会计专业建设及教学改革的思路和措施

浅议高职院校会计专业教学改革[摘要] 高职院校的特点就是职业技术教育，主要的培养目标是为社会培养应用型、技能型的技术人才和管理人才。

可近几年高职院校会计专业毕业生的就业形势不容乐观，毕业生的动手能力和实践操作能力不能满足社会的人才需求，造成这种现象的原因是一些高职院校的教材编著、教学计划安排、课程设置、教师队伍建设、教学方法和教学设置方面存在不足和缺陷，本文从以上几方面浅谈一些对高职院校会计专业教学的看法。

[关键词] 高职院校会计专业教学改革高职院校是1999年以后，在国家大力发展职业教育的号召下迅速发展起来的，现在的职业教育占据着我国高等教育的半壁河山，每年向社会输送大批的实用人才，而高职院校的会计专业发展较晚，教学环节各方面还存在着不足，使得会计专业毕业生有许多得不到社会的认可，他们的技能和用人单位的要求不相符，也和高职院校的培养目标有偏离，造成这种情况主要有以下几方面的原因。

一、教材编著上的不足高职院校是职业教育，以服务为宗旨，以市场为导向是其办学方针，其培养的学生应是动手能力强，技术精的应用型人才。

可高职院校起步晚，发展快，高职院校的会计专业更是如此，教材建设跟不上专业的发展，于是一些速成的教材应运而生，以前经济类会计专业本科及专科的教材经过改编，删去较难的章节，每章后附一些练习题便成了高职院校会计专业的教材。

原教材注重理论研究，翻版过来后其教材的基本框架没变，理论部分在在全书中仍占很大的比例，实训部分占的比例少。

虽然近年来也出版了一些符合高职院校特点的有创意的精品教材，这些以实践实训为主，理论研究为副的教材还没有被广大的高职院校采用，普及率有限。

二、教学计划上的不足一些高职院校会计专业的教学计划，在必修课的基础课和专业课的课时安排上及专业课的理论课和实践实训课的课时安排上不合理。

以某职业技术学院会计专业的教学计划为例，除公选课外总课时为2170个课时，其中：基础课718个课时，占总课时的33％；专业课1452个课时，占总课时的67％。

浅议会计教育改革与会计学科的发展摘要随着社会经济的不断发展，社会对会计人才素质的需求不断变化，财经院校在会计学科建设、专业建设、课程建设及会计人才培养创新等方面推动了会计教育改革的不断深入。

本文从会计教育改革的视角提出会计学科建设的发展思路，为会计学科建设的出路和创新提供借鉴。

关键词会计教育会计学科改革发展一、会计教育的改革和发展会计教育改革主要伴随会计学科的发展及教育学科的不断建设发展而深入。

从会计学科的发展来看，近三十年来经历了一个脱胎换骨的变化。

它从适应于计划经济时代以独立的中国国家化为主体特征的会计学科，发展成为适应于全球经济一体化的以国际趋同为主体特征的会计学科。

这一变化，经历了1992年颁布1993年实施的统一企业会计制度的改革、2000年颁布2001年实施的统一会计核算体系的改革与2006年颁布2007年实施的以国际趋同为目的的会计核算体系的改革。

由于会计改革的力度大、时间周期快，会计教材的更新显得较为滞后。

为适应这一会计变革的需要，会计学科建设中的一个主要任务就是重编和修改会计教材，使会计教育的内容跟上会计改革的步伐。

从教育学科的发展来看，教育部门推行了以教育教学的合格评估或水平评估，以教育教学改革课题立项的方式推动着教育教学的发展。

在这一形式的推动下，会计教育教学改革体现在重点会计学科建设、优质会计专业建设、精品课程建设、会计重点实验室建设、会计人才培养创新实验区的建设、会计专业特色建设等等的具体项目，将会计教育教学改革转化为一个个的科研课题来完成，使会计学科及其会计人才的培养有了一个质的变化。

二、会计学科的发展在我国会计学科建设起步较晚，20世纪80年代前，严格地说，我国不存在真正意义上的会计学科建设，80年代以后，我国才真正开始注重理论研究工作，学科建设也才起步，直到90年代初，我国会计界才对会计学科体系进行有益的思考和探索，之后会计学科建设才在本科院校内开展。

在湖北，会计学科的研究一直处于一种较落后的发展平台上，21世纪前，基本无会计学科建设。

会计与审计专业课程体系改革的总体思路和实施方案一、会计与审计专业关于课程体系改革的设计思路会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革是在教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神指导下，以及在系领导下，广泛进行行业、市场和人才需求调查的基础上进行修订的。

理论课教学和实践教学环节包括必修课和选修课（指本专业选修课和全院性选修课两部分）两类，学生需修完全部必修课学分，并根据自己的需要修满选修学分（10分），方可毕业。

