小学语文五年级下册第八单元
——多姿多彩的异域风情
集体备课
一、单元教材解读
本组教材围绕“异国风情”这一专题安排了四篇课文。走向世界、开放的中国，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这组教材的选择，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，给我们展示了德国民族奇丽的民族情怀——“人人为我，我为人人”。《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，让我们领略了威尼斯水城的别样情调，陶冶了学生的审美情趣。《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。《彩色非洲》描述了非洲骄阳蓝天，花草树木，动物世界，人们的日常生活和艺术风采，真是色彩斑斓的世界。
学习本组课文，不仅要把握课文主要内容，了解不同地域、民族的风情，体会作者的思想感情，学习作者抓住事物特点的写法。尽可能的多补充一些资料，丰富学生对异域风情的感受。
此外，围绕本单元的专题及重点，教材还安排了相应的课后练习题、“口语交际”“回顾·拓展”“习作”等内容，也就是说，本组教材以“异国风情”为主，形成了一种欣赏外国风光，了解异域文化的氛围。
二、学习目标：
1.认识31个生字，会写17个生字，能读记文中词语。
2.有感情的朗读课文，背诵有关段落，积累优美语言。
3.理解课文内容，了解不同地域的景物特点和民族风情。
4.理解含义深刻的句子，揣摩作者写景物、绘风情的方法，并尝试在习作中加以运用。
5.通过口语交际和习作，锻炼学生运用自己的语言交流热门话题的兴趣，拓展视野思维，丰富对异域风情的感受。
三、学习重难点：
1.有感情地朗读课文，背诵重点段落，感受作家笔下多姿多彩的异国风情画卷。
2.了解作者描绘的景物、风情特点，学习运用作者的写作方法。
3.通过口语交际和习作，锻炼学生运用自己的语言交流热门话题的兴趣，拓展视野思维。
四、整体构思：
1.教学时给学生充分自读的时间，要求学生在正确、流利朗读课文的基础上，感知课文内容。依照课文前的阅读提示，引导学生边读边思考，从整体上把握课文。尤其注意情与景的融合。可以呈现必要的图片、资料，来丰富学生的感受，将图文结合，读想结合，读议结合，让朗读更精彩，理解更真切。
2.通过重点语段和关键句子，理解内容，揣摩写法。《自己的花是给别人看的》，抓住“人人为我，我为人人，这种颇耐人寻味的境界。”一句，提纲挈领，便于把握。《威尼斯的小艇》，在了解小艇的样子时，引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，抓住几个关键词和三个比喻句理解。体会用三个比喻句写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处？（独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了两头翘的特点，水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。）
3.口语交际关键在于调动学生参与积极性。老师尽量创设聊天氛围，座位形式可以改变，也可以走到校园内适宜的环境中上课。对于学生的争议看法与观点，教师应以平等的身份参与进去，进行正确引导。这样在“聊聊热门话题”的大范围下，相信孩子们会有好的表现。
五、教具准备：
有关的资料、视频、课件。
六、本单元教学内容整合安排:
单元自主预习达标1课时；
《自己的花是让别人看的》精读引领学习为1课时；
《威尼斯的小艇》精读引领学习为1课时；
《与象共舞》与《彩色的非洲》略读整合1课时；
主题丛书《异域风情》拓展阅读1课时；
表达训练、习作指导2课时，
单元综合达标课 1课时。
新部编版八年级语文上册第五单元复习资 料整理 第五单元 第17课《中国石拱桥》 文学常识 茅以升，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。 文体知识 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 思想内容
本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。 重点字词 弧形拱桥推崇匀称 洨河桥墩河堤混凝土 漳州饮涧惟妙惟肖张鷟 长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。 雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。 巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。 初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。 长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。 交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 千态万状：形态多种多样。 惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 第18课《苏州园林》 文学常识 叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童
小学五年级人教版语文下册全册完整教 案教案教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入，初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被 1 / 16
洪水卷走了。 二、再读课文，感受“感动” 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂 奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这 是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄 的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 2 / 16
五年级语文下册单元备课 教材的基本结构： 第一组教材——“走进西部 ．．．．”（西部大开发） 第二组教材——“永远的童年 ．．．．．”（追忆童年） 第三组教材——“语言的艺术 ．．．．．”综合性学习（一）（巧妙智慧的语言） 第四组教材——“他们让我们感动 ．．．．．．．”（感人故事） 第五组教材——“中国古典名著之旅 ．．．．．．．．”（人物描写） 第六组教材——综合性学习（二）“走进信息世界 ．．．．．．”（信息传递的发展） 第七组教材——“作家笔下的人 ．．．．．．”（写作的技巧） 第八组教材——“异域风情 ．．．．（精彩大世界） 教材简析： 五年级语文下册为《全日制义务教育课程标准实验教科书》，教材的结构及编写思路，体现了整套教材的延续性。 主要特点： （1）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。阶段性非常明显。 （2）教材内容在丰富人文内涵拓宽题材体裁方面，继续做出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 （3）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 （4）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
