第九单元 20以内的减法
第3课时 12减几
教学内容：
教材第83—84页内容。
教学目标：
结合具体情境，经历分析问题、列出算式，并尝试计算12减几的过程。
会用“想加算减”的方法计算12减几的退位减法，并能正确进行计算，初步渗透转化的思想方法。
能主动与他人交流自己的算法，初步体会加减法之间的关系。
教学重难点：
重点：掌握12减几的退位减法的口算方法并能正确计算。
难点：会用“想加算减”的方法计算12减几。
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间
情
景
创
设 问题导入：
池塘一共有12只鸳鸯，水里有4只。岸上有几只鸳鸯？ 生仔细观察，说出图意并解答。
列式：
12-4=8
探
究
与
体
验 师：下面我们就来探究一下12-4的计算方法。
学生计算：12-4=8
小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：
①老师我是通过点数算出来的。我用花片代替皮球，摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。
我将12拆分为2和10，用结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。从而理解和掌握12减几的计算方法。
在个性化算法 10减4等于6，再将6和2相加得8。
同桌交流
全班汇报说一说你是怎么算的？ 中体验算法的多样化。
实
践
与
应
用 1.引导学生完成练一练的第1题：
出示算式，让学生边摆边算
2.（出示第2题）
3．完成练一练第3题：
4．第4题：引导学生独立完成。教师要给予及时评价
学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。
练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。
课堂小结：
这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。
板书设计：
12减几 12-4=8
摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。
学习必备
欢迎下载
二 20以内的减法
第一课时（十几减几）
教学目标：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
板书设计：
二 20以内的减法
★★★★★★★★★★★★★★
↓
去掉3个
14-3=11
教学流程： 学习必备
欢迎下载
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－5
8+9 13－9 14－5 11－2 15－7
17－8 15－1
（集体订正）
评讲：说一说：11－2 15－7等于几？你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 学习必备
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（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
课后反思：
让学生在自己的尝试中摸索发现在合作交流中，学会倾听，学会互相学习。最后，在比较中，优化算法，达到教学的目的。在教学十几减九时，经过孩子自己的探索，一下子就想到了联系进位加法算加法，还有的孩子还想出了书上没有的方法（13—9，我先算13—10=3，因为多减了1，所以再加1得4），这样的教学跳出了书本，拓宽了学生的思路，更有利于培养孩子的创新能力。
20秋冀教版数学一年级上册第九单元20以内的减法（教案）
第三课时 12减几
教学内容
教材83～84页 会用“相加算减”的方法计算12减几的减法
教学提示
学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程 与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点
重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
教学准备
教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。 教学过程
一、新课导入。
师：同学们，你知道鸳鸯吗？能说说它们的特点吗？它们都生活在哪里？
生1：我知道鸳鸯生活在水里。
生2：我知道鸳鸯都是成双成对的在一起的。
生3：我知道公园的湖里有鸳鸯，鸳鸯是下蛋的。
......
师：本节课我们就和鸳鸯一起来继续学习新知识。（板书：12减几）
设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
师：看来，大家对鸳鸯了解不少，我们教材第83页（课件出示教材第83页情景图）有一幅鸳鸯图，请同学们仔细观察这幅图。你知道了哪些数学信息？
生：一共有12只鸳鸯，水里有4只，岸上有几只看不出来。
师：求岸上有几只鸳鸯用“？”表示，这些信息我们用扩线图这样表示。（师画扩线图）观察扩线图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。
（学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。请一名学生到前面板演：12-4）
复习资料
2022-2-24 20以内退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9
12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9
13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9
14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9
15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9
16-9=7 16-8=8 16-7=9
17-9=8 17-8=9
18-9=9
退位减，我会算 减九想一
十几减9，是1加几， 11-9，见减数9想1,1加上被减数个位上的1得2，所以11-9=2
十几减8，是2加几， 减八想二
13-8，见减数8想2,2加上被减数个位上的3得5所以13-8=5
十几减7，是3加几， 减七想三
十几减6，是4加几， 11-7，见减数7想3,3加上被减数个位上的1得4，所以11-7=4
十几减5，是5加几。 减六想四
12-6，见减数6想4,4加上被减数个位上的2得6，所以12-6=6
