假想敌

我的四个假想敌》余光中教学目标：通过本文，涵泳一种人生景况及其引发的情感心理波动；了解台湾作家余光中散文创作的成绩；把握学者智性散文的特质。

教学重点：本文对人生境况的精妙剖析；本文“学者散文”的典范风格。

教学难点：学者散文的特质。

教学方法：讲授教学步骤：一、作者简介余光中，福建永春人，1928 年生于南京。

抗战时期在四川读中学，后来在金陵大学与厦门大学就学，1952 年毕业于台湾大学外文系。

1959年获美国爱荷华大学（LOW）A 艺术硕士。

先后任教台湾“东吴大学”、“师范大学”、“台湾大学”、“国立政治大学”。

其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。

1972 年任政治大学西语系教授兼主任。

1974 年至1985 年任香港中文大学中文系主任。

1985 年至今，任高雄市“国立中山大学” 教授及讲座教授。

其中有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。

余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。

至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。

其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。

现已出版诗集21 种，散文集11 种，评论集5 种，翻译集13 种，共40 余种。

余光中作品多产，风格多变，近年在大陆各地出版的诗选、散文选、评论选、翻译等书近20 种。

他的《乡愁》一诗传遍华人世界，其他如《乡愁四韵》与《民歌》等，亦颇流行。

散文如《听听那冷雨》与《我的四个假想敌》等亦屡入选集，并收进两岸的教科书中。

余光中的翻译以诗歌为主，也包括小说与传记；所译王尔德喜剧《不可儿戏》、《温夫人的扇子》、《理想丈夫》均曾在台、港上演。

余氏所得奖项包括，各种诗歌奖、“金鼎奖”的“歌词奖”与“主编奖”、“时报新诗奖”、“吴三连散文奖”、“吴鲁芹散文奖”、“联合报年度最佳书奖” （1994 、1996、1998、2000）；内地的《百年百种优秀中国文学图书》（余光中诗选）；香港的年度十大好书、霍英东成就奖，2003 年获颁香港中文大学荣誉文学博士。