（5）顺应儿童的心里特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。 （6）在“综合性学习”中，重在指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究，提高语文综合运用的能力。 教学的总目标和总要求 识字与写字教学： 本册识字200个（安排在精读课文和略读课文中）——学生在学习课文中，遇到不认识的字，要求查字典解决。在阅读中，要放手学生广泛阅读，鼓励他们快速浏览，联系上下文理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下不妨碍阅读。 写字150个（全部安排在精读课文中）——重点指导难写的字和字形易混淆的字，课间要给学生一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，要求适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。课文中的生字和词语（特别是精读课文中出现的新词）要引导学生随时抄写，及时听写检测。还可就“词语盘点’中的词语，进行复习巩固。 阅读教学： （一）继续加强阅读基本功（朗读、默读）的训练—— （1）朗读要求：不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学时，一定要多读少讲，把更多的时间留给学生读书，让学生通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求、有层次，要通过形式多样的朗读，悟情，传情，培养语感。例如：写景的文章，要读出景物的美好，还要体味借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物的感情……总之，读的指导要避免理性化、抽象化，应该引导学生迅速进入文章的情景之中，在读中体味文章表达的思想感情。读的指导还要避免割断情感的联系，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变
第五单元 21．与朱元思书 1．请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。 山水小品简练隽永 2．请给加点字注音。 缥．( )碧湍．( )急轩邈．( ) 泠泠．( ) 3．文学常识填空。 (1)《与朱元思书》一文选自《》，作者是代的。本文是一篇，描写了从到段的山水美景。(2)作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次： 第一段总写山水之美，概括为“”八个字； 第二段写“”，抓住和的特点；第三段又分写“”，多层次展开描绘。 4．解释下列加点词语。 从．流飘荡：天下独绝 ．．： 百叫无绝．：急湍．甚箭： 猛浪若奔．：互相轩邈 ．．： 负．势竞上：千转不穷．： 水皆缥碧 ．．：横柯．上蔽： 5．翻译下面的句子。 (1)奇山异水，天下独绝。 (2)负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
(3)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (4)急湍甚箭，猛浪若奔。 6．按提示及相关内容用原文填空。 (1)写水清澈的句子是：。 (2)用工整对偶写水流之急的句子是：。 (3)点明游览路线的一句是：。 (4)总领下文的一句是：。 (5)赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是：。 (6)写出光与影交相辉映的一句是：。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。 7．解释文中加点的字。 互相轩邈．邈：蝉则千转．不穷转： 经纶．世务者经纶．：窥谷忘反．反： 8．区别下列句中加点字的意思。 (1)猿则百叫无绝．（《与朱元思书》）绝： (2)以为妙绝．（《口技》）绝： (3)空谷传响，哀转久绝．（《三峡》）绝： 9．翻泽画直线句子。 10.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么？它反映了作者怎样的处世思想？
人教版五年级上册语文第一单元备课 学习目标 1．认识7 个生字，会写14 个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 学习重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 学习准备 课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。 课时安排： 2 课时 学习过程 品读书滋味（第一课时） 一、导入 上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书 真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）
二、一品读书滋味，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。 2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？ 三、二品读书滋味，体会音乐xx 1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。 四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。 我很快乐，也很惧怕一这种窃读的滋味！”2默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味一我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 “急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着” 心里却高兴地喊” 依依不舍”…从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。 “我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。 “我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。
