高三班级管理4篇-班级管理高三班级管理第1篇
第一部分：集会
高三班级管理制度
1、学生必须按时出席升旗会、集会、体育课，有特殊情况者需请假，无故缺席者体育委员作好记录，第一次班主任第一文库网警告，重犯者做严肃批评教育，并教室值日一周，同时在德育量化考核中扣2分。
第二部分：课堂纪律
1、值日生不认真履行职责重新值日两天。
2、预备铃响后及时安静，课堂违纪（讲小话、做小动作、大声嚷嚷、看课外书、趴在桌上、做与课堂无关的事）值日班干部做好记录，屡犯者严肃处理。
3、态度尖酸刻薄无理不接受劝告或批评教育者，报告班主任处理，扣2分，与老师动手或言出不逊不接受老师要求者交与政教处处理，严重者劝退。
4、带手机来学校者，如在教室和休息时间发现玩手机者，没收手机保管到期末；态度恶劣，拒交者交作劝退处理。
5、自修前18:20之后不得嘈吵，鼓励及早回教室安静学习，18:10分之前全部回到教室；值日班干部18:20须坐班。
第三部分：劳动卫生
1、同学负责座位周围卫生，乱扔果皮纸屑者，经多次发现提醒后未改进者值日一天。
2、如果卫生不合格，被公布扣分，相关责任人值日两天。
3、不履行值日任务者，没按要求搞好卫生或摆放不整齐者值日一周。
第四部分：寝室管理
1、熄灯后，禁止吵闹、讲话，违者第一次班主任提醒，在德育量化考核中扣2分。第二次做书面情况说明，重犯者作警告等处理。
2、宿舍连续三周被评为文明宿舍的，加2分并进行适当的物质奖励。第五部分：日常行为
1、请假每月不超过2次，超过次数提出警告(特殊情况除外)
2、仪容仪表不合格者 (戴饰物、长发、穿拖鞋、染发)违者没收，责令改正，屡次违反者警告，严重者交政教处处理。
3、不服从班委会的管理和安排，讽刺、挖苦或威胁报复者请班长报告班主任，情节严重者，交政教处处理。第六部分：学习
1、未能及时完成及缴交作业、资料者，科代表或者学习委员记录，如有特殊情况，须向科任老师说明，违者由科任老师处理，并连续一周在黑板上写不同的励志名言，不服从处理者在班上检讨。
2、课间课后讨论问题时，注意发言分贝，不应言辞过激，也不能在教室走廊大声喧哗。
3、班干部尽量控制自修时间讲话，多行动少语言。
注：无论何种情况，凡被扣分者均须值日教室两天，凡集体扣分者须值日三天公共地区和教室。
高三班级管理第2篇
班主任是班级主要经营者，是学生共同精神家园的设计者，是学生人生旅途上重要的领航员。高考是高三学生要面临的人生的一次重要抉择，它不仅是文化成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。所以，高三班主任的班级管理尤显关键。高三班主任班级管理水平的高低，直接关系到学生高考水平的发挥，对学生人生重要抉择产生深远的影响。为了做好班级管理工作，在多年的高三班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和措施，在不同阶段采取不同的策略，取得了良好的育人效果。
一、增强自觉性，创建文化班级
好的班级需要好的班级文化，高三班级也不例外。当代著名作家梁晓声对于文化的解读有这样一段话：植根于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。笔者把这四句话制成标语，贴在教室后面的墙壁上，要求同学们争做一个有文化的人。学生比较喜欢这样的标语，显得有文化内涵。在繁忙紧张的高三复习学习生活过程中，在学生追求进步的过程中，他们更加深刻体会了这些文化内涵，自觉性自然有了增强。
建立一个强有力的班团干队伍，特别是各个高考科目的科代表。科代表的单科素质一定要高，一般都由会讲题和能帮老师批改一定作业的同学担任，这样对任课教师的要求就会落实得比较到位，师生的沟通会比较顺畅，更能激发教师和同学奋战高考的积极性。当然，作為内宿生，一个勇于担当的室长也是非常重要的。
在每天争做一个有文化的人的状态下，班主任应狠抓班风建设，狠抓上课纪律、自习纪律和宿舍纪律，创造良好的学习环境和休息环境，让班级处处充满自觉学习的气氛；要求自习课做到四无无声音、无走动、无抬头、无瞌睡，宿舍纪律做到四无无吵闹、无电子产品、无赖床、无污染，一一落实，一个优秀的班级就会呈现。
高三需要更强的纪律管理，甚至是铁的纪律要求，若能通过文化班级的创建，达到以文化管人的目的，学生学习的自觉性、主动性将会空前高涨，班级凝聚力将会有很大的提升。
二、发挥主题班会课加油站功能
班级管理中，主题班会课是德育的重要途径之一，在学校教育中发挥着重要的作用。高三是高中阶段一个特殊的时期，每个学生都会面临高考带来的压力。所以，主题班会课要以理服人，情理结合，帮助学生形成长久的持续的发展动力。高三的主题班会课要设计得更具针对性、激励性。笔者在高三阶段设计了系列的主题班会课，收到了良好的育人效果。
八月份，学生刚进入高三的复习阶段，设计的主题班会课是挑战高三，纪律备考，要求每位同学谈一谈自己向往的理想大学，发言后写成奋斗目标贴在教室后面的我的理想大学专栏里。
九月份，高三进入总复习已有一段时间，需要一些学习方法的指导，笔者设计了一节主题班会课第一轮复习方法与策略，让学生总结他们在学习上和生活上遇到的问题和困难。班主任在班会上进行了详细的答疑，也提出了相应的解决办法，引导学生如何做才会获得较好的复习效果，还列举了一些成功例子与学生分享，同学们很受鼓舞，学习也更积极。
十月份，主题班会课的题目是爱国需要奋斗，拼搏也是一种美，结合爱国教育，阐明拼搏也是一种爱国热情。
十一月的主题班会是结合家长会开的，主题为努力学习，感恩父母，邀请了两位在段考中取得好成绩的同学在班会课上发言，分享他们的学习方法，谈一谈对高三生活的感受。同时，让每一位同学写一段想对父母说的话，并且让他们在班会上大胆读出来
十二月份的主题班会课为走出高原，且慢且行，高三学生经过连续五个月
高强度的总复习，有的同学已到了知识的瓶颈期，出现了高原反应。这时，要求学生放慢一下自己的节奏，重新调整短期的目标，脚踏实地，继续前进。
春季学期开学后，二月份的主题班会为水滴石穿，贵在坚持，旨在激励学生新的一轮挑战又来了，除了奋斗，别无选择。接着三月份的高考复习第二轮到来，班会课的主题为第二轮复习策略之我见，列举了很多名校的复习方法，结合学校实际制定出最好的复习策略。四月份的主题班会题目为诚信考试，赢在当下，结合学习社会主义核心价值观，并当众签下高考考试承诺书。不仅教学生会考试，而且教学生守诚信会做人。
三、实施学习管理班级导师制
高三班级的学习管理采用导师制。将全班学生分为 6 个小组，每个小组 9 人左右，每个小组安排 1 名科任教师作为小组导师。分组以学生自选为前提，同时考虑每个人的学科能力及其所需，在班主任的指导下完成分组，组员保持稳定。每个小组起一个富有激励的名字，并指定一名组长，负责与导师的联络沟通。同时，每组安排各科代表与对应科任教师对接。
导师根据每个学生的学习基础，引导其确立奋斗目标，并以对应目标估计达标总分及各科分数为标准，确定每个人每科目的分数提高区间，挖掘学生潜力。导师除了完成全班教学辅导任务外，重点关注小组成员本科目学习情况，同时与其他科任教师沟通交流，寻求其他教师的指导、帮助，促使本小组学生各科目均衡发展。