另外，学生在校期间参加各类活动并取得优异成绩者，可获得一定的奖励学分（奖励学分控制在4分之内）。

本教学计划设置了多门选修实训课程，必修实训课程采用专用周的形式，选修实训课程一般安排在课余时间进行。

有选修实训课的学期，相关实验室或实训场所将全面开放，学生根据自己的需要并在老师的指导下选择相应的实训课程。

二、会计与审计专业课程体系改革的实施方案针对上述专业教学内容和课程体系教学改革的总体思路，具体执行计划和配套措施如下：（一）培养方案充分体现了高职教育的特色与基本规律本方案及教学计划是根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，在会计与审计专业教学指导委员会的具体指导下，在专业教学改革领导小组的领导下，由专业教学改革试点工作小组组织，动员专业教师及科技人员积极参与，在进行了广泛的行业、市场和人才需求调查的基础上制定的。

本方案结合了本专业教学、实训具体条件，符合教学规律。

在人才培养目标、培养模式以及教学体系等方面符合现代高职教育的基本思路与规律，充分体现了学院高职教育特色。

（二）专业能力结构分析与能力分解，科学地制订了教学计划通过对会计与审计专业相关的工作岗位群或服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素质能力，并分解为若干能力要素。

再根据能力分析来确定课程设置体系，从而建立新的课程教学体系，将学生应达到的能力目标转化为理论教学与实践教学目标。

识 的真 实水平 。可 见 ， 种 教 学模 式 的严 重 性在 于 这
在很大程 度 上抑制 了我 国创新 人才 的培 养 。
一
、
我 国高校 会计 专业教 学体 系 的重 塑
我 们 面对 的 ２１ 纪 ， 学技 术 迅猛 发 展 ， 世 科 正在 由工业经 济社 会 向知 识 经 济社 会 迅 速 转化 ， 尤其 是 新 兴 电子技术 的广 泛 应 用 和互 联 网 的普及 ， 己使 得 我 国大 多数企 业原 有 的人工处 理会 计信 息系统 逐步
能力 和实践 能力 的会计 专 门人才 。 由于会计 学科 比
其 他社 会学科 更具 有 社 会 实 践性 ， 需要 其 培 养 对象
更应具 有较 强 的会 计 实 践运 作 能 力 。 因此 ， 善 和 改 创 新会 计教 学 ， 其 是 加强 会 计 实 践性 教 学 的改革 尤
主要是 指 以校 内外 专业 实训 基地 为主体 的实践
术的最新成果 ， 使其具有准企业 的模拟环境及功能，
成为大 型 的 、 合 的实训 中心 。可 见 ， 综 实践 要素 的优 劣 主要 取决 于技术 装备 的现代 化水 平 以及 为能力 培
养 所必 备 的技 术教 育接 口。 ３ 师资要 素 ．
学 知识 系统 的传授 ； 缺 点 在 于 在很 大 程 度 上 限制 其
课教 学活 动 。对 于 研究 型 高 校 而 言 ， 实训 基 地 可 以
倡 导建 立在 企业 中 ， 而对 于培 养 应用 型人 才 为 主 的
高校 ， 不仅 应建立 校外 实践基 地 ， 也应建 立校 内实践 基 地 。这 主要 是 为满足 社会更 需要 务实 能力强 和能 解 决生 产 中的实 际 问题 的人 才 要 求 。因 此 ， 在校 内 实践基 地设计 上 ， 尽量 满 足 诸 多 能力 培 养 的技 术 应

会计工作存在的问题和不足及整改措施在当今社会，会计工作在企业管理中扮演着至关重要的角色。

然而，随着经济的发展和企业规模的扩大，会计工作也面临着诸多问题和不足。

本文将从深度和广度上对会计工作存在的问题和不足进行全面评估，并提出一些整改措施，以期对该领域进行探讨和完善。

1. 会计工作存在的问题和不足1.1 缺乏精准性和准确性在实际操作中，会计人员往往因为疏忽或者对财务数据的理解不够深刻，导致数据的录入和处理出现失误。

尤其是在大型企业中，复杂的业务往往给会计人员带来更多的挑战，容易出现数据不准确的情况。

1.2 缺乏独立性和客观性有些企业的会计人员存在与企业管理层过于亲近的情况，导致在财务报表的编制和审计过程中缺乏客观性和独立性，从而影响了财务信息的真实性和可靠性。