第八单元 26 宝葫芦的秘密(节选) 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“妖、矩”等生字,规范书写“介、绍”等生字。 (2)能正确、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。 2.过程与方法 在精彩片段赏析中,揣摩人物的心情及心理变化。 3.情感与价值 培养学生感受阅读的快乐,养成良好的读书习惯。 【教学重点】 阅读故事梗概,赏析精彩片段,激发阅读的兴趣。 【教学难点】 在赏析精彩片段中,揣摩人物的心情及心理变化。 【教学准备】
学生:完成预习;搜集作者的资料,课上与同学交流。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、激情谈话,引入新课 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的一段视频。激 发学生兴趣。 师:其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成 的。 你们知道这个故事的名字吗? 生:《宝葫芦的秘密》。 这节课我们就来学习《宝葫芦的秘密》。 2.你了解作者吗?谁能来介绍一下?课件出示张天翼 的相关资料。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,你读懂了什么?你感受到了什么? 要求:读准字音,读通句子, 画出不懂的词语。
2.交流感受。 三、识字学词,扫清障碍 1.课件出示:介绍、妖怪、规矩、向日葵、瘦小、罢了、真棒 2.开火车式认读词语。 3.指导书写。 “绍”字“召”的“刀”取斜势,“口”形扁,呈倒梯形。 “乖”字撇短横长,竖为悬针竖,两侧对称。 “溜”字左窄右宽,“氵”要成弧形排列。 “葵”字“艹”扁而略宽,下部横撇、捺舒展到位。 四、再读课文,理清思路 1.再读课文。 这些生字新词回到课文中,你还认识吗?用自己喜欢的方式读课文。 2.合作读课文。 这篇课文比较长,几位同学分段读给大家听,要求正确、流利、有感情。 3.想象画面,给文章分段。 这篇课文是按照什么顺序写的? 生:是按照事情发展的顺序写的。 师:这篇文章的主人公是谁?讲了一个什么故事? (他叫王葆,和我们一样是少先队员。小时候,他奶奶就给他讲宝葫芦的故事,宝葫芦能让人的愿望成真,所以王葆也想拥有一个宝葫芦的有趣故事。) 请你按照文章的写作顺序给文章分段。
八年级上册语文《第五单元》知识点整理人教版【第21课桃花源记】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 俨yǎn然阡陌qiān mò髫tiáo 诣yì 间jiàn隔问津jīn此中人语yù云 点拨：注意多音字“间”“语”的读音。 2．解释下面加点的词语。 (1)缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。 (2)仿佛若有光。 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 (3)有良田美池桑竹之属。属：类。 (4)悉如外人。悉：都。 (5)具答之。具：详尽，详细。 (6)问今是何世。世：朝代。 (7)此人一一为具言所闻。具言：详细地说出。 (8)皆叹惋。惋：惊讶、惊奇。 (9)便扶向路。扶：沿、顺着。 (10)及郡下，诣太守。及：到。诣：拜见。 (11)处处志之。志：做标记。 (12)欣然规往。规：计划。 (13)未果，寻病终。未果：没有实现。
寻：随即，不久。 (14)后遂无问津者。津：渡口。 3．找出下面句中的通假字并解释。 便要还家。要通邀，解释为：邀请。 4．辨析下面加点词的古今义。 (1)率妻子邑人来此绝境。 妻子：古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。 绝境：古义：与世隔绝的地方。 今义：山穷水尽的地步。 (2)阡陌交通，鸡犬相闻。 交通：古义：交错相通。 今义：各种运输事业的总称。 (3)芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。 (4)乃不知有汉，无论魏晋。 无论：古义：不要说，更不必说。 今义：表条件关系的关联词。 (5)不足为外人道也。 不足：古义：不值得。今义：不充足，不够。 5．请写出出自本课的成语，并解释其意思。(至少三个) (1)成语：世外桃源。 意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
五年级语文下册教学计划 一、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二、全册教学目标： 1、本册识字200个，写字150个，写字的要求是不但要把字写端正，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。 2、继续加强阅读基本功的训练。 3、激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力，主要体现双向互动，从而培养良好的语言习惯。 4、习作中培养观察、思想、表达三种能力。 三、学生学情况分析： 本班共有学生77人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们思维活跃，爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，60分以上有74人，80分以上有46人，还有3人不及格。大部分学生能较好地完成学习任务，但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强辅导。还有少数学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。 四、实施教学的主要措施： 1、本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教师要鼓励学生遇到不认识的字，可以自己查字典解决。遇到不理解的词应联系上下文理解意思。本册写字150个，全部安排在精读课文中，在教学中让学生自己板书，自己提醒别人容易写错的地方，然后自己组词，指导学生把字写端正。 2、朗读不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，还要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，要从整体入手，把握全文情感基调，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 3、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 4、作文加强平时练笔的指导。习作。 五、教学进度 时间起止月日内容时间 第1周～第2周2、17—2、28 第一组走进西部12课时 第3周～第4周3、3—3、14 第二组永远的童年13课时 第5周～第6周3、17—3、28 第三组语言的艺术10课时 第7周～第8周3、31—4、11 第四组他们让我感动12课时 第9周～第10周4、14—4、25 第五组中国古典名著之旅13课时