导师引导学生制定、调整、优化学习计划、学习方法，实施课堂跟踪、自学跟踪、作业跟踪、考试跟踪，发现问题，解决问题，有的放矢，发展提高。导师对学生进行全方位的了解，包括个性特点、学习、生活、家庭、心理等，全方位关心爱护学生，随时为学生答疑解惑。
组织小组互动交流学习，倡导竞争、互动、监督、合作、共同进步。每次测试过后，就学生答卷进行面对面的批改，指导学生重新答题后再进行二次面批。每次测试后，师生认真总结得失，对阶段学习效果做出诊断，明确下一阶段整改目标和措施。
实行了学习管理导师制后，班级的学习氛围更加浓厚，在学生遇到困难、产生迷茫时候，总能及时得到教师的帮忙、解惑，学生在不断进步，并取得好成
绩。
四、营造积极、温暖的备考氛围
俗话说：凡事预则立，不预则废。说明做任何事制定目标的重要性。现代中学生很多人缺乏学习目标、奋斗目标。因此，一进入高三复习阶段，班主任就在班级征集班级口号、激励标语，班主任写班级寄语。每一个学生填写一张卡片，内容有：我的奋斗目标、我的理想大学、实现理想的具体措施、一句最能激励自己的名人名言。笔者的班主任寄语是：锐意进取重落实，奋力拼搏寻突破。每天进步一点点，前途理想一片光明。通过班级、个人目标激励，培养学生的担当意识和使命感，使班级形成一股你追我赶的浓厚的学习气氛。
阶段考试激励：每次测验后各科任教师要做好质量分析和激励工作；每次月考都要开好总结表彰会，评出学习标兵、进步学生等，出好宣传板报；每次月考后请学校领导给各层次学生指导总结并鼓劲。班主任工作以人为本，严之有理，严中有爱，面向全体，慈爱宽容，分层鼓励，形成互尊互爱、情感交融良好的师生关系。
引导学生加强体育锻炼，实行下午跑操制度。班主任在班级队伍旁边与学生一起跑，高喊班级口号，保持身体健康和心情愉快。在教学工作中，密切关注学生的思想动态，加强对学生的心辅导，既要重视对于整个班级群体心理的引导，也要重视对于个别学生的心理辅导。当然，在跑操中也能关注到学生的喜怒哀乐，班主任应善于观察，发现问题及时引导解决。
常到班级陪伴学生备考也是关爱激励学生有效手段之一。特别到了周末或放假时间，到教室看望留校学习的学生最为有效果，这种情感在学生毕业后常常令他们难以忘怀。
高考是一门科学，立足客观，把握规律，成功水到渠成；高考是一门艺术，学会复习，学会考试，就会乐在其中；高考是一项工程，系统部署，周密安排，一切游刃有余；班级管理更像一门艺术，设计得当，用心去奉献，就会创造出美好的明天。
高三班级管理第3篇
高考研究专家经过科学研究得出高考的成功规律是：高考成功＝实力＋心态。在高考前，高三的班主任应如何培养学生的应试能力和积极的心态呢?结合
本校以及自身的班主任工作实践，笔者认为，高三后期班主任需扮演好以下几个角色：
一、做好心理疏导专家
高三年级班主任的考前工作就是帮助学生建立自信心，调整学生的心态。使他们始终能保持一颗平常心。班主任对学生要细致关心，锻炼学生对待学习的恒心和耐心。
首先，建立学生对学习的自信心是成功的根本。教师要利用一切机会。给学生肯定性的评价，给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会，使学生的优点不断得到强化，缺点不断得到克服，从而树立自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，使他们的优点和积极因素得到最大限度地发挥。
其次，要帮助学生调整心态，使其始终保持一颗平常心，认真作好高考前的准备。教师要与班上每一位学生进行谈心，和他们共同分析各科的复习情况，明确每个人的优势和不足，确定高考目标，帮助他们制定适合他们实际的切实可行的学习计划。另外要指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用。班主任还要利用班会课和其他机会对学生进行辅导，帮助学生减轻学习压力，使学生学会如何克服考试焦虑，如何面对挫折，如何迅速从失利的阴影中恢复，如何处理男女同学之间的友谊等问题。
最后。班主任体贴人微的关心能使学生如虎添翼。因此，班主任要面向全体学生，把对学生的关心落到实处。以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中做到既是学生的大家长，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，从而赢得学生的信任和尊重。
二、做好备考专家
高三后期。各个学科都进人第三轮复习。大量习题堆在学生面前，学生一旦从中得不到收获就容易产生抵触情绪，急需要教师指点学法。班主任首先应该协调各科教师。根据学科特点进行学法指导，学生正确处理习题和知识点的关系，不要盲目做题。做题时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量，多注重对知识系统化和迁移能力的训练。其次是指导学生规范解题思路，训练解题步骤，
锻炼解题速度，保证解题质量，争取能每分必得。同时注重对考试技巧的训练。再次是班主任要对班级不同层次的学生做好分层次指导，明确不同层次学生不同的复习重点和策略，在指导过程中要侧重于对学生非智力因素的启发。最后指导学生整理易错题。在临考二十多天时，应改变做新题的一贯做法，师生一起回归课本。夯实基础，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着自信从容走进考场。
三、做好励志专家
进入高三后期后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期是关键阶段，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪。这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除和疏导，学生的成长和进步就会受到很大的影响。
作为班主任，首先要自信，要相信学生，多给予他们鼓励，相信能够把这个班级成功地带到最后。或许已经看到学生的许多不足，甚至个别学生已经无法再提高，但不能放弃任何一个学生，要相信每个学生最后都会创造出奇迹。笔者去年带的那个班有两名学生成绩并不突出，按往年本一上线率，这两个学生是不可能考上本一的。但xx年高考，一个考了544分，提前批被中国公安大学录取。一个考了547分，被河北大学录取。这可以说是奇迹，但也是必然。因为他们一直没有放弃自己，因为教师一直在鼓励他们。因此我们需要自信，更要相信学生，只要我们有信心积极引导学生、鼓励学生，激发学生的潜力。学生在高考中也许就会出现奇迹。
其次，我们要尽心准备后期班会，开好每一个班会。针对本人所带班级情况，笔者后期进行了如下几个主题班会：应试技巧与应试心理教育；理性对待成绩，总结得失；脚踏实地、登高望远；我以为榜样应试技巧交流；把握关键，全力一搏；十年寒窗显名时高考壮行会。让每次班会都成为学生的加油站，同时在班会中教师引导学生强化瓦伦达心态登楼梯效应近期目标效应章鱼心态等，用这些积极的心理暗示并强化学生的信心，增强学生的斗志，培养学生扎实的学风，使其刻苦勤奋的拼搏精神，不到最后绝不停歇。