1.3 信息系统的薄弱随着信息化的发展，企业财务信息系统的建设成为了一种趋势。

然而，一些小型企业由于资金、技术和管理水平的限制，无法建立完善的信息系统，导致会计工作面临更多的挑战和困难。

1.4 法律意识淡薄由于会计人员对法律法规的理解和掌握不够，导致在遇到复杂的财务问题时，无法做出准确的判断和处理，给企业带来了财务风险和法律责任。

2. 整改措施2.1 加强会计人员的培训和教育企业应该加强对会计人员的培训和教育，提高其财务知识和法律意识，加强对业务的理解和把控，从而提升数据处理的精准性和准确性。

2.2 完善内部控制机制企业应建立健全的内部控制机制，明确会计人员的权限和职责，严格要求会计人员的独立性和客观性，在财务报表的编制和审计过程中，杜绝不正当行为的发生。

2.3 推进信息化建设企业应积极推进信息化建设，提高财务信息系统的完善程度，提高数据的处理效率和准确性，为会计人员提供更好的工作环境和条件。

2.4 强化法律意识企业应加强对会计人员法律法规的宣传和教育，提高其法律意识和风险防范意识，降低企业面临的财务风险和法律责任。

3. 个人观点和理解在我看来，会计工作存在的问题和不足不仅是企业内部管理的问题，同时也与整个社会环境和文化认知息息相关。

中职会计专业教学存在的问题及解决措施1. 引言1.1 当前中职会计专业教学面临的挑战当前中职会计专业教学面临的挑战主要表现在教学资源匮乏、老师水平参差不齐、实践环节不足、教学内容滞后以及学生学习积极性不高等方面。

教学资源匮乏是中职会计专业教学中较为常见的问题，包括教材、设备、实验室等方面的不足，影响了教学质量和学生的学习效果。

老师水平参差不齐也是一个严重的问题，一些老师教学水平不高，教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣和潜能。

实践环节不足导致学生缺乏动手能力和实际操作经验，使他们在实际工作中无法熟练运用所学知识。

教学内容滞后也是一个普遍存在的问题，会计专业的知识更新换代较快，部分学校的教学内容滞后于实际需求，使学生无法跟上时代步伐。

学生学习积极性不高也是个普遍存在的问题，部分学生缺乏学习动力和目标，影响了整体学习效果。

解决以上问题，需要加强教学资源的建设和更新，提高教师的教学水平，增加实践环节和课外实践机会，调整教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性，共同努力提升中职会计专业教学质量。

2. 正文2.1 教学资源匮乏问题及解决措施教学资源匮乏问题是中职会计专业教学面临的重要挑战之一。

由于中职学校经费有限，教学资源的更新和补充难以及时跟上行业发展的步伐，导致学生无法接触到最新的信息和技术。

教学资源匮乏不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和竞争力。

解决教学资源匮乏问题，首先要加大对教学资源的投入。

学校可以通过申请专项经费或与企业合作，增加购买最新教材、软件和设备的资金来源。

可以建立资源共享平台，与其他学校或单位共享资源，提高资源利用率。

可以邀请行业专家或企业人员到校进行讲座或实地教学，为学生提供实时的行业信息和技术知识。

教师也可以利用互联网等现代技术手段，开展在线教育和远程教学，解决资源匮乏导致的教学困难。

通过多元化的教学方式和资源整合，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。

加强教学资源的建设和更新，是提高中职会计专业教学质量的重要举措之一。

2024年会计教学工作总结6篇篇1一、引言2024年，我作为会计系的一名教师，致力于会计教学和科研工作。

在学院领导的指导下，我严格按照学院的教学计划和要求，认真完成了各项教学任务。

本次总结将主要从教学任务、教学方法、教学效果、存在的问题及改进措施等方面进行阐述。

二、教学任务1. 课程建设与改革本年度，我主要承担了会计学基础、财务会计、成本会计等课程的教学工作。

在教学过程中，我注重课程建设和改革，不断更新教学内容和方法，以适应会计专业的快速发展和市场需求。

2. 实践教学环节会计学是一门实践性很强的学科，因此，实践教学环节在会计教学中具有重要地位。

本年度，我积极参与实践教学环节，组织学生进行了多次会计实训和实习活动，提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、教学方法1. 传统教学与现代教学相结合在教学方法上，我注重传统教学与现代教学的相结合。

通过讲授、演示、案例分析等传统教学方法，我帮助学生掌握了会计学的基础知识和基本理论。

同时，我也积极采用现代教学方法，如多媒体教学、网络教学等，提高了学生的学习兴趣和效果。

2. 注重启发式和讨论式教学启发式和讨论式教学是培养学生思维能力和创新能力的有效方法。

在课堂教学中，我注重引导学生进行思考和讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点，从而培养了学生的思维能力和创新能力。

