七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁【教学目标】1.会实例举证海陆变迁,明白地球的地表形态是不断变化的。
2.理解大陆漂移学说和板块构造学说,熟知地球的两大火山地震带。
3.通过联系实际生活的讲解,使学生具备在地震中逃生的能力‘。
【学情分析】学生刚刚学习了第一章“地球和地图“地球的形状和大小有了初步的认识,通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习,知道了地球表面海陆分布形势,为节课的学习提供了必备的知识基础。
但由于七年级学生年龄小、活泼好动、部分学生注意力不集中、空间概念不强等原因,所以本节课的设计要符合学生的特点。
【重点难点】重点:板块构造学说的内容和运用;两大火山地震带的分布。
难点:运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象【教学过程】第一学时教学活动活动1【导入】图片导入以崇左石林的图片导入,引出海陆变迁。
活动2【讲授】地表的形态变化以喜马拉雅山上的海洋生物化石,东海海域的海底三角洲和荷兰人围海造田的例子验证海陆变迁活动3【练习】练习沧海桑田说的是海洋变成陆地或者是陆地变成海洋,你能解释下列现象和预测吗?由此你得到什么启示?1.在喜马拉雅山地区发现大量古老海洋生物化石。
2.在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。
3.东非大裂谷不断扩张,将形成海洋。
4.地中海的面积不断缩小,最终消亡。
这些都说明了地表形态在不断发生变化。
活动4【讲授】地震和火山海陆变迁是地表形态的缓慢变化,地表形态变化有时也是很激烈的,那就是地震和火山。
出示地震和火山的图片活动5【讲授】大陆漂移假说阅读《魏格纳和大陆漂移假说》,它的基本观点是什么?活动6【讲授】大陆漂移假说大陆漂移假说的基本观点:1.地球上原先只有一块儿叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫做“泛大洋”的海洋包围。
2.大约两亿年以前,泛大陆开始破裂,碎块像漂在海洋上的冰块一样,向外越漂越远。
3.距今大约两三百万年前,漂移的大陆形成现在海陆的基本轮廓。
通过图片从地层,植物和轮廓几方面论证。
的表面形态是在不断变化的；认识火山和地震，并熟知地球的两大火山地震带；通过运用板块构造学说解释各种地形变化的练习提高学生的综合分析能力；[课前2分钟自动播放配音乐的火山和地震的图片（即片头），让学生对海陆变迁有一些感性认识。
][教学过程]：[新课引入]师：你们想了解火山和地震吗？生：想。
师：那我们这节课来学习第四节《海陆变迁》。
请同学们打开课本33页。
[讲述]海陆变迁的意思是说海洋变成陆地，或从陆地变成海洋。
这跟一个成语的意思是一样的——沧海桑田。
那你们知道那些沧海桑田的故事？[学生举例老师总结]台湾海峡海底发现古河道、水井和森林等人类活动的遗迹；科学家在青藏高原考察的时候发现鱼、海螺、海藻等海洋生物化石……说明地球表面形态是在不断变化的。
[出示板书]地球表面形态是在不断变化的。
[过渡]是上帝使地表形态不断变化的吗？不，那是什么力量在促使地球表面形态不断变化的呢？要回答这个问题我们不能不提这位伟大科学家。
[出示魏格纳德图片问]他是谁？有什么伟大的贡献？——德国科学家，提出了大陆漂移学说。
[问]谁给了他灵感？——地图。
[问]他是怎样发现的？[学生回答并引述故事]有一天，生病了的魏格纳躺在病床上看墙上的世界地图，他看得如此认真于是发现南美洲大陆的轮廓跟非洲大陆的轮廓很相似。
这使他提出疑问——南美洲大陆跟非洲大陆以前会不会是连在一起的？他并没有让他的想法变成空想。
而是付诸努力找了很多证据去证明他的大胆设想。
[出示动画]南美洲突出的部分跟非洲凹进去的部分几乎完全吻合。
[总结]这就是科学家。
别人没留意的他观察到了并为为证明他的设想不辞劳苦地找证据。
[学生活动]看《地图册》第8页，说说魏格纳找了哪些证据。
[总结]经过他的努力，他终于找到了很多证据，如：两块大陆上的古地层分布相似；两块大陆上的古生物化石相似；两块大陆上的生物演化相似等等。
他还发现北美洲大陆、格林兰岛和欧洲大陆轮廓刚好嵌在一起。
后来，他在第四次去格林兰岛考察时不幸遇难。
海陆变迁一说教材本章节是湘教版版初中地理教材七年级上册，第二章第四节的内容。
在第二节介绍了海陆轮廓、大洲和大洋的分布之后，学生自然会提出这样的问题：地球表面的海陆轮廓是怎么样形成的?七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？本节教材以海陆的变迁为主题，就上述议题展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。
因此，本节教材可视为第二节的延续和深化。
是自然地理学习的重要内容。
所以根据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识技能目标：1，能够举例说明地球表面海陆处在不同的运动和变化之中。
2，知道大陆漂移学说和板块构造学说，并能能够利用板块学说，解释部分著名地区地表形态的形成学习方法目标：利用分组合作，自主探究的游戏活动，培养学生观察、思考、合作及探究的能力。
情感价值观目标：通过对人类探索自然规律的认识，培养学生的科学兴趣和科学方法，培养学生团结合作的精神。
本节课学生的学习困难主要在于海陆迁移知识比较抽象，难以想象。
所以我将重点点确定为六大板块的分布。
难点确定为板块之间的相互运动与地表形态的关系，以及全球两大火山地震带分布的原因。
二、说教法以及学法基于以上分析，海陆变迁的教学需要激发学生的自主学习的兴趣，运用丰富的多媒体演示视频，让学生建立直观的感知，感悟概念的本质。
所以本节课《海陆变迁》的教学主要采用视频演示法与小组合作探究法。
学生在此过程中紧跟着教师的思路，积极开展小组合作探究学习。
三、说教学过程1，新课导入在上课之前我将首先和同学们分享一个有趣的神话故事“沧海桑田”，然后很自然的询问大家，在现实的世界当中这样神乎其神的沧海变桑田的故事也存在吗？这时我将展示有关喜马拉雅山脉风光以及其发现的化石，海底发现古河道和森林遗址的相关图片，询问大家从这两幅图，你发现了什么？从中你得到了什么启发？通过精彩故事讲解，以及设疑质问的图片，瞬间激发学生对于本节课的向往与探求欲望，从而为接下来学习沧海变桑田的原因做出铺垫。