再次，做好每天的心灵配餐。每天送给学生一句鼓励的话和一个坚持到底取得成功的小例子，对当天学生的闪光点及时进行表扬等，让学生每天都生活在鼓励当中，每天在教师的欣赏下学习。
最后要多观察学生，发现有思想波动的学生，要及时谈话，或鼓励、或指导、或批评。如果班级管理出现漏洞，那就得马上调整管理方式和方法。既不能大动声色，更不能影响学生的正常学习。一定要平稳，在正常运行中提高自己的班级管理质量，调动学生的积极性。
总之，高三后期班级管理工作千头万绪。只要我们满怀工作热情，对学生充满信心，对自己充满信心，坚持有计划、有目的地把各项工作做到位，相信一定能够在最后取得成功。
高三班级管理第4篇
一、人文关怀，提升班级管理感染力
这是最好的时代，也是最坏的时代；这是才智的时代，也是愚昧的时代；这是丰收的春季，也是失望的冬季。
时代脚步越走越快，人们却跟着越走越远，远离了他们的精神世界，抛弃了他们的精神家园为了追赶时代，他们扔掉了灵魂。
我们不可忽视一个问题是整个社会的人文精神在流失。曾看到这样的一则报道：记者去调查某一学校高三学生的毕业赠言时发现这样的赠言祝你腰缠万贯，美女如云、祝你将来多包几个二奶、祝你将来傍个大款等等。
记者问其中的学生：你们为什么不写祝你好好学习，将来成就一番事业这样的赠言？学生说：这样写太老土了。
当然这些现象的产生既有学校教育缺失又有社会道德失范的因素。不过我在想：假如这样的学生是我们的学生的话，他们会有正确的善恶是非观吗？他们会为我们创设良好的学风、班风出一份力吗？
高三学习、生活是艰辛的，这正如寒蝉，一个月阳光下欢乐之前，却要忍受四年地下的苦功，少部分学生对此会迷失方向，迷失自我。没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。
任何知识如果只有专业目标，没有人类高尚的追求目标和文明准则，非但不能造福社会，往往还会助纣为虐，化为灾难。反过来，自觉而良好的人文精神的教育，则可以促使一个人心清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。
因此，在班级工作中要注重培养学生的人文精神，在师生交往中倾注人文关怀。我认为高中阶段的人文关怀的核心是人性关怀及文化关怀。有时我在想，
在我任班主任的一学年里，到底给学生留下了什么？学生又记得了什么？
在我们的班级管理中最令学生难忘的不外乎是人性关怀的及自我实现所需要的文化关怀。其实德育的本质是人文关怀。因此，班级管理中要倡导以德育德，以人格涵养人格，以心灵感染心灵，提升德育教育的空间与高度。
二、无为而治，形成班级管理软机制
无规矩不成方圆，依法治班，构建班级管理硬环境是班级管理的一个常规思路。我在进行班级管理中还有另一个思路是无为而治，这源自于我对一些问题的思考：
（1）讲到要依法治班，制度对于人的发展来说是外在的一种形式，学生对制度的理解不外乎是这两个方向：纪律是我们成长的必须的一种外力还是枷锁？如果是后者，我们的班级管理工作将难于实施，德育的主体化、内化难于实现。
（2）我们的教育要让学生明白个体的成长与完善是自我实现的需要。现在学生独生子女的比例在增多，他们不一定能明白这一问题，许多老师一心为学生好，但个别学生并不领情。
（3）德育教育没有速成班，我们的教育以感化教育为主，春风化雨，润物无声。
（4）无为不是消极无为。无为的正意是顺其自然，因势利导，无所不为，这与人格的和谐发展观是一致的。
三、心灵沟通，班级管理的灵丹妙药
担任班主任以来，高三班是给我的压力最大。当时学校分配给我班6个重点指标，6个中有3个是特殊人物，其中一个在高二成绩突然赶了上来，基础不是很扎实，再加上在第一学期末她的父亲突然去世，对她打击很大。
另两个个性品质不太好，高三刚接手的时候，高二跟着上高三的老师对我讲，他们两个把握不好的话，别说重点，就是连本科也不一定能考上，这两个中的一个还有很特殊的地方是身体不好，逢考必病，备考心理波动大。
本科学校分配了23个指标，绝对数排在各班之首。高考成绩出来之后，才松了一口气，重点超额完成6人，本科超额完成7人，超额完成任务情况排在各班之首，6个重点指标对应同学全都考上了重点大学。
本班当时还有一个特点是农村学生居多，他们勤奋、踏实，但有部分人自信心不足，压力过重，导致模测成绩不理想。后来我为此作了一个总结、反思，其中一个成功之处是做好了特殊生的心理辅导及考前学生心态、状态的调整。
有的班主任往往把一些因心理障碍引起的问题，一概当作思想问题处理，诸如把孤独感强、好静的学生说成是脱离集体，把焦虑情绪说成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病引起的不稳定情绪看成是故意破坏纪律等等。
在xx年5月初考试周里，我发现我班一个成绩比较好、纪律观念强的学生，考前故作轻松状，考试发下试卷时常与人交谈，成绩近期波动比较大，我感到情况比较反常，一了解才知道，她父亲近期患了精神病，高考即将来临，心理比较焦虑，所以异化出各种反常的表现。
现在学生的心理问题还是不少的，原以为他们这代人生活条件好了，生活应该幸福多了，其实不一定，这代人面对的是一个多元的、复杂的社会，来自各方面的诱惑力大，压力也大，由此衍生出一系列的心理问题，前几届高三的一个学生就说过，假如考不上大学就自杀。
我在做高二的班主任时，发现班长近期工作热情不高，一了解原来他的父母在闹离婚。任何一种行为的背后都有其产生的心理动机与因素。
因此，走近学生的心灵，了解学生的思想、心理动态，做好心理辅导工作，是班级管理中的一个重要环节。
老师要善听，即对学生的任何想法（当然不一定正确）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让学生自己得出正确结论。心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。
班级管理是一门艺术，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，教育形势和任务又在千变万化，班主任教师必须在实践中不断去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