四、教学效果1. 学生成绩稳步提升通过我的努力和学生的认真学习，学生的成绩稳步提升。

在期末考试中，我所教授的课程成绩均达到了学院要求的及格率和优秀率，其中，多名学生的成绩名列前茅。

2. 学生综合素质得到提高除了专业知识的学习，我还注重培养学生的综合素质。

通过组织学生进行课外活动、参加比赛等途径，学生的综合素质得到了提高，多名学生获得了优秀成绩和荣誉证书。

五、存在的问题及改进措施1. 实践教学的深度和广度有待进一步提高虽然本年度我已经组织了多次会计实训和实习活动，但实践教学的深度和广度仍有待进一步提高。

的教 学效 率 和教 育质量 。
三、 高职 会计 专 业教材 建设 的 目标 与原 则 （ 一） 建设 目标
业工作所需的知识和技能 ， 那么 ， 职业教育教学 的内
容 必须 与职业 需求 相 匹配 。 “ 教什么、 怎 么教 ” 一定
１ ． 创 新教 材 建设 机 制 ， 服 务 职业 教 育 教 学 。 即
教 材 建设在 职 业教 育 中的重 要作 用 （ 一） 教材 建设是提 高职业教 育人才培 养质 量
一
、
（ 二） 教 材 建设 是 推 进 职 业教 育教 学改 革 创 新
的重要抓 手
的 关键 环 节
随着我国经济社会 的飞速发展 ， 急需一 大批熟 悉 职业 发 展状 况 、 掌握 职业 相关 知识 、 具有 熟练 职业 技能的高素质应用型高级职业人才 ， 为此 ， 全社会都 认识到了职业教育的重要性 。如何提高职业教育的
职业教育必须紧扣职业发展要求， 紧跟职业改革 步伐 。经济改革 的快 速 发展 对职 业人 才 提 出 了更高 的要求。虽然说百年树人， 但实际是时不我待 ， 课岗
融合 、 学做 一体 、 零距离 就业 、 零差 错容 忍是职业 发展
对职业教育提出的要求。科技的高速发展、 生活的快
速便捷 ， 要求每 个职 业人 及 时掌 握最 新 技术 和 方 法。 因此 ， 职 业教育 必须 紧跟 时代 发 展 的步 伐 ， 及 时 更新 教学 内容 ， 快速调整教 学方法 。而教学 内容 的更 新与 教学方 法 的调整 ， 教材必须先行 。只有 以建材 建设 为 抓手 ， 才 能全方位带 动职业教育 的改革与创新 。 二、 当前 我 国高 职 会 计 专业 教 材 建 设 中存 在 的

会计教育金课建设背景下会计专业课程教学的改革与探索———以高级会计学为例喻晓宏摘要：为培养重操守、兼备扎实理论知识和创新能力的经世致用会计人才，打造高阶性、创新性和挑战度的金课，本文在分析高级会计学的金课建设思路基础上，探讨课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式和学习资源库等方面设计的建设，以期提高课程的教学质量，也可以为其他课程的建设提供借鉴和参考。

关键词：金课；高级会计学；课程建设2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，指出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

”该文件对本科专业建设、本科教学与课程质量等主题提出了非常明晰的要求。

同期，课程思政也被正式纳入文件，教育部明确要求深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。

课程是高校人才培养的重要渠道，“金课”不仅要求课程的高质量，还要担负起培养高质量人才的责任。

目前各高校按照教育部要求纷纷开展金课建设，挖掘思政元素，加强对人才价值观的引领和知识、能力的培养。

《高级会计学》课程作为会计学专业的一门核心必修课程，是在《中级财务会计》课程的基础上，对一些特殊行业、特殊业务、特殊呈报的会计问题进行研究，是一门充分展现财务会计学科的前沿性和复杂性，并融入财务会计理论和特殊、新兴的实务处理问题于一体的课程。

《高级会计学》涉及的内容，或者属于会计领域前沿性问题、或者是企业经济运行中正在面临复杂的新问题。

这些内容的会计处理影响着财务报表众多项目，与企业的战略也与盈余管理有密切关联，对国家宏观经济政策、资本市场、报表广大使用者都有着重大影响，一直以来是会计专业中难度较大的课程之一。

2021年6月长沙理工大学将高级会计学列为校级金课建设项目，建设以来取得不少成果。

对高职会计专业的教学改革的思考【摘要】一方面是社会上已存在的庞大的会计从业人员，一方面是普遍的高职院校都开设有会计专业，学生人数之多。

如何实现高职的会计学生毕业就能上岗？高职会计专业的教学改革是很重要的因素。

【关键词】高职，会计专业，教学，改革会计专业基本是高职学校必设的主要专业之一，学生人数之多。

我作为一名一直从事教学一线的会计专业的高职教师，深感现行的会计教学要与时俱进不断的进行改革，才能较好地实现高职的会计学生毕业就能上岗。

一、人才培养目标要与社会职业能力的需求相符“让我们的学生更多地被社会重用……”（王军，2006），既是会计教育产品被社会认可的标志，也是检验会计本科教育质量的最终依据。

