程教学效果的探索与实践
陈永胜;陈桂华
【期刊名称】《漯河职业技术学院学报》
【年(卷),期】2011(010)005
【摘要】在多年的AutoCAD课程教学中,作者探索软件特点、学生知识基础与认知规律,积累了丰富的经验.将坐标的概念与应用、命令的概念结合学生的知识基础、认知规律贯穿到教学过程中,并用配套的实例来强化每次所学的知识,调动了学生探索、学习的积极性.
【总页数】2页(P115-116)
【作者】陈永胜;陈桂华
【作者单位】漯河职业技术学院,河南漯河462002;漯河职业技术学院,河南漯河462002
【正文语种】中文
【中图分类】TP391.72
【相关文献】
1.提高高职AutoCAD课程教学效果的探讨 [J], 赵志锋;
2.模块化教学在环境艺术设计专业技能课程中的探索与实践--以《软件应用AutoCAD》课程设计为例 [J], 吴迅
3.提高AutoCAD课程教学效果的尝试 [J], 蔄靖宇
4.基于线上教学提升软件操作课程的教学效果
——以云南机电职业技术学院《机械AutoCAD》课程为例 [J], 杨钊;乞英焕;张延
杰;张荧
5.对提高《AutoCAD计算机绘图》课程教学效果的教学反思 [J], 赵永磊;陶春华;郇艳;李宁
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提升工程制图课堂教学质量的探讨发布时间：2022-11-07T07:06:21.687Z 来源：《时代教育》2022年13期作者：谢波[导读] 程制图课程作为工科类专业基础课程，实践性强，对学生基础工程知识和空间想象能力均有要求。
谢波遵义师范学院,贵州省遵义市,563100 [摘要] 工程制图课程作为工科类专业基础课程，实践性强，对学生基础工程知识和空间想象能力均有要求。
本文分析了目前工程制图课程现状，结合当下新工科改革要求，提出优化教学内容、设计教学案例、选择合适练习、建立3D模型库和设计课堂教学活动等方法，提升工程制图课程课堂互动性，提高教学效果。
[关键词] 工程制图；3D模型；教学改革；作为工程师间的“交流语言”，工程制图是工科类专业基础必修课程。
工程制图课程内容包括设计制图基础知识、几何画法规范以及相关投影规律等内容，涵盖了绘制工程图理论、技术和方法等课程标准，着力培养学生机械绘图和解读工程图纸能力，充分锻炼学生空间想象力[1]。
1 工程制图课程现状1.1 空间思维能力图纸是传递有用价值信息的载体，是精确化表达的具象化信息。
设计者根据国家标准规范，将所见所想由三维形体转变为二维视图，由读者将二维视图在脑海中“准确无误”转变为三维立体，从二维到三维的转换，需要读图者具备一定的三维思维能力。
如果缺乏三位思维，学生将对理解工程图纸产生一定影响，甚至无法阅读，三维思维的培养对提升制图课程教学质量尤为重要[2]。
结合近几年教学，笔者发现大部分学生能较好理解投影法的基本原理、点线面的投影特性以及简单几何体的三视图，但当过渡到复杂几何体后，特别是经截切或相贯形成的复杂组合体，学生在绘制相贯线、截交线和理解机件内部结构形状时，均表示有一定的难度。
一是由于学生空间思维能力缺乏系统渐进式训练，立体空间感较差；二是由于制图中所涉及到的复杂机件在日常生活中并不常见，学生无法从“眼见”变为“所思”，也无法从日常生活中的物品举一反三。
“工程制图与CAD”课程思政教学改革探索与实践［摘要］根据国家针对高校思想政治教育工作的重要指示可知，如何将课程思政融入课堂教学一直是教学改革关注的问题。
以“工程制图与CAD”课程教学为例，对课程思政开展了相关探索与实践。
结合课程特点进行思政内容挖掘，将家国情怀、职业精神塑造、文化共同体等思政内容结合专业知识进行教学设计，以期为本该领域相关研究提供借鉴和参考。