［教学目标］: 1理解班主任工作的意义、职责和任务。 2?清楚地表述班集体的概念，并了解其功能。 3. 理解班主任应如何去组织和培养班集体。 4. 了解班主任工作的内容和方法。 ［教学要点］: 1 .班集体的概念和功能 2 .如何组织和培养班集体 ［讲授方法］： 讲授法和讨论法 第一节班级组织 一、班级组织的演变 16世纪，西欧出现班级教学为班主任制的产生奠定了基础。在我国，早在书院产生的 时代就出现了由有关人员行使班主任职责，但没有正式的称谓。1904年1月13日《奏定学堂章程》中规定：小学“各学级置本科正教员一人”“通教各科目”称为级任制(履行现代 班主任的职责)；1932年，中学实行级任制。1938年把中学的级任制改为导师制(级任导师)；1949年后，中、小学一律设置班主任。班级组织概念的历史考察：学生群体----班级教学 ----17 世纪夸美纽斯为班级授课奠定理论和实践的基础----赫尔巴特完善。班级组织的改 造：道尔顿制(Dalton Plan) 特朗普制(Trum Plan ) 二、班级组织的发育 班级组织的发育一般经历三个阶段：一、个人属性之间的矛盾阶段；二、团体要求与个 人属性之间的矛盾阶段；三、团体要求架构内的矛盾。 三、班级组织的结构：班级的正式组织和非正式组织， 非正式组织的三种类型：亲社会型、自娱型、消极型。班级组织的信息沟通结构 班级信息有：知识信息、人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班级组织的系统 的开放性决定了信息沟通的复杂性。班级组织的规模：我国传统的班级规模，我国班级规模 现状；部分国家基础教育班均人数及师生比。 讨论：小班教学的要求及其主要特点。 四、班级组织的特点：班级组织的目标是使所有学生获得发展； 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动；情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带；师生交往的多面性；班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动； 五、班级组织的功能 班级组织的社会功能：1、传递社会价值，指导生活目标；2、传授科学文化知识，形成
高三班主任班级管理经验心得体会分享 大家好！作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。 X、立规矩。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。我跟学生说：“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。 X.抓好日常班级工作，创造良好学习环境。有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。 学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何
改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。X、关注学生心理健康，积极面对高考 高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。告诉他们现在的差距不是明天的结果，但我们要勇敢的去面对差距，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法，要能很快地全身心投入到学习中。特别是个别学生说在某些弱势课上投入的时间和精力较多，但成绩不见效。我说，一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。 高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我是让同学们在早操、课间操、下午上课前听听音乐来舒缓神经。歌
班主任班级管理经验交流材料-班级管理班主任班级管理经验交流材料 尊敬的各位领导、亲爱的各位老师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切学校的正确领导分不开。与科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为的班主任要对各位领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！ 下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章治班这个班原有学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以我为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作： a.俗话说无规矩不成方圆。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律、卫生检查制度、宿舍纪律卫生制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。例如：要求学生早上6点进班，我同时要求自己和学生一样，不管天气如何，每天六点准时站在班级前门，偶尔有一两个学生迟到，看到我在班门口站着，会主动向我承认错误，并保证以后不会迟到。 b.培养学生自我管理能力，实行班务自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。 二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先
班主任怎样做好班级管理工作 红旗区小店镇闫屯小学冯灵燕在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对孩子进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对小孩子的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，也是加强孩子思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平，才能将培养合格人才落到实处。因此，在这里结合自己从事班主任工作的实际，谈谈班主任如何搞好班级管理。 班主任作为小孩子成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。 1、班主任自身的语言和仪表效应 班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响孩子的，班主任在孩子心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向孩子暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见非同一般了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让孩子感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的孩子正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。 2、建立起班主任的威信 要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢？懂得孩子，尊重孩子，平等地与孩子交换。全面懂得孩子是班主任工作的前提条件，只有全面懂得孩子，摸清孩子的性格特点、心理状态、各方面爱好，才干有的放矢、因材施教。 在平时工作中，我以朋友的身份去关心、了解他们。从细节做起，把每个孩子都作为一个平等的主体看待，不搞特别，不做强制性教导，从孩子的角度去认识、考虑问题，容许有不批准见的存在。当孩子提出中肯的意见时，要懂得虚心吸取。当然，我们面对的是一群孩子，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不适当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使孩子心服口服地接收老师的教导。 处理好师生关系。在一个学校里面，班主任为了更好地与孩子沟通、相处融洽，开展工作，容易与孩子打成一片，往往会涌现这种情况：与孩子的距离近了，孩子心里就会认为老师是自己人，万事好商量。俗话说得好，“距离产生美。”教师与孩子之间的关系非常奥妙，与孩子过远则有陌生之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好“度”，既不能太近，也不能太远，有意识地与孩子保持适当的距离，是班级和教导管理的需要。 3、选拔和培养好班干队伍
一、班主任在班级管理中的作用、任务及职责 班级是学校工作的基层组织。全面负责、主持班级工作的教师是班主 任。班主任在学校党组织和行政领导下，在任课教师和团组织协助下，有效地开展班级各项工作。对班级学生的德、智、体、美、老全面发展负有重要责任。同时，班主任工作是细致具体的。它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长。因此，其社会地位是崇高的。 （一）班主任的作用 1，班主任是学校领导对学生实施教育、教学、劳动、实习的得力助手，是学校领导对学生进行政治思想教育工作的骨干。 2，班主任是班集体的组织者领导者和教育者，要把聚集在一个班里的几十名学生，培养成为一个勤奋好学、朝气蓬勃的集体，以利于教学工作的全面开展，需要班主任进行大量的组织工作和教育工作。并使自己成为班级集体的灵魂。 3，班主任是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带。要搞好班级工作必须依靠全班的任课老师，而班主任则要负主要责任。他是联系任课老师、实习指导教师、有关职工，学校组织的协调者。 4，班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。 学校教育要能充分发挥主导作用，需要家庭和社会有关方面的紧密配合，组织统一的力量，取得一致的要求。班主任则是学校联系家庭和社会有关方面的代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。 5，班主任工作对技校学生的健康成长起着重要的引导作用。 技校生正处于长知识、长身体的重要时期，即在心理上或生理上都处于突变时期。他们精力充沛，思想活跃，可塑性很大，人生观、世界观正在逐步形成，在外界影响下，思想变化很快，班主任在此时所起的引导作用是很大的。 由此可见，班主任不仅担负着对学生进行思想政治教育，帮助学生学好文化科学知识，促进身体健康，陶冶情操的重任，而且对于培养和组织班集体，落实学校教导工作计划，实习计划，都起着重要作用。 （二）班主任的任务 班主任的任务是：根据党的教育方针，按照职业技术学校的培养目标，在学校党组织和行政的领导下，在共青团组织及任课教师的共同协助下，用马列主义、毛泽东思想教育学生，培养积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强班集体；统一协调本班教导工作，对学生思想、学习、劳动、生产实习、生活、健康全面负责，促进学生在德、智、体、美、老几方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的三至四级技术工人。 （三）班主任的职责 （1）了解学生，研究学生，是班主任进行工作的基础和依据，是开创思想教育工作新局面的前提，特别是当前这个历史变革时期，各种信息“多、快、杂”地通过各种渠道传到学生中，就更需要及时掌握和分析学生的思想动态。 （2）引导学生树立坚定正确的政治方向是班主任的首要任务和职责。班主任
【高中班主任班级管理心得总结】高中班主任班级管理 各位领导，各位同仁，下午好！今天很荣幸能有机会在这里向大家汇报几年了我的班级管理心得。重新走上教师岗位又有三年的时光了。在三年里，最大的体会就是，学生的心理较前几年变化太大了，他们的独立、平等、民主意识在不断增强，传统的班级管理理念已不太适应这种变化。记得刚刚担任班主任时，对违纪学生的处理办法很简单，概括起来就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎带摔课本。 这几招用过，再捣蛋的学生也会被拿下。要是现在再用这种方式，问题不但不会解决，很有可能会激化。结合新时期学生的特点，通三年的摸索，我找到了解决问题的钥匙——构建和谐促发展。心理学认为，学生在轻松愉快的环境中，学习的积极性和主动性更高，也较容易接受新知识。同样，宽松、和谐的班级氛围不仅有利于老师开展班级管理工作，而且有利于学生综合素质的提高。一、如何构建和谐班集体1、学生与老师之间和谐和谐的师生关系不仅会影响学生的学习质量，而且会影响到学生的身心发展。它是建立和谐班级的核心内容。第一以人为本、关注学生、热爱学生心理学家告诉我们当学生处于一种良好的心态的时候就很容易调动他们的认知活动和意志活动，这个时候就是我们处理问题的最佳时机，也叫以情动人。用心灵感动心灵，这样学生才能从中体会爱的幸福，拉近与学生的关系。
这种“爱”体现在方方面面，一句话，一个手势，一个眼神，甚至是一个意念，学生们都会察觉，比方说，班上有学生因病请假，在返校后，及时询问一下治疗情况，身体是否恢复。不要吝啬一句问候，它会让学生感受到老师对自己的“恩宠”，久而久之就会赢得学生的心。学生没有当过老师,而老师都是从学生过来的,我们更应该多站在学生的立场上考虑一些问题。亲其师才信其道，学生只有信任我们了，我们的教学和管理工作才能更好开展。第二宽容学生，欣赏学生“人非圣贤，孰能无过”？学生很容易犯点错误，在我们每个人身上都会有问题，何况是处于青春期的学生，教育需要等待，需要耐心，“唯宽可以容人，唯厚可能载物”。宽容不是撒手不管，也不是纵容。而是让学生寻找改错的机会，不断的给他引导，让学生感受到宽容，在老师的宽容中改正错误，至少减少犯错误的几率。古有诸葛亮七擒孟获，今有班主任九放捣蛋学生，让自制力比较差的学生在老师的宽容中自己感到不好意思再犯错误。（举例子）当然，这个是有前提的，只有当学生犯小错的时候才能这样。我们要持宽容的、欣赏的态度去对待周围的学生，和我们的班级。例如，你越觉着班级很差劲，它就越是表现的差劲，这个时候我们就不防换个角度去发现它的优点，抓住有点去激励学生，你会发觉这样路才能越走越宽。第三引导学生主动沟通，化解与老师的矛盾主动沟通是一切交往的前题。学生时代，我们很多人都有过这样的想法：我很喜欢我的老师，但是我每次见到他，我就害怕和老师交流，所以老师不主动找我解