而能否被社会重用，一个重要前提就是我们培养的毕业生能否满足社会对会计‘职业的能力需求’。

这说明院校每年要深入调研，开展会计人才需求调查，了解用人单位需要什么样的会计人才，学生就业的方向，结合会计专业人员的基本职业能力（包括会计实务操作能力、会计知识应用能力、自动更新知识的能力、职业判断能力以及沟通交流能力）才能制定恰当的人才培养目标。

综合各方面，笔者认为高职会计专业人才培养目标应定位于：培养面向中小各类企业，适应现代会计职业要求的，具有良好职业素质，能应用本专业知识和技能，毕业后能尽快胜任相应的会计基础核算岗位工作，达到初级会计师应具有的知识理论水平和业务能力的高素质技能型会计人才。

二、根据高职高专院校会计教育的培养目标合理优化课程体系高职的课程体系设置上一般本着“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的原则安排课程内容，课程既有公共平台课、专业基础平台课、素质拓展课、学习领域课程等。

这么多课程，看似包罗万象，待到学生毕业从事会计工作时感觉在校时学习的内容不够用。

原因是目前大多数会计专业的课程体系设置较侧重会计专业知识培养，不太重视多元化知识结构的培养。

在会计教育较发达的香港，当地提出建立一套最低的共同知识体系cbok（commen body of knowledge）。

高职会计专业实践教学改革初探[摘要]高等职业院校会计教育是以培养技术应用型人才为主要目标的职业教育，应以培养具有一定的社会适应能力、人际交往能力、会计职业判断能力和管理能力等的会计专门人才为教学目标。

要达到职业教育的目标，除了要对传统会计教学进行改革外，更重要的是必须按照企业对会计人才的需求特征和会计执业岗位的要求来构建实践性教学模式，加强实践教学。

[关键词]高职会计会计实训改革[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2013）01-0190-02一、高等职业学校会计专业工学结合实践教学改革的依据教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中提出，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。

工学结合是在新形势下贯彻教育与生产劳动相结合的方式，通过校企业之间的“互动与双赢”，充分利用校企业双方资源进行高职人才培养。

通过这种人才培养模式的改革，使高职院校在专业建设、课程建设、教学内容与方法等改革方面得到社会与企业支持；体现了校内学习与实际工作的一致性，校风评价与企业评价相结合，课堂教学现场化，实现了教学过程的开放性和职业性。

工学结合对学生来说是一种很好的学习模式，对高职教育来说是一种很好的人才培养模式，其本质是通过市场这个平台，实现了教学教育与社会需求的紧密结合，以培养高质量的人才。

工学结合有许多形式，如订单教育、顶岗实习、工学交替，等等。

近几年，我们对高职会计专业学生就业及企业对高职会计专业学生需求的现状进行了调研，先后对我省多个企业进行了调查，主要采用了座谈、问卷、毕业生就业回访等方式，了解目前企业各单位对会计学生和人员需求及基本要求。

大部分企业要求企业会计人员应具备会计资格证书、基本会计知识及会计手工操作，还应具备一定会计电算化操作的能力，另外，有些大型企业招聘中高级会计人员时，除基本能力和素质外，还要求有两年的会计工作经验，各项综合素质能力。

