高校同质化趋势下的电气工程专业教育
- 格式：pdf
- 大小：119.21 KB
- 文档页数：1
湖北工业大学电气与 电子工程学院 湖北武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ８
高校 同质化趋势下的电气工程专业教育
摘要： ２ ０ ０ ２年我 国高等教育 毛入 学率达 １ ５ ％，进入 国际 次不同类型 的大学协 同完成 。 公认的高等教育 大众化阶段 。２ ０ １ ０年我国高等教育毛入 学率 三， 同质化趋势下的电气工程教育 继续上升到 ２ ６ ． ５ ％。随着 高等教 育大众化进程的加快 ， 高校 出 在大学 同质化的发展趋势下 ，电气工程专业 的高等教育 现 了严重的同质化（ 趋 同化 ） 现 象。本文探 析高校 同质化 的现 面临新 的问题 ， 同时面临新的选择 。 各类 高校 的电气工程教育 象和弊端， 并对新形 势下的 电气工程专业教育提 出建议 。 是一味地按照 “ 高、 大、 全” 的模式发展 ， 还是坚定不移地走 自 关键 词 ： 同质化 同质 化 的 弊 端及 对 策 己的特色发展道路？ 如果选择后一种 ， 就要 明确各类学校电气 工程专业 的培养对象 、 社会需求及特色定位 。 高校同质化的现象 １ ． 电气工程专业教育要坚持多层次人才培养 目标 “ 同质化 ” 原指 同一大类 中不 同品牌 的商 品在性 能、 外 观 虽然 目前高校分类指导、分类管理的政策还未大面积实 但作 为最早提 出“ 宽 口径 、 重基础 ” 的专业之一 ， 要看 到同 甚至营销手段上相互模仿 ， 以至逐渐趋 同的现象。 当前我国高 施 ， 校 同质化现象大致有以下几种 ： 质化给电气工程专业教育带来 的问题 。在 “ ９ ８ ５ ” “ ２ １ １ ” 学校 中 １ ． 高校不断升格。专科学校升格为本科“ 学 院” 、 学院改名 开设的电气工程专业 ，要 把为 国家培养基础研究人才放在首 为“ 大学 ” 。 目前 １ １ ２所“ ２ １ １ ” 高校中除“ 中央音乐学院” 外， 全 位 ； 省属重点学校中开设 的电气工程专业 ， 把培养应用基础研 部更名为“ 大学” 。 究型人才作 为重点 。 各类学校培养的人才 ， 各具特色 、 多样化 、 ２ ． 高校办学 目标定位趋 同。高校在许 多方面的趋同源于 百花齐放。 办学 目标定位 的趋 同，办学定位 的趋 同表现在脱离实际的盲 ２ ． 电气工程专业教育中， 要特别重视人的培养 目攀 比求高。 电气工程专业学生的入学成绩 ，不管在哪一类学校都是 ３ ． 高校办学层次类型趋 同。大多数专科 院校纷纷“ 升本 ” 最高分的专业之一 ，就是说是各学校生源质量最好的专业之 我们这些老师 当初都是各理工类高校 的最高分或接近最 的同时 ， 另一种逆向潮流也在涌动 ： 不少传统的老牌本科院校 积极 向下延 伸 ， 增加专科教育 。这样 ， 同质化就产生 了。 高 分 的入 学 者 。 ４ ． 高校学科专业设置趋 同。受政府有关政策的诱导和市 ３ ． 重视各类学校 电气工程专业 的教材 、参考 书的选择和 场利益 的驱动 ，不少高校在条件不具备 的情况下盲 目兴办所 编写 谓热 门专业 ， 致使高校出现了严重的学科专业跟风攀 比现象 。 发现和支持对教材编写有研究 、 有兴趣 的作者 。 使用多作 ５ ． 高校 办学模式趋同。一样的培养模 式 ，一样的培养 目 者 多学校联合编写的教材时 ， 要特别小心。 在使用国外优秀教 标， 一样的培养方法 ， 一样 的毕业标准等 。高校在很大程度上 材 时 ， 注重学 习他们的教学思想 、 教材 编写方法 ， 结合实际 ， 编 还是惯用计划经济 “ 大一统 ” 、 “ 一刀切 ” 的人才培养方法 ， 抹杀 写出适合 国情实际的电气工程专业教材 。 了学生 的个性 ， 影响 了创造性人才 的发现和培养 。 ４ ． 