［关键词］课程思政；工程制图与CAD；教学设计［基金项目］2019年度南宁师范大学本科教学改革工程项目［作者简介］李媛媛（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，工学博士，南宁师范大学化学与材料学院讲师，主要从事功能性涂层、颜料改性及涂料研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）09-0103-04［收稿日期］2020-12-31习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道……各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”并对教师和学生提出了明确要求，要求“教师要正确引导学生的世界观、人生观和价值观”，要求学生“树立共产主义理想，认清时代的责任和历史使命”。
在这样的大背景下，各高校针对思政课程和课程思政建设进行了广泛的讨论和研究[１]。
一、研究现状“课程思政”顾名思义，就是将思想政治的内容和目标渗透到各学科课程教学当中，其内核是通过思政建设后的课堂教学，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地将理论知识转化为自己的一种素质、能力及内在德行，并指导其认识世界与改造世界。
“工程制图与CAD”作为一门工科课程，属于自然科学课程范畴，关于自然科学学科如何进行“课程思政”已经开展了广泛的讨论和实践，并总结出以下结论。
第一，自然科学的育人目标首先是培养出具有专业知识、技能及创新能力的专业人才，并最终服务于国家经济社会发展。
专业知识和技能是客观、理论性的，而专业素养、专业品格乃至专业创新则体现为一种社会性和价值性。
关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践一、课程教学内容的改革与实践电子类《工程制图》课程的教学内容通常包括基本制图知识、AutoCAD绘图技能、3D建模技术等。
随着科技的不断进步和工程需求的不断变化，传统的教学内容已无法满足现代工程实践的需求，因此有必要对《工程制图》课程的教学内容进行改革与实践。
1. 引入电子化制图技术随着计算机技术的发展，电子化制图技术已成为现代工程设计的重要手段。
在《工程制图》课程中，可以适当引入相关的电子化制图技术，如CAD、SolidWorks等软件的应用。
通过开展相关的实践操作和案例分析，提高学生的电子化制图能力，使他们熟练掌握电子化制图技术，并能够在实际工程设计中运用这些技术。
2. 加强三维建模教学在传统的《工程制图》课程中，通常只涉及到二维图形的绘制，对于三维建模技术的教学较少。
在实际的工程设计中，三维建模技术已成为一种必备的技能。
在课程教学中可以加强对三维建模技术的教学，包括基本的三维建模原理、技术和方法等。
通过相关的实践操作，提高学生的三维建模能力，使其能够熟练掌握三维建模技术，为以后的工程设计做好准备。
除了教学内容的改革与实践外，电子类《工程制图》课程的教学方法也需要不断改进和实践。
传统的课堂讲授已无法满足学生的需求，因此有必要针对不同的教学内容和教学环节，采用不同的教学方法。
1. 实施项目驱动教学项目驱动教学是一种将项目作为学习的驱动力，通过项目来引导学生学习相关知识和技能的教学方法。
在电子类《工程制图》课程中可以引入相关的项目驱动教学，例如布置一些实际的工程设计项目，让学生通过实际操作来学习制图知识和技能。
通过项目驱动教学，可以有效提高学生的学习兴趣，促进他们将理论知识应用到实践中。
2. 倡导合作学习合作学习是一种通过学生之间的合作来促进学习的教学方法。
在电子类《工程制图》课程中，可以倡导和实施合作学习，例如组织学生进行小组合作，在小组内共同讨论学习，相互协助解决问题等。
工程制图有关课程内容合理融合的教学研究【摘要】本文围绕工程制图有关课程内容合理融合的教学研究展开讨论。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在对工程制图课程内容进行了详细分析，并探讨了工程制图课程与相关学科的融合以及合理融合方法。
通过案例分析和实践应用展望，进一步探讨了教学效果和未来研究方向。
在结论部分对工程制图有关课程内容合理融合的教学效果进行评估，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以为工程制图课程的教学提供一定的借鉴和参考，促进相关学科的融合发展，提高学生学习效果。