一
ｃ 审计查账能力 ：掌握审计基本 ５） 理论知识 ． 具有初步的审计查账 ．以及 验资、 估等中介服务的实务工作能力。 评 ３ 素质结构 【 思想道德素质 １） ＠具有正确的政治方向 ．坚持 四项 基本原则 ，能树立正确的世界现和价值 观 ．具有辨别是非和真伪的能力 ； ② 懂得马列主义基本 原则 ．了解我 国国情 ．理解建设有 中国特色的社会主 义理论 ．并积极参加社会 实践 ．具有理
１ 知识结构
和促进经济发展等方面具有十分重要的 作用。开放 以来 ．会计教育的环境 发生 了重大变化 。为适应这些变化 ．会计教 育的改革也一直没有间断过 ．并逐渐向 世界发达国家的会计教育靠近 ．会计 学 专业的高职高专教育
养规格的层次性 的 认识 ． 片面追求高层 次 ，使得学校的专业教育在人 才培养上 缺乏针对性。要彻底扭转这种局面 ，就
必须以人才市场需求为导向 ，以会计职
业定位 为基点 ．从更新教育观念人手 ， 以办出特色 ，培养出受企业欢迎的会计 后备人才为目标 ，进行人才培养模式的 群众性系列创新活动。
ｃ ）在广泛调查 研究的基础上准 一 确定位专业培养 目 标的基本规格 ： 基础 知识博 ，专业知识活 ，职业技能强 ，基 本素质忧
在广泛 位
（ 】 １ 了解高等专科教育水平应具备 的语言 文字 、文学艺术、哲学 外语 、 政治、法律与道德、心理学等人文社会 学科方面的基本知识 ； ｃ 有与丰专业相关的高等数学 ２惧 计算机与办公 自 动化 、生产工艺等 自 然 科学与工程技术方面的基本知识 ； 【 具有履行专业 岗位职能必需的 ３） 会 计 财 务管理 、审计 等专业技 术知 论联系实际 、实事求是的科学态度 ； 识 ： 剜 立法制观念 ．自觉贯彻执行党 （ 了解全面履行会计 专业岗位职 的路线 、方针 、政 策 ，自觉做 到学 法 ４） 责必需的统计 、企业管理 经济法、财 懂 法 守 法 ，具 有遵纪守 法 的公 民意 政 与金融 、市 识； 基 本知识 ： ｃ 文化素质 ： ２） （ 具有为个性成长创造必需的运 ５） 具有良好 的文化素 养．养成一个社 行环境、有效参与 自主竞争 、广泛利用 会人所 必须的科学精神和人文精神 ．追 信息网络技术 、不断完善 自验设计方面 求自我发展和 自我完善 ， 具有求知欲 望． 的社会知识 。 将终生学习变为一种 自觉的行动 ，具有 ２ 能力结构 定的美学 、艺术修养。 能力分 为个性生存发展的基本能力 （ 身心素质 ３） 和履行好专业岗位职责的专业能力。基 ａ 了解体育运动的基本知识 ．掌握 本能力包括协调人际关系的沟通能力 、 科学健身的基本技能 ．养威科学的生活 台作共事能力、分析问题和解决 问题 的 习惯 ， 到国家大学生体育合格标准 ； 达 能力、获取新知识的能力 组织管理能 ②了解心理健康基本知识 ，具有健 力 、信息宴 能力 终生独 立 自学能力 康的情绪和积极的心态 ； 哩 和创新能力。 ＠具 有坚强 的意 志和乐观 的精神 ． 专业能力的具体内容如下 ： 具有在各 种艰苦环境 中生存、发展 的心 ¨ ） 会计核算能力 ： 掌握会计核算 理 准备和身体 准备 ，能正确 对待 挫折 ． 的理论与方法 ，具有较强的会计核算实 并采取科学 有效 的方法解决面临的困难 务工作能力 ．包括审核与填制会计凭证 和问题 ： 的能力 、建立企业账 簿的能力 、记账能 硅ｌ 有积极、健康的生活态度和 良 具 力、各会计要 素的核算与管理能力 组 好 的人际关 系，对 自身的心理状态能进 织财产清 查的能力 、依法纳税的能力 、 行及时有效 的调适。 编制会计报表的核算与管理能力、 ｃ 业务素质 ： ４） （） ２ 掌握财务管理基本知识包括财 主要指会计专业毕 业生应具备的专 务规划 、营运资金管理 、预测 、决策 业能力 ，即 ：会计核算能力、财务管理 分析能力 ．具有基层企事业单位财务管 能力、执 监督能力、计算机应用能力

一
本技能的训练 ， 例如点钞 、 订凭证 、 装 装订账 簿 、 电算化操作 等等 ， 使得学生毕业后并不能立 即走 向岗位 ， 胜任工作 ， 因此 就形成 了“ 给” 需求 ” 供 与“ 相背离的就业状况 。
、
会计 实践教 学 的现状分 析
二 、 计 实践教 学的 改革 会
在 调 查 中 ， 有 ５ 学 生 把 参 加 实 地 实 习 作 为教 学 方 共 ４位
理课 程 的实 验 却没 有 开 。 ２实 践 内容 较 少 。会 计 专 业 主 干课 程 的实 践 教 学 主要 以 ．
法改革的首选 ， 占到 ７ ％， ８ 其次为模 拟实验 ， ２ 有 ６人 ， ９ 占４ ％，
其中选对抗模拟的有 １ ， １ ％。 ４人 占 ９ 会计专业实践 教学是提
中 图分 类 号 ： ６２ Ｇ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ １ ２ １ ）４ ０ ４ — ２ １７ — ９ Ｘ（０ ０ ２ — ２ ３ ０
会计是一门实践性较 强的学科 ， 针对会计教学 情况 ， 对
我 院 已 经 毕 业 并 且 从 事 会 计 工 作 的 会 计 学 专 业 本 科 毕 业 生
一
会计专题理论教学 中通过分组讨论 、 案例分析等方 式增 强学 生对专业知识的运用 ， 增加 学生课堂发 言 ， 表达观点的机会 ， 提高 了他们 自主学习的能力 ， 锻炼 了他们语 言表达 和文字组
人一套 题 ， 虽然全 面 ， 但不利 于学生熟练掌握各 个 岗位 的
织能力 ， 并且 要让他们把 这些能力 固化到 自身 ， 随时随地地
１ ． 实践体系缺少系统性 。会计专业主干课程包括基础会
计学、 中级财务会计 、 成本会计 、 高级会计学 、 管理会计学 、 审 计学等 ， 会计实践 内容应该从基础会 计开始 ， 到纵深 的中级 财务会计 、 成本会计 、 高级会计学等课程 内容 ， 再到横向的审 计学 、 资产评估学 等 内容 ， 而实践 具有 综合性 的 Ｅ Ｐ实 进 Ｒ 验， 形成螺旋式 上升 的整个会计课程实践体系。但现在会计 手工模拟实验多是基础会计的内容 ， 浅尝辄止 ， 或在深入一点 的成本会计、 中级财务会计实验 ， 而审计学 、 管理会计 、 财务管