第一单元教材分析 一、本单元主题 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 二、本单元重点 1.通过对比的写法，突出事物的特点。 本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 2.通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 3.练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
第二单元教材分析 一、本单元主题 本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。 二、本单元重点 （1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
部编版小学二年级语文上册教学设计 二年级上册第八单元集体备课 一、教材解析 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》和《风娃娃》这4篇童话故事。通过童话，让学生懂得应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。 《狐假虎威》一文讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。 《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。 《纸船和风筝》一文讲述了住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，可他们却因为一点小事闹矛盾，最后还是靠纸船和风筝帮助他们维护了友谊。让学生懂得，人与人之间交往需要建立友谊，而友谊需要用真情去维护。 《风娃娃》一文讲述了风娃娃帮助人们做好事时受到了称赞，好心办了坏事时受到了人们的责怪的事情，告诉我们做事情不但要有好的愿望，还要看是不是对别人有帮助的道理。 本单元的《语文园地八》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”几个内容，通过对字音、字形、词句、文章等的学习，提高学生的语文素养。 二、单元目标 知识与能力 1．会认52个生字，会写32个生字。 2．掌握“转”“闷”等多音字，能区分词语的读音和意思。 3．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。 过程与方法 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。 3．抓住精彩的关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。 情感、态度与价值观 通过阅读课文，引导学生在学习和生活中与他人友好相处。 三、教学建议
八年级上册语文《第五单元》知识点整理人教版 【第21课桃花源记】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 俨yǎn然阡陌qiān m?髫tiáo诣yì 间jiàn隔问津jīn此中人语yù云 点拨：注意多音字“间”“语”的读音。 2．解释下面加点的词语。 (1)缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。 (2)仿佛若有光。 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 (3)有良田美池桑竹之属。属：类。 (4)悉如外人。悉：都。 (5)具答之。具：详尽，详细。 (6)问今是何世。世：朝代。 (7)此人一一为具言所闻。具言：详细地说出。 (8)皆叹惋。惋：惊讶、惊奇。 (9)便扶向路。扶：沿、顺着。 (10)及郡下，诣太守。及：到。诣：拜见。 (11)处处志之。志：做标记。 (12)欣然规往。规：计划。 (13)未果，寻病终。未果：没有实现。 寻：随即，不久。 (14)后遂无问津者。津：渡口。 3．找出下面句中的通假字并解释。 便要还家。要通邀，解释为：邀请。 4．辨析下面加点词的古今义。 (1)率妻子邑人来此绝境。
妻子：古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。 绝境：古义：与世隔绝的地方。 今义：山穷水尽的地步。 (2)阡陌交通，鸡犬相闻。 交通：古义：交错相通。 今义：各种运输事业的总称。 (3)芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。 (4)乃不知有汉，无论魏晋。 无论：古义：不要说，更不必说。 今义：表条件关系的关联词。 (5)不足为外人道也。 不足：古义：不值得。今义：不充足，不够。 5．请写出出自本课的成语，并解释其意思。(至少三个) (1)成语：世外桃源。 意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 (2)成语：豁然开朗。意思：形容由狭窄昏暗-变而为开阔敞亮。也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。 (3)成语：无人问津。 意思：比喻没有人过问或尝试。 二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。 (1)描写桃花林优美景色的句子是夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 (2)描写桃花源内美好的自然环境的句子是土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 (3)表现桃源人精神风貌的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。 (4)表现桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是便要还家，设酒杀鸡作食，余人各复延至其家，皆出酒食。
五年级语文集体备课记录 集体备课时间：2015年9月22日 地点：五年级办公室 参与教师：五年级全体语文教师 主持人：肖厚琼 记录人：王春文 课题：古诗《游园不值》 教材解析： 肖厚琼： 老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。 宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。 王春文： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。
诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 钟黎： 这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。 肖厚琼： 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。 诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！ 教学环节设计： 肖厚琼：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。 王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中有所创新。我在设计这一环节时，先让学生“仔细读读下方提供的注释，争取用它弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样
第八单元教材分析 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。 【单元总体目标】 1、能正确的认读本单元的生字，做到正确书写生字，积累生动的语言。 2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。 3、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 教案重难点：通过朗读等多种形式，引导学生感受古人的想象，识记生字，积累生动的语言。 【单元教案建议】教师在教案时，要适当地给学生提示一点民间故事和神话传说的知识。 《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。 《西门豹》：理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的1 / 17 重要途径。通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。进行角色表演。课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。体会神奇、夸张的想象力。 《夸父追日》：自学课文，抓住主要内容。这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。教案时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。引导学生在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。感受神话的想象和神奇。对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。 【单元教案时间】 29 古诗两首……2课时
第五单元 21．桃花源记 一、积累运用 1.给下列字词注音。 豁（）髫（）俨（） 诣（）骥（）邑（） 2．解释下列成语。 （1）豁然开朗：_________________________________ （2）世外桃源：___________________________________ （3）怡然自得：____________________________________ （4）无人问津：_____________________________________ 3．“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“……的样子”等，有时也可不译。分别解释下列句子中加点词的含义。 （1）豁然 ．．（） ．．开朗（）（2）屋舍俨然 （3）黄发垂髫并怡然 ．．前往（） ．．自得（）（4）欣然 4．按要求填空。 （1）描写桃花林美景的句子是：______________，______________，_____________，__________________。 （2）描写桃花源内环境优美的句子是：___________________，_________________，_________________。 （3）《桃花源记》中描写桃源中“老有所终，幼有所长”的理想生活场景的句子是：，。 二、课内阅读 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计第一单元 单元概述 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。 3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。 5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 难点 1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。 2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 《古诗三首》3课时 《祖父的园子》2课时 《月是故乡明》1课时 《梅花魂》1课时 口语交际：走进他们的童年岁月1课时 习作：那一刻，我长大了2课时 语文园地2课时
小学语文四年级上册第八单元集体备课教学设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教语文四年级（上）第八单元集体备课 【单元教材简析】： 本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方 法。 【单元总体目标】 一、基础性目标： 1、会认写课本要求生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些科学知识，激发学生探索科学的兴趣。 4、正确流利朗读课文，掌握字词，领悟科技带来的震撼。 二、发展性目标：科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。 【教学重、难点】： 重点：1掌握本单元要求认识的生字和会写的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。 难点：激发学生探索科学的兴趣，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。理解课文中一些含义深刻的词语和句 【单元教学建议】： （一）《呼风唤雨的世纪》 1、从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。 2、初读课文，把课文读正确、读流利，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文思路。 3、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑 可采用“谈自己的理解 -------查阅工具书———结合上下文的语言环境------体会用词准确” 4、引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。 （二）《电脑住宅》 1、学生按照阅读提示独立阅读课文。 2、在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施那里的电脑有什么功能是怎样工作的让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