【关键词】工程制图课程、融合教学、教学研究、内容分析、案例分析、实践应用、教学效果评估、未来研究方向、总结、展望1. 引言1.1 研究背景工程制图是工科专业中非常重要的一门课程，它旨在培养学生对工程设计图纸的绘制能力和理解能力，为以后的工程实践奠定基础。
在传统的工程制图课程中，往往只注重技能的训练，缺乏与其他学科的深度融合，导致学生对于工程制图的应用及理解能力有限。
随着跨学科交叉融合的趋势日益明显，以及工程实践中对综合能力要求的提高，工程制图课程需要与其他相关学科进行合理融合，以提高学生的综合素养。
研究如何在工程制图课程中融入其他学科的内容，成为当前教学中亟待解决的问题。
在这样的背景下，本研究旨在探讨工程制图课程与相关学科内容的合理融合，并提出相应的方法探讨。
通过对实际案例的分析和研究，我们希望能够为工程制图教学的改进提供一定的参考和帮助。
通过对合理融合方法的探讨，我们也希望能够拓展工程制图课程的教学领域，提高学生的综合素养和实践能力。
1.2 研究目的本研究旨在探讨工程制图有关课程内容合理融合的教学方式和效果，深入研究如何通过融合不同学科的知识和技能，提升工程制图课程的教学质量和学习效果。
通过分析目前工程制图课程内容的特点和存在的问题，寻找有效的融合途径，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合能力和创新思维。
通过案例分析和实践应用，验证融合教学方法的可行性和实用性，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
福建农林大学学报(哲学社会科学版),2009,12(2):87-89J o u r n a l o f F u j i a nA g r i c u l t u r e a n d F o r e s t r y U n i v e r s i t y(P h i l o s o p h ya n d S o c i a l S c i e n c e s )[收稿日期] 2008-02-26[作者简介] 陈全辉(1963-),男,讲师。
研究方向:工程图学教育。
加强工程制图课程课堂教学管理的研究陈全辉(福建农林大学交通学院,福建福州350002)[摘要] 工程制图课程肩负着培养未来高级工程师的重任,加强工程制图课程的课堂教学管理与研究,对于提高课堂教学的质量,促进教学方法的改革,培养和造就一支高素质的教师队伍,具有十分重要的意义。
文章从当前工程制图课程课堂管理存在的主要问题及原因入手,提出了具体的措施和建议。
[关键词] 工程制图;课堂管理;教学研究[中图分类号] G 642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1671-6922(2009)02-0087-03S t r e n g t h e n i n g c l a s s r o o m m a n a g e m e n t o f e n g i n e e r i n g d r a w i n gc o u r s e sC H E NQ u a n -h u i(C o l l e g e o f T r a f f i c s ,F u j i a nA g r i c u l t u r e a n d F o r e s t r y U n i v e r s i t y ,F u z h o u ,F u j i a n 350002,C h i n a )A b s t r a c t :E n g i n e e r i n g d r a w i n g c o u r s e s s h o u l d e r t h e r e s p o n s i b i l i t yo f c u l t i v a t i n gt h es e n i o r e n g i n e e r s .T os t r e n g t h e nc l a s s m a n a g e -m e n t a n