高职会计专业教学改革思考摘要：高职会计教学必须适应市场变化，以就业为导向，以提高学生专业技能为宗旨，不断探索教学改革的方法和途径，在教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革，培养为小企业服务的中低端应用型人才。

关键词：会计教学改革高职中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）09-111-02近年来，我国高职院校招生规模逐渐扩大，高职教育不再是精英教育而是大众化教育。

高职教育培养的人才应该是主要服务于小型企业的中低端应用型人才。

小企业规模虽然不大，但是同样需要懂得系统的会计知识以及相关知识的会计专门人才。

为此，高职会计专业教学应从教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革。

一、以就业为导向，树立终生学习的教育理念我国和其他许多国家都不同程度地存在着会计教育不适应市场需要的问题，各国都在不断改革创新，探索发展之路。

德国和美国等国进行了大幅度的改革，他们的教学理念先进，教学管理制度完善，非常值得我们借鉴。

高职教育应该树立“终生学习”的教育理念。

高职院校应该在让学生学习理论知识的同时为学生将来的职业生涯做好准备，高职课堂要注重教会学生学习的方法，不但要授之以鱼，更要授之以渔。

要树立终生学习的教育理念，必须在加强学生理论学习的同时，特别注重对学生能力的培养，还要着眼于学生的后续发展，培养其创新能力，使学生掌握继续学习的技能，并且能不断更新知识，在毕业后能适应变化、复杂的社会生活。

二、加强会计职业道德教育，注重学生人格培养用人单位都要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心，严谨的工作作风，一丝不苟的敬业精神，同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识，有吃苦耐劳和奉献精神等。

因此，高职会计教育必须加强会计职业道德教育，注重学生人格培养。

教师在向学生传授专业知识的同时，必须注重培养学生诚实守信、尊重他人、敬业爱岗、有团队意识的品德。

会计教学计划汇编六篇会计教学计划篇1经过两年的教师生涯的磨练，我在教育教学方面都有了很大的进步。

《基础会计》是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程，其任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。

现制定本学期教学计划如下：一、教材分析本书是针对中职会计专业的学生开设，内容符合学生特点，主抓技能实训，课本内容设计合理，知识体系丰富，独具特色的是在每章开头增加了一个贯穿全书的情景故事，对具有可比性的内容以图表的形式出现，使学生对内容更加易于理解和掌握。

二、教学目标(一)知识与技能目标1.掌握会计的基本概念。

2.了解会计知识的理论体系和知识结构。

3.掌握会计核算的基本方法。

(二)过程与方法目标掌握主要账户和借贷记账法的运用。

2.能正确填制和审核会计凭证。

3.能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和改正处理技术。

4.能编制简要的财务会计报表。

5.能够掌握会计基本实务操作程序和技能。

6.具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。

(三)情感态度与价值观目标了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。

2.具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。

3.树立良好的会计职业道德观念。

三、学情分析本课程的授课对象是20xx级的新生，针对我校招生特点，学生普遍是中考落榜学生，还有一部分社会闲散人员，存在的问题主要有：1、文化基础比较薄弱，对自身学习的自信心不足；2、学习态度不够端正，会出现不同程度的厌学情况；3、整体素质不高，缺乏主动性和积极性针对以上特点，应该在学期初培养学生学习的兴趣，让他们发现自己的优点，不断的肯定自己，爱上学习，爱上学校。