班主任班级管理经验分享交流发言五 从大学毕业至今，我已经在班主任的工作岗位上渡过了九年的时光，九年的蹉跎岁月，让我对班主任工作和班级管理有了更深、更多的思考和感悟。班主任到底应该怎样管理班级、影响学生？这是摆在我们每位班主任面前的一道不仅应该而且必须要深刻思考并努力寻找出答案的题目。 记得朱X教授在《享受教育》中有过这样一段话：“享受着教育的幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。”如果说做一名负责任的班主任是我的最低要求的话，那么享受教育的幸福则为我指明了前进的道路。 （一）探寻教育幸福的发源地，幸福就是一种感觉，幸福就是一种心态，班主任的幸福就是让欢声笑语弥漫整个班级，敞开心灵去感受、去体验，你会发现幸福无处不在…细想走过的教学生活中，有那么多幸福的点滴。 记得刚工作时，每天去教室上课，很多学生都站在教室外面等着，发现我到了之后就粘着我去讲台上问这节课学什么？提问不提问？
提醒我上课要提问他？等等诸如此类的问题，几乎每节课都是伴随着学生的欢声笑语迎来了上课的铃声。 而每当去我所任教的教室听公开课的时候，很多学生都跟我打招呼，让我坐到他们旁边，看到学生们如此热情，我由衷的感觉到作为教师是如此美好的一件事情。 而成为班主任后，我的心态不知不觉发生了变化。为了尽快在班里树立威信，我用一张拉长的脸掩盖了我本来的面目。每天我都是意气风发的“高标准，严要求”，学生见了我都低着头、躲着我。相反我不但没有意识到问题的严重性，反而沾沾自喜，为自己的“小成就”兴奋不已。 这样过了一段时间，我发现班级工作越来越难以开展，学生的个性发展与别的班的学生相比有所欠缺，班级氛围也越来越沉闷。我觉得我亲手剥夺了小孩子活泼乐观的天性。直到我看到苏霍姆林斯基的一句话：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”才让我大彻大悟。 这使我认识到班主任的心态、情绪往往在很大程度上影响着学生的学习效果、学习质量甚至会影响到学生的个性发展。从此我不再刻意伪装自己，每当学生走进教室我都会对他微笑，让他从清晨就有一个好心情；聊天时也不再是板着脸当面进行训斥、指责，而是耐心的
班主任职责和班级常 规管理
班主任职责和班级常规管理 一、班主任的地位和作用 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任的主要工作是德育工作、班主任在学生素质全面、均衡发展过程中起着导师作用，并负有协调本班各科的教师和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的责任。班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 二、班主任的工作职责 1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保证学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质。要教育学生树立正确世界观、人生观、价值观。教育学生要严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。培养学生社会主义的民主和法制观念。 2、教育学生努力完成学习任务。会同各科任课教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，不断提高学生的学习成绩。 3、组织、开展健康向上，丰富多彩的班级文化活动。通过指导学生办好黑板报，开展各种读书活动、科技活动、社会实践活动等，对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育，培养学生的兴趣、爱好、特长，健全学生的人格。 4、教育、指导学生积极参加学校规定的各种劳动及社会公益劳动、技能劳动，培养学生的劳动观念，使学生养成良好的劳动习惯，提高劳动技能。 5、协助学校贯彻实施《体育卫生条例》，指导学生坚持进行体育锻炼，上好“两课两操”，让学生养成良好的卫生习惯，增强学生体质。 6、组织开展后进生的教育工作，建立教育组织，落实到人，落实教育计划，使后进生在政治、思想、道德、学习成绩、心理健康上有较大的进步。切不可歧视后进生，多给他们些关怀、温暖，做好过细的思想工作。 7、建立班干、团干等骨干队伍，指导团支部、班委会干部开展工作，进行班级的日常管理。建立班级常规管理制度，提高学生的自我管理能力，
四年级班主任班级管理经验交流材料
班主任班级管理经验交流材料 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。 一、自己在班级管理方面的一些做法： （一）引导积极向上的正能量 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。 （二）营造良好的班级气氛 班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到
纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。 强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”,“人人为我，我为人人”.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应该咋样做，值日时应该做到什么样，两操应该如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。后来根据政教处的要求，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”,客观公正地评价每一名学生。不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。 而且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。 （三）培养一支有能力的干部队伍 3
班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而