假想敌致命_哲理故事在遥远的边境小镇，有一片被古老传说笼罩的迷雾森林。

这里，树木参天，雾气缭绕，仿佛每一寸土地都藏着不为人知的秘密。

小镇上的人们世代相传着一个故事，说是在这片森林深处，住着一位无形的战士，他是你心中最恐惧的假想敌，只有战胜他，才能找到真正的自我。

故事的主角是一位名叫李明的青年，他自幼便对这片森林充满了好奇与敬畏。

李明是个孤儿，由镇上的老铁匠抚养长大，性格坚韧却总觉得自己缺少了些什么。

每当夜深人静，他总会梦见自己在迷雾中与一个模糊的身影搏斗，那身影时而如猛兽般凶猛，时而又如幽灵般飘渺，让他无法捉摸。

一日，镇上的老巫师突然宣布了一个预言：“迷雾森林将迎来一场前所未有的挑战，只有心灵纯净且勇敢无畏之人，才能解开森林的秘密，拯救小镇免于灾难。

”这话一出，小镇上人心惶惶，而李明的心中却燃起了前所未有的斗志。

他决定，要亲自踏入迷雾森林，找到那个无形的假想敌，解开困扰他多年的谜团。

带着老铁匠打造的锋利长剑，李明踏入了森林。

随着深入，雾气越来越浓，四周的景象开始变得模糊而诡异。

突然，一阵低沉的笑声在耳边响起，紧接着，一个与他一模一样的身影从雾中走出，手持一柄无形的剑，眼神中充满了挑衅。

“你就是我一直寻找的假想敌吗？”李明大声问道。

“不错，我就是你心中最恐惧、最不愿面对的自己。

”假想敌的声音在迷雾中回荡，带着一丝嘲讽。

战斗一触即发。

李明挥舞着长剑，每一次攻击都被假想敌以不可思议的方式化解。

他越打越急，却发现自己的每一个动作都被对方提前预判，仿佛对方就是他自己的影子，无法摆脱，也无法战胜。

正当李明感到绝望之际，他突然想起了老铁匠的话：“剑术虽好，但心若不定，则剑无锋。

”他深吸一口气，闭上眼睛，让自己的心沉静下来。

在那一刻，他仿佛听到了森林的呼吸，感受到了大地的脉动，所有的恐惧和不安都烟消云散。

当他再次睁开眼时，眼前的景象发生了翻天覆地的变化。

假想敌的身影不再那么清晰，而是逐渐变得模糊，直至最终消失在迷雾之中。

设置论述“假想敌”，议论更具针对性作者：曹振国来源：《中学语文(学生版)》2019年第01期中学生写议论文，在说理分析时的常见表现是“为赋新词强说愁”——空泛议论、空洞说理、无病呻吟，很多时候是在四平八稳地说正确的“废话”。

究其根本，缺乏分析说理的内在动力是重要原因。

解决这一问题，不妨用一用“设置‘假想敌’”这一招。

所谓“设置‘假想敌’”，是指作者在议论某一个问题时，假定自己存在一个论辩对手，引出与自己对立的观点，树立论争的“靶子”，并据理与对方辨析的一种论证方法。

苏洵在《六国论》中，开篇就运用这一手法：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。

作者开篇指出“赂秦而破灭”这一观点，可事实是六国之中只有三国贿赂秦国，为了弥补逻辑漏洞，作者立即引出“或曰：六国互丧，率赂秦耶？”一句，指出“不赂者以赂者丧”，从而让自己的观点无懈可击。

此处，作者正是借助假定的（“或许”）“论争对手”（“有人”），通过反驳辨析来增强论证说服力。

写作议论文，设置“假想敌”，是提升现实针对性比较实用的方式之一。

很多情况下，优秀的议论文中一定有一个假定而强硬的“对手”存在。

也许你的滔滔之理，正是在和“对手”的针锋相对中，才得以更好的生发展开。

鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》针对有些人在“九·一八”事变后散布的悲观论调，鼓舞民众，引领思想；毛泽东《反对党八股》针对党内长期存在、流毒很深的不良文风和工作作风，进行义正言辞的申讨。

这些渗透着大智慧、大义愤的见解，正是在和“对手”的思想交锋中脱颖而出的。

另一方面，高考作文关于内容方面的指标，在基础等级中表述为“内容充实”，在发展等级中表述为“深刻”“丰富”。

如果我们在议论中成功地评析辩驳这种观点，那么，议论文“内容充实”，甚至“深刻、丰富”的目标就不难达到了；而且，有了与虚拟“对手”的思想博弈，才可能将思考引向深入，才可能激荡出真知灼见。

我的假想敌写人作文
生活中，我们一天天长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……
那一年，分班的时候，一个人被我列为了假想敌——范欣然。

范欣然样样好，体育好，功课好，总之全部都好，这令我嫉妒，我认为她抢走了我一切的荣耀光环——表扬、肯定、荣誉。

我突然想，如果范欣然不在这个班里多好。

有一节体育课，老师让我们比赛跑步，范欣然的脚扭到了，我看到后心里想：真是活该，谁让你抢了我的风头呀，这回该你倒霉了吧！但她依然坚持着跑步，当我冲过400米的终点线时，没想到范欣然也随着跟上了上来。

也许是因为跑得太急，脚伤势更重，大家都跑过来扶着她，她笑得是那么温和、沉着，没带有一点狼狈。

我呆呆地想：为什么她那么招人喜欢？
第二天早上，我满怀心事，上楼梯时，脚一下子踩空了，膝盖碰到了台阶，我疼得哇哇大叫，一蹦一蹦十分费力的继续上着楼梯。

突然，一个纤细的胳膊扶往了我，说：“你还好吗？”
我扭头看去，范欣然温和笑着，笑得那么耀眼、温暖。

我呆呆地点了点头，任由让她扶着，我们立刻陷入了为难之中。

打破为难的是范欣然，她说：“你知道我为什么扶你吗？因为我们是一样的人。

因为其他人都不知道我们笑容的背后有多少辛苦，你和我，所有得到荣耀人的背后，都是这样的，我们以后可以做朋友吗？”“嗯！”我重重地点了点头。

如今，昔日的假想敌已经成了我今天最好的朋友。