四、教学措施1.本课程是会计及相关专业的专业基础课程，教学中应突出基本理论、基本知识，尤其是基本操作技能的培养和训练。

根据学生学习的规律和特点，以学生能力为本位，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。

会 计 教 育 的 改革 和 发 展 会计 教 育 改 革 主 要 伴 随 会 计 学 科 的 发 展 及 教 育 学科 的不 断 建设 发展 而 深 入 。 会 计 学 科 的发 展 来 看 ， 三 十 年 来 经 历 从 近 了一 个脱 胎 换 骨 的 变 化 。它 从 适 应 于 计 划 经 济 时 代 以 独立 的 中国 国 家化 为 主体 特 征 的会 计 学 科 ．发 展 成 为 适 应 于 全球 经 济 一 体化 的 以 国际 趋 同 为 主体 特 征 的会 计 学 科 。 这一 变 化 ， 经 历 了 １９ 年 颁 布 １ ９ 年 实 施 的 统 一 企 业 会 计 制 度 的 改 革 、 ９２ ９３
一
、
２ ０ 年 颁 布２ ０ 年 实施 的统 一 会 计 核 算 体 系 的改 革 与 ２ ｏ 年 ００ ０１ ０６ 颁 布２ ０ 年 实 施 的 以 国 际 趋 同 为 目的 的会 计 核 算 体 系 的 改 ０７ 革 。 由于 会计 改革 的力 度 大 、 间 周 期 快 ， 计 教 材 的 更 新显 时 会 得 较 为 滞 后 。 适 应 这一 会 计 变 革 的需 要 ， 为 会计 学科 建 设 中 的 个 主 要 任 务 就是 重编 和修 改会 计 教 材 ，使 会 计 教 育 的 内容 跟 上 会 计 改革 的步 伐 从 教 育学 科 的 发展 来 看 ，教 育 部 门推 行 了 以教 育 教 学 的 合 格 评 估 或水 平 评 估 ． 以教 育 教 学 改 革 课 题 立 项 的 方 式 推动 着 教 育 教 学 的发 展 。 在这 一 形 式 的 推 动下 ， 计 教育 教 学 改革 会 体 现 在 重 点会 计学 科 建 设 、优 质 会 计 专 业 建 设 、精 品课 程建 设 、 计 重 点 实 验 室 建 设 、 计 人 才 培 养 创 新 实验 区 的 建 设 、 会 会 会 计 专 业 特 色 建设 等 等 的具 体 项 目，将 会 计 教 育 教 学 改 革转 化 为 一 个 个 的科 研 课 题 来 完 成 ．使 会 计 学 科 及 其 会 计 人 才 的 培 养 有 了 一个 质 的变 化

技师学院会计专业一体化教学改革探索随着我国经济的快速发展，会计专业的需求与日俱增。

作为一种重要的职业教育，技师学院会计专业的培养需要与市场需求相适应，为了提高学生的综合素质，技师学院会计专业必须实现一体化教学改革。

本文将从课程设置、教学方法、教材教辅和实践教学等方面阐述技师学院会计专业一体化教学改革的探索。

一、课程设置技师学院的会计专业课程设置要紧跟市场需求，注重核心课程的引导和横向课程的融合。

在核心课程如财会基础、财务成本管理、税务管理等方面，学院应注重梳理课程体系，精简冗余内容，强化课程实践性。

在横向课程方面，学院应在人文素质教育、语言交流、计算机技术等方面增加相应的课程，以提高学生的综合素质和实际应用能力。

二、教学方法技师学院的会计专业教学方法应以实践为主，多元化的课堂教学方式有助于让学生深入理解课程内容。

应鼓励教师利用现代化的教学手段，如在线学习、网络授课等，开展信息化教育。

针对会计行业日新月异的变化，技师学院会计专业应及时设立产学研结合的校外实习基地，让学生更好地融入行业实践，学以致用。

三、教材教辅教材教辅的更新对于会计专业课程的改革至关重要。

技师学院会计专业应稳步推进课程内容的创新和教材的革新，以建立更合理的课程体系和教材系统。

同时，教材教辅的更新也要紧密跟随行业的发展，及时反映最新的会计模式和流程。

学院应该积极主导编制适合市场需求的教材教辅，部分教材可以采用政府协调、企业支持、学校编写的模式，进一步推动学校与产业的深度融合。

四、实践教学实践教学在会计教育中是相当重要的，只有充分的实践经验才能让学生更好地担任职业角色。

技师学院会计专业可以建设多样化的实践场所，如会计实验室、财务管理系统，以及让学生参加会计前沿技能和专业课的实习机会，让学生能够跟上职业需求的变动。

此外，技师学院会计专业要积极与企业合作，与企业的研发部门联合，及时捕捉企业市场及技术需求方向，培育技能型学生。

在一体化教学改革的框架下，技师学院会计专业应以核心课程为基础，紧密联系实践环节，创新教材教辅，逐步实现人力资源市场的需求与学校课程之间的互联互通。