研究电气工程专业教育的分类评估指标和方法 现在各种评估 、 排名很多 ， 基本 上都 是政府 主导 。在 电气 ６ ． 高校使用 的教材趋 同。 各高校不同专业 的教学计划 ， 应 该 属于不同那个类别 、 层次 的高校 ， 课程体系差别很小 ， 使用 工程的教育改革上要依靠 国家 的教学指导委员会 ，但 不能依 的教材大多是统一的“ 规划教材 ” 、 “ 推荐教材 ” ， 学生 的知识结 赖。 可按基础研究型人才 、 应用研究型人才 、 应用型人才 、 实 际 构几乎都是“ 宽 口径 、 厚基础” ， 毕业后都是 既精通理论又熟练 操 作型人才等 四类电气工程专业人才 ，制定不同的分类评估 掌握技术 的“ 社会主义建设急需 的人才” 。 指标和评估方法 。 二、 高校 同质化的弊端及对策 四、 结 束语 高校 同质化 问题 ， 作为 中国式难题 ， 已得到 国家和各级教 大学多样化发展 ，是为 了为社会 培养 出不 同需要 的多方 面的人才 。 人的多方面发展也是大学多样化 的人本根源。 知识 育行政部 门的重视 ， 问题就是怎么做 。 上海获得 了国家给予的 的多样性和广博性是大学 多样化的主要因素。 “ 尚方宝剑” 一 国家和上海教育规划纲要的颁布 ， 为上海各类高 １ ． 大学丧失引领和批判社会 的使命 ，导致国家的精 神贫 校整体迈 向“ 排头兵 ” 整装 蓄势 。 困。 相信 良好 的高等教育多样化格局将要 出现 ，各高校只能 我国的大学一直以来是 国家的事业单位 、 是政府 的机构 ， 在 自己的特长上办 出特色 ， 再去走同质化的路 ， 不会受到国家 国家鼓励的就是办成特色的学校。我们要做 的是 ， 为 大学不敢坚持 自我主张实施符合 自身的高等教育思想 。大学 的鼓励 ， 不具备真正 的独立性 ， 因此就丧失 了引导社会发展 的能力 ， 而 全面实施“ 分类指导、 分类管理” 做好准备。 批判社会更是一种奢望。 五、 致谢 本文在撰写过程 中得到了湖北 工业 大学廖家平教授 的热 ２ ． 大学丧失 国际竞争力 在此表示感谢 。 我国走过 的模仿 国外大学 的路 ： 先是模仿德 国的模式 ， 然 情指导和帮助 ， 后模仿 苏联 ， 再模仿美 国。我 国在 ２ ０世纪初期 由蔡元培先生 参考文献 ： 在北京 大学担任校长时开始倡导运用德 国的模式来办 中国的 【 １ １ 潘懋元． 大学不应只 比“ 大” 不 比“ 学” ． 人 民 日报 ２ ０ １ １ ３日 高等教育 ； 新 中国成立后 ， 又模仿前苏联大学 的办学 模式 ， 使 年 ７月 １ 我 国大学和前 苏联大学 一样有 了很多分 工细致 的专业 型学 【 ２ ］朱清时． 大学同质化与 中国高等教育发展趋 势． 长江 大学学报 （ 社会科 学版 ） ２ ０ ０ ９年第 ４期 院。 【 ３ 】沈祖芸． 队列之变一 上海破解转型时代高校 同质难题 ． ３ ． 导致 高等教育领域内的无序竞争 ，造成高等教育成本 升高和浪费。 上海教育 ２ ０ １ １ 年第 １ ８期 尽管可 以看到一些大学对 自身与一 流大学 的差距 ，但是 王宾齐． 迷失在大众化进程 中： 中国高校趋同化原 因分 仍然坚 持各 自“ 争创一 流” 的初衷 ， 实质上是为 了迎 合政府意 析． 中国高等教 育 ２ ０ １ ０年第 ７期 【 ５ １宋文生． 关于高校趋 同化 办学理念 的分析与思考． 文 志， 获得教育资源和发展空间。 教资＿ 料２ ０ １ １ 年６ 月 ４ ． 造成大学人才培养与社会多人才需求的矛盾 。 大学之间应存在分工 ，如职业技 术学院与普通高等教育 ｆ ６ １张清． 我 国大学趋 同化发展 的成因与对策研 究． 陕西 ０ ０ ７年 之间的区分就是针对社会不 同的人 才要 求与人才 培养 规格进 师范大学硕士研究生论文 ２ 行 的。 社会需要 的领导人才 、 中层管理人才 、 研究型人才 、 操作 型人才等 ， 往 往不 能由一种类型的大学来培养 ， 只能有不同层
