[推荐学习]高中历史 专题二 近代中国维护国家主权的斗争复习教案 人民版必修1

(2)解题技巧 ①阅读材料，抓住关键词句，提取材料的有效信息。 ②注意每段材料的出处(包括时间、国别、作者等信息)。 ③明确材料的主题及蕴含的本质内涵，进行分析判断。 ④联系教材及相关历史知识，进行知识迁移，逐项分析备选项，作出 判断。
专题二 近代中国维护国家主权的斗争
专题学习总结
内容索引
网络构建 整体架构 知识总结 归纳整合 方法探究 触类旁通
网络构建 整体架构
知识总结 归纳整合
线索梳理 列强侵华的阶段性及特征、影响
时期 阶段特征
影响
(1)侵略方式： (1)政治：开始沦为半殖民地
商品输出取代 半封建社会
鸦片战 直接抢掠，以 (2)经济：自然经济逐渐瓦解，
(3)明治维新之后的日本，资本主义发展迅速，19世纪末已成为亚洲的强 国。19世纪末20世纪初，随着第二次工业革命的开展，主要资本主义国 家进入帝国主义阶段，实力更加强大。 综上所述，中国战败的根本原因是落后腐朽的封建主义无法对抗新兴强 盛的资本主义。 二、抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位 1.抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜 利的民族解放战争。抗日战争的胜利打破了近代中国在抵抗外国武装侵 略作战中屡战屡败的惯例，彻底改变了中国近代以来因外敌入侵而割地、 赔款、出让国家主权的屈辱历史；成为中华民族由衰败到重新振兴的转 折点，为中国的独立和解放奠定了基础。
方法探究 触类旁通
典型例题 (2018·4月浙江学考)近代某不平等条约中规定：“佛(法)兰西人
在五口地方，如有不协争执事件，均归佛兰西官办理。遇有佛兰西人与
外国人有争执情事，中国官不必过问。”法国据此攫取的特权是
√A.领事裁判权
B.开放通商口岸

2.提供相关讨论素材，引导学生从不同角度分析问题，如政治、经济、文化等方面。
3.各小组汇报讨论成果，分享对近现代中国军民维护国家主权斗争的认识和感悟。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下任务：
1.列举近现代中国军民维护国家主权的三个重大事件，并简述其历史影响。
2.分析国家主权在历史发展中的重要性，并结合现实生活举例说明。
2.详细讲解国家主权的重要性，引导学生认识到维护国家主权是每一个公民的责任和义务。
3.通过分析历史事件中的关键人物、典型事例，强调近现代中国军民在维护国家主权斗争中所展现出的英勇顽强、团结奋斗的精神。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对一个历史事件或人物进行深入讨论。
8.教学评价，关注个体：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，激励学生发挥潜能，提高教学效果。
四、教学内容与导入环节，教师将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示中国地图，引导学生关注我国的领土完整和国家主权。
2.提问：“同学们，你们知道我国在近现代历史上，曾经历过哪些为维护国家主权的斗争吗？”让学生简要回顾已学过的相关知识。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、交流中，共同总结近现代中国维护国家主权的经验教训，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.创设历史情境，让学生代入角色，感受历史人物的决策过程，培养学生的同理心和辩证思维能力。
4.运用多媒体教学手段，展示历史图片、影像资料，增强学生对历史事件的认识，提高学生的学习兴趣。
2.国家主权的重要性及其在历史发展中的具体体现。
3.近现代中国军民在维护国家主权斗争中所展现出的英勇顽强、团结奋斗的精神。

中国军民维护国家主权的斗争教学目标：一、知识与能力：通过教材以及教师在课件中提供的文字、图片和影像资料，了解中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动。

二、过程与方法：引导学生将维护国家主权的斗争进行分类归纳，并以此作为主动发现中国近代史中关于抗敌御侮相关事例的工具。

充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生分组学习，合作探讨，推动学生进入时空隧道，去感悟中国人民不屈的抗争精神。

三、情感、态度与价值观：通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成‚国家兴亡，匹夫有责‛的历史使命感和社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习、积极进取的心态。

学情分析：初中教材和一些影视媒体已经对中国人民的抗争事迹作了大量描述，学生对一些史实也有了一定了解，但这些仍停留于表象，随着知识水平的提高，学生不再满足于感性的认识，他们希望深入了解中华民族的命运历程以及这些斗争对中国社会发展的影响等。

高中学生开始具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解。

通过展示史料，设疑激趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力。

教学重难点：中国军民抗击外来入侵的事迹。

教学过程：【导入】导入展示图片：古有匈奴未灭，何以家为的霍去病，近有虎门销烟，抵御外辱的林则徐，更有周恩来为中国崛起而读书的豪言壮语。

体现出每个中国人心中都怀揣着一颗对祖国的拳拳之心。

尤其在近代，中国民族危机一步步加深。

在这种情况下全国各地各阶级掀起了救亡运动，那么今天就请大家一起跟着我的足迹回顾那段悲壮的岁月.【讲授】讲授新课（板书）：中国军民维护国家主权的斗争（一）、合作探究线索梳理以学习小组为单位探究问题探究内容：选取时间阶段、人物身份....等等任一角度将近代中国军民维护国家主权斗争的史实进行归纳整合。

以时间进行展开，一起再现历史感悟爱国。

二、再现历史感悟爱国1、三元里抗英（1）背景：1840年先完成工业革命的英国发动了鸦片战争，侵略广州，他们在这里烧杀抢掠，激起了三元里人民的反抗。

中国军民维护国家主权的斗争教学设计（人民版必修一专题二第二节）一、教学目标1.知识和能力：（1）了解甲午中日战争的过程的基本史实；（2）理解《马关条约》内容及影响。

（3）通过对甲午战争发起以及原因、过程、影响、甲午战争中国战败的原因剖析等问题的探究，将甲午战争放置于更加广阔的历史时空当中加以考查，并在史料基础上形成新的问题视野，把问题置于特定的历史条件下作出客观公正的认识和贴切的解释、能够用现代化史观、全球史观等多元史观来思考和探究历史问题。

2.过程与方法：通过创设一定的历史情景、史料分析、小组合作探究等方法让学生在探索中获得新知、得到一定的历史认知。

3.情感态度价值观：体会到民族屈辱与中国人民的抗争精神。

通过学习这一课，既要体会对国家命运的关怀，也要形成正确的国际理解意识与面向世界的开放包容心态。

教学重点甲午中日战争发起的原因；甲午战争中国战败的原因；签订的条约及对中国的影响。

教学难点如何引导学生将甲午战争放置于更加广阔的历史时空当中加以考查，并在史料基础上形成新的问题视野，用现代化史观去审视甲午战争，把问题置于特定的历史条件下作出客观公正的认识和贴切的解释。

教法学法教学策略：（1）指导学生阅读史料，创设情境；多媒体演示；（2）指导阅读；启发式教学等。

学习策略：合作学习；研读史料；小组讨论；角色扮演。

教学过程一、导入：春愁春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

——邱逢甲师说：1895年的春天，为期近一年的甲午战争战败，清政府被迫和日本明治政府签署丧权辱国的《马关条约》，罕见的奇耻大辱震动了国人，中国有识之士的心情或许正像邱逢甲在这首诗中所描绘的那样：悲痛、忧愁！历史已经翻过了两个甲子有余，回望这段历史，很多人不再有忧愁。

我们今天在这里回望这段历史，不是唤起大家的春愁，更是一起理性地去还原和剖析这段历史。

一、国门洞开的背景（19C中期）师问：“愁”缘何而起？1894年为何会爆发甲午中日战争？学生众说纷纭，教师点评。