d t e a c h i n g r e s e a r c h i s v e r y i m p o r t a n t t o i m p r o v e t h e q u a l i t y o f c l a s s r o o mt e a c h i n g ,t o p r o m o t e t h e r e f o r mo f t e a c h i n g m e t h o d s ,a n d t o t r a i na n db r i n g u p h i g h -q u a l i t y t e a c h e r s .T h e a r t i c l e c o m p l i e s w i t h t h e m a i np r o b l e m s a n dc a u s e s ,t h e n c o n c r e t e m e a s u r e s a n d s u g g e s t i o n s a r e p u t f o r t h .K e yw o r d s :e n g i n e e r i n gd r a w i n g ;c l a s s r o o m m a n a g e m e n t ;t e a c h i n g r e s e a r c h 课堂管理是鼓励课堂教学的教师正确履职的行为和活动,可以说是教师为了有效地利用时间,创造愉快的、富有建设性的学习环境,减少不良行为问题,而采取一定的方法来组织课堂活动、教学等诸方面因素的总和[1]。
国外自20世纪60年代以来积累了较丰富的课堂管理的理论及经验,国内近年来的研究成果多出自于中小学,而高校的课堂管理问题一直少有人关注,在实际的课堂教学中,课堂管理问题常常困扰着教师,学生在课堂上的种种表现令人堪忧,加强课堂管理的研究已是迫在眉睫。
一、加强课堂管理的意义(一)加强课堂管理是教学成败的关键工程制图的教学以课堂教学为主,教学效果受学习风气、学生素质、教学设备等多方面影响,最主要的因素还是教师。
以往教师都力争通过知识水平的提高来提高教学效果,但事实证明,当教师的知识水平超越某一关键水平之后就不再起显著的作用,而取决于课堂管理的水平,善于课堂管理的老师,其教学质量也比较好。
教师课堂教学管理水平的高低,成为课堂教学成败的关键。
(二)课堂管理对于约束、培养、塑造学生意义重大课堂教学是学生获得知识、接受教育的主要场所。
教师有效的课堂管理,可以及时地发现学生的思想行为问题,及时而循序渐进地展开教育,促使学生形成好习惯及正确思想[2]。
教师通过课堂管理达到合理安排教学资源、时间等的效果,也是培养学生能力特别是掌握知识的能力、创新能力的关键。
(三)课堂管理是教师提高自身能力的重要渠道教师所从事的行业可以说是一个复杂的“系统工程”,各个方面都离不开管理,教师通过对课堂管理的研究,可以带动工程制图课程对时间、空间、参考资料、教学设备等各个方面管理水平的提高。
课堂管理能力是教师其他各方面能力培养的开始,课堂教学占据了教师大部分的时间,教师应该利用这个条件,通过课堂管理水平的提高,来提高个人素质。
二、工程制图课程课堂管理存在的主要问题及原因分析(一)客观分析工程制图课程本身的性质决定了教学及课堂管理的难度大。
由于工程制图是研究绘制工程图样的一门学科,需要空间想像力,学生的基础、长处、兴趣爱好等存在显著的个性差异,基础知识水平参差不齐,教学的速度、难度、侧重点等众口难调。
而任何一个教学因素或者教学环节,不适应部分学生的时候,都会引起学生情绪不稳定,乃至出现精力涣散的现象。
教师如果课堂管理不好,视而不见,坐视不管,自然会影响教学效果。
当前,高校招生规模的扩大客观上也增加了工程制图课程课堂管理的困难。
学生人数的增加,引起短时期内学校的教师、教室、图书馆等教学资源相对紧张,教学周围环境、条件比较差;教师、教室紧张致使工程制图课程合班开设,大班上课增加了课堂管理的难度;大教室的灯光、通风、音响等条件较差,学生容易疲劳,听课效果差,必然造成课堂秩序混乱。
