初中作文指导小事如何写精彩ppt

2、举出实例，进行细致描绘。
如：这把刀很快很快。 只见他拿刀剁着粗铁丝，刀 起刀落，铁丝被斩成数节，真是 剁铁如泥；接着又剁布块，刀过 处布块分成数块，其间不留细纱。 再把刀让人看，刀刃上没一点儿 缺口。
3、在描写中要运用形象生 动的词及恰当的修辞手法
连日来，我的数学成绩频频告急，张 张打满差号的试卷似乎要把我卷起来，抛 向万丈深渊…… 数学课上，我坐着，稀里糊涂，木偶 一般。昏昏沉沉中，黑板上的文字近乎天 书，老师的讲解犹如咒语，我脑中一片混 乱。我害怕，害怕在学习数学的路上跌得 鼻青脸肿。

3、乡下的
叔叔送给我一只羽毛 好看，叫声动听的鸟儿，我可高 兴了，整天围着鸟笼转个不停。 可是当我知道它是只大山雀，一 天能吃好多害虫时，我就把它放 了，虽然同院的小伙伴门感到很 惋惜，这事，我不后悔：爱护益 鸟不仅在口头上，更重要的是在 行动上。
三、叙事应生动具体
1、注意观察，积累生活。 如:
临近中考，一切都变得紧张起来，甚至连吃 饭睡觉都已经“退居二线”了。普天之下，唯学 习独尊。他正向我敲响警钟，正在拨动着时间的 指针，它已经溶入我16岁的旋律之中。
课间十分钟，不算短，得抓紧；午饭，三分 钟解决，再强打起精神，操着嘶哑的嗓子，上了 “战场”；午休，足有两个钟头，更不能放过， 可有“敌人”（值日生）的监视，怎么办？我自 有秒计——开展“麻雀战”。他来我就装睡；他 走，我就继续作战。
尝试卖报 尝试烧菜 尝试做侠客 尝试与人交往 尝试偷东西 尝试修车 尝试当一回老师 一个科学家尝试的故 事 尝试谈恋爱 小学时尝试当一天班 长
二、提炼并确定中心
1、文章的立意要正确 2、文章的立意要集中 3、文章的立意要新颖


开掘提炼中心方法有二：

21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
谢谢！

失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心
灵的阴霾。
朋友是什么，朋友
是
，
；
朋友是
____ ，
。
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参考答案： 朋友是快乐日子里的一把吉它，尽
情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤 日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心 中的愁云。 或：朋友是顺境时的一台风扇，冷静地 为你发热的头脑降温；朋友是逆境时的 一盆炭火，热情地为你意冷的心胸加热。
3、记叙文的特点就是①以 记叙、描写为主要
表达方式，综合其他表达方式；②
以 记人、叙、事、 、写景、状物为主要
内容；③通过描述人物、时间及状物、写景来
表达 一定的中心 。
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4、中考中首选的文体是记人记事类的 记叙文。 5、在写人记事的记叙文的写作中，人 事相因，互为依托。写人必须从具体的 事情之中写人，写事也必须通过人的活 动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰 显。因此，要想写出人物的鲜明个性， 就必须记述人物的二三事；而要写出事 情的曲折波澜，也必须把握好人物的思 想性格。
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如《温暖的记忆 》的 细节描写 点评：这两段文字运用了细节描写，来突出我 当时的悲伤。用了动作描写。它写出我想哭又 极力忍住的状态，突出我当时内心的悲伤与痛 苦。运用了心理描写。写出了我当时心中除了 心酸就是心酸。很失败，很失落。运用了语言 描写。：耳边传来那柔水似的温馨话语 ， 用 两个更能体现出妈妈对我的关心。 “粗糙”这个词用得很好。它反映了妈妈平时 为了生活经常劳作，为了我们，她付出了许多。 也可能是妈妈生活的艰辛和对我的爱。

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今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极不幸 的事情爆发。
一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读， 我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全 回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是 做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么 时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了过来.
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细节描写综合示例（二）
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动
作、表情、神态、语言、心理、
场景等。
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添加“语言描写” • 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
（11） 添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”（18）
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读书声音也一下子“洪亮”起来了。我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书 本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后 站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们 和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好。
添加“肖像描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是
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添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要 失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”（71）