雪孩子说课稿

语言教案《雪孩子》说课稿通用一、教学内容本节课我们将学习《雪孩子》这一章节，详细内容涉及描述一个雪孩子的制作过程，通过活动让学生理解物体的三维空间结构，以及如何运用语言准确描述制作过程。

所选教材为人教版小学语文第三册《雪孩子》课文。

二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，掌握雪孩子制作的基本步骤。

2. 学生能够运用所学词汇和句型，准确、流畅地描述雪孩子的制作过程。

3. 培养学生的动手操作能力，激发他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点难点：如何运用语言准确描述雪孩子的制作过程。

重点：掌握雪孩子制作的基本步骤，学会用适当的词汇和句型进行表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、制作雪孩子的视频。

学具：剪刀、彩纸、胶棒、记号笔等。

五、教学过程2. 新课内容：引导学生阅读课文，了解雪孩子的制作过程，讲解重点词汇和句型。

3. 例题讲解：结合视频，讲解如何用语言描述雪孩子的制作过程，强调顺序和细节。

4. 随堂练习：学生分小组，按照课文描述，动手制作雪孩子，并尝试用语言描述制作过程。

5. 小组展示：每组选取一名代表，展示制作的雪孩子，并分享描述制作过程的语言表达。

六、板书设计1. 《雪孩子》2. 制作过程：a. 准备材料b. 做出雪孩子的身体和头部c. 装饰雪孩子d. 完善细节3. 重点词汇和句型：七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你制作雪孩子的过程。

2. 答案示例：我们先用两张白纸剪出雪孩子的身体和头部，然后用胶棒将它们粘在一起。

接着，用记号笔画出雪孩子的眼睛、鼻子和嘴巴，用彩纸剪出彩条，装饰在雪孩子的头上和身上。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，以及对重点知识的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试制作其他季节的特色物品，并用语言描述制作过程，提高他们的语言表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的准确性和深度；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点与重点的识别；4. 教具与学具的准备与使用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计的条理性和清晰性；7. 作业设计的针对性和指导性；8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。

部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】《雪孩子》说课稿一、教材分析本活动是山东省大班语言上册第八主题中第二次主题中的内容故事，讲述了雪孩子为了救熟睡中的小白兔而自己化成了水，让幼儿感受雪孩子乐于助人的美德。

根据《纲要》的要求与幼儿交往重要的的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与老师，同伴或其他人交谈，体会语言交流的乐趣”然后通过各种活动，手段来鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，以幼儿为主体，真正让孩子想说，敢说，喜欢说，有机会说，让幼儿在猜猜中来理解故事情节，在思索中体会故事情感。

二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《纲要》具体要求，确立了情感，认知，能力各方面的目标如下：1、在看看，说说中理解故事内容。

2、体验雪孩子舍己救人的美好情感。

3、喜欢学说故事中的对话，并加以表演。

说重点：在看看，说说中理解故事内容。

说难点：体验雪孩子舍己救人的美好情感。

三、说活动准备：1、故事图片：《雪孩子》的故事磁带。

2、头饰：兔妈妈、小白兔、雪孩子。

四、说教法：针对教材内容和分析，我主要运用了观察法，提问法和情景表演法教学。

运用观察法，让幼儿在看一看，猜一猜中学习兴趣浓了，真正达到让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的，运用提问法，可引导幼儿有目的仔细观察，启发幼儿思维，通过启发性的提问，让幼儿将看到的具体形象的，用自己的语言描述出来，是解决重点的有效方法。

表演法，让幼儿在学习对话的同时，扮演故事中的不同角色，更容易理解不同形象的心理活动，更容易幼儿理解故事内容。

五、说学法：根据“循序渐进，层层深入”的原则，通过幼儿观察老师提问即“视听说”结合来整体感知，启发引导幼儿，猜猜、说说，为幼儿提供大胆发言的机会，让幼儿在轻松愉快的环境中获得知识。

六、说活动过程：（一）阅读画面了解故事，让幼儿猜一猜说一说。

出示图片：1、下雪了，兔妈妈要去拔萝卜，让兔宝宝自己在家看门，兔宝宝不高兴，小朋友猜一猜兔妈妈是怎样做的？（兔妈妈堆了一个胖乎乎笑眯眯的雪人）2兔妈妈走后，兔宝宝在干什么？（兔宝宝和雪孩子玩）3、后来发生了什么事？（二）引导幼儿自主阅读，有序阅读。

《雪孩子》说课稿最新
一、教学目标
帮助学生理解《雪孩子》的故事情节和主题。

培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

激发学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点
引导学生理解《雪孩子》的故事情节和主题。

通过阅读和讨论，帮助学生深入思考文学作品的意义和价值。

三、教学准备
准备《雪孩子》的文本和相关资料。

了解学生的阅读水平和兴趣，为教学活动做好准备。

准备与《雪孩子》相关的图片和视频。

四、教学过程
1. 导入
通过展示与《雪孩子》相关的图片和视频，引发学生对故事的兴趣和思考。

2. 阅读与理解
指导学生阅读《雪孩子》，帮助他们理解故事情节和人物形象。

引导学生通过讨论和解读，深入理解故事的主题和意义。

3. 情感表达
鼓励学生表达自己对《雪孩子》的情感和感受。

引导学生通过绘画、写作或演绎等形式，表达对故事的理解和体会。

4. 文学欣赏
与学生一起欣赏与《雪孩子》相关的其他文学作品，拓展他们的文学视野。

引导学生发现和分析文学作品中的美感和艺术特点。

5. 总结
引导学生回顾阅读《雪孩子》的过程，总结他们的阅读成果和体会。

鼓励学生分享自己的想法和体会。

五、教学延伸
可以组织学生进行文学创作活动，鼓励他们写作与《雪孩子》相关的作品。

可以引导学生进行文学研究和批评，提供个性化的指导和支持。

《雪孩子》教学设计（2课时）教学要求1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正2、布置作业把课文中的故事讲给别人听四、讲评小结《雪孩子》说课一、教材简析《雪孩子》这篇课文讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自已变成了云朵的故事，表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。