优秀班主任班级管理特色 记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。 下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和具体做法: 特色之一：班级是家庭，自主来管理 班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。 新接手一个班级，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及清校带队等。另外，我在班上还设立“一日班主任”制，负责早操、集会等纪律，及时处理班上发生的小事情。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。 但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们
高中班主任班级管理工作有五大误区 人非圣贤，孰能无过？更何况作为一个未成年人的、自控能力较差的学生来说，经常性的出现这样或那样的问题是可以理解的，也正是因为学生身上有这样、那样的不足教师才有了存在的意义与价值。所以面对问题与其抱怨，不如耐心去做。与其动怒，不如用爱和宽容去面对学生。宽容既能赢得学生的尊重，又不会伤害自己的身体，是疗人救己的良药，是取的双赢的金钥匙。 在我们的班主任队伍中，有些班主任当的很轻松，班级各项工作还走在前列；有些班主任当的很辛苦，班级各项工作却掉在后面。我看原因是多方面的，这里主要讲五点班级管理工作的误区。 一是对班级学生不够了解。遇事不问清白，凭自己主观意志乱下结论。长期下去，无形中便拉开了师生间的距离。特别是班级有恋爱倾向的学生要特别关注。 二是缺少一支好的班干部队伍，这也是最重要的因素。但在对班干部的管理中一要让其树威信，二要作为管理的重点。 （1）对班干部的工作要撑腰放权，做对的是班干部的主意，做错的是班主任的责任。绝对树立班干部在学生中的威信。 （2）班干部违纪也要处理，而且要严加处理，不袒护班干部，做到班规面前人人平等。 （3）加强班干部的思想教育，点拨班干部工作方法，指导班干部管理和学习两不误。 （4）定期组织班干部批评和自我批评（一月一次），表彰优秀班干部，调换不称职的班干部，真正做到能者上，平者让，庸者下。 三是缺少授课教师的帮助。班主任要主动与授课教师联系，要积极营造“全员育人”的氛围。 四是与学生交流过少。班主任平时可以不定期召开班委会或学生代表会，及时了解和摸清班级及学生情况，主动寻找班级自主管理的出路。 五是不注重班级集会。如每周一次的班会。班主任在班会课中要做好以下几点： （1）要做充分准备； （2）说教要切入要害； （3）重视学生,关注学生,以学生为主体； （4）角度要高,导向要明确确。
班主任管理心得体会6篇_班主任班级管理心得体会 班主任怎样管理班班级？班主任对于班级管理有怎样的心得体会？本文是班主任管理 的心得体会，仅供参考。 班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流 的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的 学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中 的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级? 一、规范学生的生活习惯和学习习惯 1、建立健全各项规章制度 俗话说：“无规矩不成方圆”，没有严格的规章制度进行约束，学生很难形成良好的 生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参与。要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有 效的班级规章制度。学生参与了班规的制定，既增强了主人翁的意识与责任心，又为今后 的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下，我制定出了“班规十条”、“文化科代表 职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。 为规范学生的日常行为提供了有力的依据。 2、认真学习各项规章制度 光制定规章制度是不行的，必须认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本 学期初，我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发 并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工，所 以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。通过学习，学生们基本知道了自己在生 活和学习方面应该怎样去做。 二、建设班级文化，营造和谐氛围 建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来 说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建 设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级 的文化建设。 三、自身练好内功 其实一个老师，特别是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工
班主任班级管理方法 一、培养学生的主体意识 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。 1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高ZYB渣油泵系列低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的ZYB-B高压渣油泵危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。) 2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下： （1）充分发挥班委的作用。 班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导ZYB-33.3A作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。