一、单元目标 1. 学习说明性文章，了解说明文的文体特点。 2. 了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。 3. 体会说明文语言的严谨、准确，增强思维的条理性与严密性。 4. 增进对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强民族自豪感。 5. 激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养。 二、编写意图 本单元学习说明文。所选的四篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长规律，《梦回繁华》则围绕着《清明上河图》，介绍了这幅传世名画主要内容和艺术特点。四篇文章内容不同，各有特色，但都属于说明文。《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，显得高屋建瓴，游刃有余。抓特点，举例证，要言不烦。文章多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，针对蝉的习性，所做的一系列观察和实验的记录。文章围绕着“蝉的地穴”和“蝉的卵”这两个方面，做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也体会到了作者的科学精神。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从当时的社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，都娓娓道来，引人入胜。 本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，来把握说明的重点。然后要学习和掌握各种说明的方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。另外，通过课文的学习揣摩，还要体会说明文语言的特点，如尊重事实，无论是说明现象、引用数据还是阐释道理，都要讲究准确、严密，用词严谨。在此基础上，加强对学生思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。 三、单元教学指导 本单元的教学要注意以下几个方面。 1.把握说明文的文体特点。
中国古典名著之旅 -----五年级下学期语文主题丛书第五单元集体备课 一、单元教学内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。四篇课文围绕本单元的学习专题“中国古典名著之旅”，让学生感受古典名著的魅力。《将相和》主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。《景阳冈》一文主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 二、单元教学目标： 1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3.通过人物的言行，分析人物的性格特点，感受人物形象。 4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 6．通过学习口语交际和拓展内容，把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。 三、教学重、难点： 1、让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 四、单元设计策略 我们将本单元教学内容整合如下： 1、本单元字词，《语文园地五》的词语盘点、日积月累作为一个学习板块； 2、《将相和》和主题丛书《龙门石秀》作为一个学习模块，它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相
语文版八年级上册语文第五单元知识点归纳 内容预览： 一、作家作品： 1、贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，著名的生物科普作家，早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，1981年3月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一等奖。 2、《雨林的毁灭--世界性灾难》的作者是英国当代科普作家。 雨林是森林类型。包括、、等。 3、《十万个为什么·地球科学》中关于海洋资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药 库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。 4、《世纪之交的科学随想》作者是杨振宁，美籍华人， 1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。他在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。 二、字词积累。 1、给下列加点字注音
三棱镜萎谢灼伤 蜜腺分泌并蒂 花卉褪色靛色 花萼花蕊濒临 奎宁摧毁胆怯 土壤癌症白垩纪 焚烧妥善鹧鸪 石莼鳞虾光纤 趋势芯片挠头 聘用着眼点弥补 2、成语积累(注意成语的意思和加点字的字音字形) 危言耸听意味深长万紫千红 按部就班与日俱增归根到底 三、单元解读 1、文体知识： 1、说明文分类： 事物性说明文《苏州园林》 按对象 事理性说明文：《花儿为什么这样红》《死海不死》；文艺性说明文 按语言 平实说明文
2、说明顺序： 时间顺序（按时间先后进行说明） 空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深等）。 3、说明方法及作用： ※ 举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 ※ 列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。 ※ 分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。 ※ 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种按排工作进程的数学方法）用A 是的B或的B，叫A。 ※ 作诠释：用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。※ 作比较：用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。※ 打比方：利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。 ※ 列图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。 ※ 引资料：包括经典著作，名家名言，公式定律，典故谚