二年级科学下册 磁铁 3磁铁的两极实验记录 教科版

3磁铁的两极教学设计【教材分析】《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成。

第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。

第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。

第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。

第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。

【学生分析】学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。

二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。

【内容标准】磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教学过程：（一）、创设情境，提出问题及猜想。

1、同学们，今天老师给你们做个小游戏：这是什么？（出示一块条形磁铁）谁能说说条形磁铁有些什么本领呢？（我们把磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

）这又是什么？（出示小铁珠）现在，假如我把它放在这块磁铁的中间，猜猜会怎样？（让同学们大胆猜猜。

）下面，见证奇迹的时刻到了！睁大你的眼睛！2、（演示实验：小铁球在条形磁铁上的运动）学生观察。

（反复做三次）3、你们看到了什么现象？现在，你们有什么疑问吗？请问：小铁珠为什么会往两端跑呢？谁来说说自己的猜想？【学生可能考虑的是：（1）可能是磁铁两端的磁力大的缘故。

（2）可能是磁铁每个地方吸铁的本领不同。

】（二）、实验探究：磁铁什么地方磁力最大？1、看来大家都有自己的猜想了，怎样来验证我们的猜想是否正确呢？如果提供你们条形磁铁、蹄形磁铁和回形针，你们打算怎样来设计这个实验呢？小组里轻声的商量一下。

《磁铁的两极》教学设计【教学目标】科学概念磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

１、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释，并通过实验验证体会探究的完整过程。

２、通过实验获取证据：分析数据，得出结论。

情感态度价值观培养孩子的小组合作能力。

【教学重难点】指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学准备】分组材料：一角硬币、无标识的条形磁铁、回形针、塑料盘、实验记录单、记号笔、木支架、棉线演示材料：无标识的条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、木支架、棉线的等。

【教学过程】一、课前探索，发现问题１、教师出示条形磁铁和一枚硬币，将硬币放置磁铁中间，问“我将手放开后硬币会怎样”。

２、学生交流发现。

（硬币由中间往边上跑……）二、实验探究磁铁有磁极。

１、提出假设谈话：你认为是什么原因导致产生的这种现象？孩子猜想，做出假定性解释。

２、设计实验谈话：这只是大家初步的想法，你能想到用什么方法来比较条形磁铁各部分磁力的大小吗？１）孩子分小组讨论。

２）交流汇报实验方案。

要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。

（教师引导孩子完善实验方法。

）３）教师小结：同学们想出了很多的好办法。

由于课堂时间和实验材料有限，我们就选择（比回形针的数量）这个实验吧，可是怎么做这个实验呢？4）生小组讨论并汇报３、实验操作１）教师示范演示规范操作的实验要领。

①定点的统一：先在条形磁铁上找到定出的５个点，并用写有修正贴字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ在条形磁铁上表示。

②将条形磁铁一端留出桌面，另一端置于桌面并用手压住。

③挂的统一：在每个点下挂回形针，要求轻轻的挂；如果，挂钩满了，就往下加；如果加上去的那根掉了，那根不算。

２）提出实验要求。

①一个点做完后，记录员马上记录，再做第二个点，依次往下。

记录单上的记录就是我们收集的证据。

②在实验中，同学之间要比一比哪组的合作能力最好，能快、静、齐地完成实验。

小学科学3磁铁的两极（教案）标题：小学科学教案：探究磁铁的两极引言：磁铁是一种常见的物体，它能吸引或斥离其他磁性物质，这是因为磁铁具有两种极性：北极和南极。

在本节课中，我们将学习磁铁的两极及其特性，通过实验和观察，让学生深入理解磁铁的工作原理。

一、目标：1. 学生能够正确辨别磁铁的两极；2. 学生理解磁铁的吸引和排斥原理；3. 学生掌握如何使用磁铁进行实验观察。

二、教学过程：1. 导入（约5分钟）：让学生观察一块小型磁铁，询问他们磁铁的形状和触摸感觉。

提问：“你们知道磁铁是如何工作的吗？”2. 提出问题（约3分钟）：引导学生思考：“磁铁有哪两个极？你们能分辨出磁铁的北极和南极吗？”3. 实验1：吸引力（约10分钟）：a. 收集一些不同大小和形状的金属物品，如铁钉、铁片、小铁球等，放置在桌上；b. 让学生一起将磁铁的一端触碰到这些金属物品，并观察结果；c. 让学生观察和记录哪些物品被磁铁吸引，哪些物品没有被吸引；d. 引导学生思考被吸引的物品和未被吸引的物品之间可能的区别。

4. 实验2：排斥力（约10分钟）：a. 将两个小型磁铁放在桌上，确保它们保持一定距离并不接触；b. 让学生靠近一个磁铁，然后缓慢移动另一个磁铁靠近；c. 学生观察并记录当两个磁铁靠近时发生的变化；d. 引导学生思考两个磁铁之间的相互作用。

5. 知识总结（约5分钟）：a. 让学生分享实验结果，并解释为什么某些物体被磁铁吸引，某些物体则没有被吸引；b. 引导学生回答问题：“两个相同种类的磁铁会互相吸引还是排斥？”并解释原因。

6. 巩固练习（约15分钟）：a. 分发工作表，让学生完成填空、选择题或简答题，测试他们对磁铁两极的理解程度；b. 逐个核对答案，并讨论正确答案的解释。

7. 拓展活动（约10分钟）：a. 演示使用磁铁制作指南针的实验，让学生观察指南针的指向变化；b. 引导学生思考为什么指南针能够指向地球的北极。

8. 结束（约2分钟）：回顾今天的学习内容，提问或思考：“你觉得磁铁的两极对日常生活有什么应用？”三、教学评估：1. 实验中，学生能否正确观察和记录被磁铁吸引和排斥的物体；2. 学生理解磁铁两极的概念及其相互作用；3. 学生能否准确回答关于磁铁两极的测试题目。

教科版科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要让学生了解磁铁具有两个极：N极和S极，它们之间存在磁力作用。

通过观察、实验、探究等活动，让学生掌握磁铁的性质，提高学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的认识，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

但学生对磁铁的性质和磁力作用的理解还不够深入。

因此，在教学中，要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两个极，知道磁铁具有磁力作用。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两个极，磁铁的磁力作用。

2.难点：磁铁磁力作用规律的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等，引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验桌、白板等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁、一张白纸、一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中对磁铁的认识，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁铁的两个极：N极和S极，并解释磁铁具有磁力作用。

2.教师展示磁铁吸引铁、镍、钴等物质的实验，让学生观察并描述现象。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的磁力作用。

实验内容如下：1.每个小组用磁铁分别吸引铁钉、镍片、钴片，观察磁铁吸引的物质。

2.观察磁铁的N极和S极分别吸引和排斥铁钉、镍片、钴片的现象。

巩固（10分钟）1.教师提问：“磁铁的N极和S极有什么不同？它们之间有什么关系？”引导学生思考和回答。

2.学生互相讨论，总结磁铁的性质和磁力作用规律。