2012年6月班主任工作经验交流材料 班级自主管理 七年3班何玉霞 记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。班主任的教育理念及方法，直接影响着学生的发展和学校的发展。 我们学校的班主任都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能受到领导的信任，担任此项工作。我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法： 传统的班级管理模式是“保姆型”和“警察型”的，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。 苏霍姆林斯基曾经说过，最好的教育是自我教育；魏书生更是倡导管是为了不管。他们的思想从根本上说是要充分发挥学生在达到不需教”在教育管理中的主体作用。学生能够自我管理的好处不言而喻，利学校、利教师、更利学生。它能帮助我们科学、低耗而高效地管理好班级。班级管理的方式与质量直接决定了班级的发展,班级管理的方式与质量也直接影响到了学生个体的成长、教师教学的效果,乃至学校发展的整体水平。 班级自主管理是以发展学生自主教育和自我管理能力为目标,学生自主参与和管理班级事务的教育活动。它是现代班级管理的发展趋势,也是中学阶段班级管理的理想方式,具有较强的前瞻性和较高的推广价值 1、制定目标，全员努力 班级奋斗目标，就像有一面鲜艳的旗帜在引领学生成长，班级也朝着良性的方向发展。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先我从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。开学初我把拟好几个的班训拿到班级，（分别是“创最好的班级，做最好的自己”“优秀是一种习惯”“让今天的自己胜过昨天的自己”。）让学生们自己选择去确立目标，最后班会通过班训是：优秀是一种习惯。接着我又对班训的内
浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到
学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，
小学班主任班级管理培训4篇 小学班主任班级管理培训第1篇 一、指导思想 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。 根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。 二、培训组织
成立班主任培训工作领导小组， 组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。 成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。 班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。 三、培训目标和培训对象 从2021年起，实行班主任岗位培训制度。要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。 2021年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在2021 2021年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。 参加培训人员为全体教师。
四、培训内容 1、专业理论 教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。 职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。 德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、《中学青春期教育读本》、《儿童发展心理学》等。 德育管理方法类：《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《青海省中小学生德育工作实施纲要》、《现代中小学班主任工作指南》、《中学生主题班队活动的组织与指导》、《班主任工作案例教程》、《中小学生安全须知》、《班主任》月刊等。
高中班主任期末的班级管理经验分享 一、强化班级常规管理，向优质管理要效益 众所周知，常规管理是班级中经常进行、相对稳定、集体认同的管理工作，常规管理抓好抓实抓细抓到点上，可以促进良好班风、学风的养成，培养班集体成员的良好素质，进而有效地推动学习成绩的提升。而每到期末阶段，随着考试的临近，学习压力的加大、师生心理的倦怠，班级常规往往变得松懈起来。为了改变这种状况，我想要具体做好以下几个工作。 1、尽快召开班级干部会议，再次明确工作职责、分工到人、责任到人； 2、加强班级课堂\课间纪律管理：加强检查，发现问题，立即整改； 3、继续加强安全、爱护公物和防控传染病等方面的教育和管理。 二、营造浓厚的复习迎考氛围，形成你追我赶的良好态势。 1、进一步发挥班主任的模范带头作用。陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。”教师尤其
是班主任，在潜移默化中对学生产生着巨大深远的影响。>作为班级活动的组织者，班级意识的凝聚者，只有班主任自己高度重视期末考试，学生才会从你的扎实细致孜孜不倦的工作态度中获得潜移默化的感悟，才会重视考试，才会比学赶超，敢拼敢赢； 2、班主任要利用班会、晨会等时间加以引导，让倒计时不仅上墙，更要上心； 3、引导学生制定期末个人奋斗目标，讨论达成班级整体奋斗目标。平行班之间、班级内部学生之间要开展定目标、学先进、找差距、争赶超的活动，形成你追我赶的良好氛围； 4、班主任要加强学习方法尤其是复习方法、考试技巧和态度的指导，尽最大可能帮助学生提高复习效率，考出最佳水平。 三、走进学生内心，让年轻的脉搏跳得更强劲更有节奏。 现在的学生，心理处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至使他们感到孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任
班主任培训心得体会 台上小学宋寒松 我参加了由中心校组织的班主任班级管理经验交流，收获很大，感触颇深。在这次培训活动中，我有幸聆听了铜山区十佳班主任和新区优秀班主任的精彩报告。很有学习和借鉴意义。 通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。 教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。 一、为人师表，树立良好的形象 学校是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。
中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。 二、用无私的爱去关心每一位学生。 爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法, 因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。 二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友 著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心