另外,教师也容易疲劳,特别是缺乏经验的教师面对学生频繁的违纪现象,如学生上课讲话、睡觉、吃东西、打电话等,难以找到正确的课堂管理方法,常常觉得课堂管理力不从心,无能为力。
(二)主观分析学生普遍存在对工程制图课程畏惧的心理,学习积极性不高。
加上部分学生心中浮躁,急于求成,缺乏细心严谨、精益求精的学习精神,因而难以达到应有的教学效果。
导致课堂的听课率低,课堂秩序差,课堂气氛不活跃。
教师对课堂管理的认识不足、教学经验的缺乏、管理方法的不当,是导致课堂管理问题出现的原因。
当前,很多教师依然存在教师权威的错误思想,导致师生之间的关系变得紧张,使其难以进行管理。
而且有些教师也不够重视学生在课堂上的心理倾向,高估了学生在课堂上的自控能力,当课堂上出现意外情况时,就采取“以怒制乱”的方法,引起不良的后果。
因此,工程制图的课堂管理问题迫切需要进行研究和改革。
三、对于工程制图课程课堂管理改革的建议国外关于课堂管理的模式很多,如德莱克斯和卡赛尔注重分析学生不良品行及背景;B ·F ·斯金纳着眼于肯定学生再进行管理[3]。
借鉴上述经验,笔者提出以下课堂管理的改革措施和建议。
(一)宏观上学校应加快教育改革的步伐,系统地进行教学管理学校在对课堂教学的多种影响因素系统分析的基础上,努力为教师提供先进的课堂管理理念和策略。
(1)通过教学研究,制定出一整套切实可行的课堂教学管理方法,颁布实施,供广大教师学习掌握;(2)定期组织对教学管理人员和教师进行在职培训,包括教育理念、教学方法、课堂管理技巧等,为课堂管理改革创造有利条件;(3)邀请国内外知名的师范大学和教育科学研究的专家进校讲学,举办多层次的报告会,既弥补这方面的不足,又帮助教师提高本科教学水平,为迎评创优创造有利条件;(4)在尽可能的情况下,改善教学环境及教学条件,尤其是多媒体大教室的投影、音响效果和制图专用教室均要给予保证。
(二)微观上教师应转变思想观念,提高自身素质教师提高课堂管理水平,首先要转变观念,形成无需依赖权威和惩罚也能维持课堂纪律的认识。
改变一个学生的重要动力是爱,最有效的课堂管理也是爱。
一个充满爱心,体谅和尊重学生的教师,一种坚定且有原则的态度,才是达到有效课堂管理的要素[4]。
所以,教师应注意与学生交流和沟通,尽量使自己被学生接纳和喜欢。
可以采用相互沟通的艺术、化解矛盾的艺术、表扬的艺术、批评的艺术、提醒的艺术(眼神提醒、语言提醒、动作提醒)、集中学生注意力的艺术、指导的艺术等,来优化环境、组织学生、互动交流[5],达到提高传授知识、培养学生作图技能的绩效。
如在讲授零件测绘这一章内容时,笔者采用此模式进行课堂教学管理:测绘工具的使用(教师讲解)※典型零件结构分析(师生互动)※典型零件表达方案的确定(学生讨论)※画零件草图、测量尺寸(学生练习)※零件工作图绘制完成(教师指导)。
这一过程采用上述管理艺术处理之后,效果很好。
受到交通学院交通运输专业四届共230位学生的广泛好评。
(三)教师应努力提高个人专业素养,做好本职工作(1)教师应积极参与科研、教研教改活动,使课堂教学内容与科研紧密联系,发展学生的创造能力,培养学生的创新精神,吸引学生,努力提高课堂教学效果。
(2)教师应做好本职工作,认真备课,准备充分的教学过程能够更好地维持课堂纪律。
(3)教师应熟悉教材,明确教学计划、教学目的和任务,做到成竹在胸、了然于心。
(4)教师要制订课堂管理的应急措施。
如课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断处理。
不过,对绝大多数学生来说,干扰只是暂时的一种失控表现,并不是有预谋的行为。
教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道自己的行为已被老师注视。
如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的书桌,或站在他身旁略为停留,或提问他本人和周围学生等,通过微妙的方式把信息传递过去。
这样,师生情感才容易沟通,见效才比较快。
(四)教师应努力提高教学水平和教学效果在课堂教学中,应该突出工程制图课程的特点、学习方法,使学生明确要掌握的基本内容及要求,并力争使学生产生兴趣。
