2019-2020年三年级美术上册插插接接教案冀教版
教材分析：
插接是纸立体造型的一种常用表现技法，日常生活中应用十分广泛。在中国传统建筑与家具制作中称为卯榫结构。纸工制作的技法很多，以前学过的剪、刻、卷、折、粘等方法，都是本课的学习基础。插接制作技法和工序比较简单，教学时应着重于鼓励学生大胆创新，并注意插接的形式美感。
本课的教学重点是插接图形的造型设计，难点是插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）学生分析：
儿童插接玩具，操作简单，变化丰富，更是受到小学生的喜爱。学生运用合适的纸质材料进行插接设计，制作一个具有特色的纸插接雕塑，旨在引导学生感受纸插接雕塑的特殊审美情趣和插接的技巧，促进学生形象思维能力的发展，培养学生动手动脑的能力。
教学目标：
1.掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。
2.通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。
3.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感。
课前准备：
彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。
教学过程：
一、授课
1.制作方法对比导入——点出课题
小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2.欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。
这些作品都巧妙的利用了插接方法。
3.观察范作：
观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4.教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
（4）插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。
5.让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6.看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业
1.学生可自行分组制作。
2.要求色彩搭配合理，插接牢固。
3.学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？
四、教师小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美表现出来。
课后总结：
学生在创作时往往会遇到重心不稳的问题，这一点虽然已经在教学时重点处理，但是还应对学生进行帮助指导。例如，可以采取加大底盘的面积，作品完成后粘贴底座等方法。
另外，在进行具象物的插接制作时，要指导学生抓住事物外形特征，坚持简单、夸张、概括、形象的原则，不要刻意追求细节。
附送：
2019-2020年三年级美术上册摸物背形教案苏少版
教学目标：
情感领域：通过游戏培养学生的想象力和语言表达能力，培养学生的合作意识和综合学习的能力；认知领域：学习用手感知物体的形状、组合、质感、量感；
操作领域：训练学生形象特征的记忆能力和默写能力，积累学生的触觉经验。训练学生触觉和视觉的协调发展。
教学重点：学习摸物背形的基本方法，训练学生的触觉和造型能力。
教学难点：正确表现物体形状、组合及质感。
教学准备：课件、各种器物、范作、造型泥、绘画工具．．．．．．．
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：（以盲人摸象的故事导入）
1、提问：听说过盲人摸象的故事？谁能讲给我们听听。
2、学生讲故事。
3、盲人摸到的大象到底是怎样的呢？（课件展示大象的模样）
4、大象的模样原本是这样，可盲人却形容它像柱子、像一面墙、像扇子、像粗大的钩子…..(课件分解大象形象),究竟是怎么一回事?
5、学生自由回答。(它们只是摸到大象的局部,所以答案都不正确)
6、揭示课题：
a．摸物：只凭触觉去感受物体的形状及细节。背形：将感受到的形象捏出来或画出来的造型方法就叫摸物背形。
b．板书课题：摸物背形。
二、引导学习：
1、摸形状和大小
将各种形状、各种大小的几何形体装入黑布袋中，由学生摸。让他挑出其中最大的并说出外形。
（小结：由刚才的游戏我们了解到，摸物体时我们应区分物体的形状及大小）出示各种几何图形组合的速写画。
2、摸出组合方式
（1）、请一位同学到讲台上蒙上眼睛摸一样东西（台灯）
a．首先，由其说出它是什么、整体形象是什么样子的、由几部分组成的,每部分又是怎么样的,它有什么特征部位？
b．将物品放好，让他在课件的多种图形中选择并组合出刚才摸到物品的画面形状。由学生评讲。（小结：摸复杂物品时，应由大到小，由整体到局部。）
（2）学生尝试练习
a．以二人一组，蒙住对方眼睛，将自己带来的各种物品（简单的几何形组合体、小的器皿、杯子、工艺品…….）给对方摸，同时教育学生要诚实，尽量不要看。
b．各自摸到的物体，用泥塑或速写将它的基本组合形表现出来。（画好后两人互评，修改）
3、摸细节、摸质感
（1）、将刚才的台灯，由一位学生摸一下各部位的质感（材质）及一些细节。（布的灯罩、玻璃的底座、铁架子、花纹、开关…….）
（2）、在课件上的各种东西添加到刚才组合的基本形上相应部位。
（小结：在摸的时候不能放过任何细节，引导学生在平时观察物体时也应该认真细致。）
（3）、学生继续摸对方的物品，认真体会物品的细节特征。并将刚才的基本形完善。
三、学生练习：
绘制或捏制（教师提示技法）
四、作业展评：
1、以"寻找最细心的人"为主题，引导学生展开评讲。
2、将各自做的东西与原物放在桌子上，让学生观察、比较，由学生评定，指出优缺点。
3、总结，启示学生在日常生活中要细心观察事物，看任何问题都要全面。
