浅谈初中语文教学创新教育

第1篇

摘要：本文针对当前初中语文教学现状，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行探讨，提出了一些改进措施，旨在提高初中语文教学质量。

一、引言

语文教学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。然而，在实际教学中，部分教师对语文教学的认识存在误区，教学效果不尽如人意。本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中语文教学进行探讨，并提出相应的改进措施。

二、教学目标

1. 确立正确的教学目标

初中语文教学目标应遵循课程标准，关注学生的全面发展和个性特长。具体目标包括：

（1）掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养；

（2）培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力；

（3）激发学生的文学兴趣，提高审美情趣；

（4）培养学生良好的学习习惯和道德品质。

2. 制定合理的教学计划

教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。教学计划应包括以下几个方面：

（1）教学内容：根据课程标准，合理选择教学内容，注重培养学生的语文素养；

（2）教学方法：结合学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果；

（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

三、教学方法

1. 创设情境，激发兴趣

教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过多媒体技术、实物展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。 2. 注重阅读，培养能力

阅读是语文学习的基础，教师应引导学生广泛阅读，提高阅读能力。具体方法如下：

（1）指导学生选择合适的阅读材料；

（2）培养学生的阅读技巧，如速读、精读、略读等；

（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

3. 强化写作，提升素养

写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作能力。具体方法如下：

（1）指导学生掌握写作技巧，如构思、布局、表达等；

（2）鼓励学生进行写作实践，提高写作水平；

（3）开展写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣。

2021年6期┆273 课堂 浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究 徐夏丹 摘 要：随着素质教育的不断深入，工作在一线的教师越发的重视学生核心素养的培养。在传授学生理论知识的同时引导学生养成良好的学习习惯和道德品质是当前初中教学的首要任务。基于此，本文结合实际教学，分析了初中语文核心素养与课堂教学改革创新的意义，并对初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略进行了论述，旨在以此提升初中语文课堂教学的质量，促进学生核心素养的有效提升。 关键词：初中语文；核心素养；教学改革 语文是初中教学的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的主场。初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生思想品质和核心素养形成的关键时期。纵观教学改革实施的前后，不难看出教学正在朝着积极的方面发展。课堂教学的有效性和学生学习的质量都在不断地提高。但当前的初中语文教学中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，影响了初中语文课堂教学的发展，更不利于学生综合素质的提高。 一、初中语文核心素养与课堂教学改革的意义 （一）建立和谐的师生关系 只有建立了和谐的师生关系，学生才能积极主动地参与到学习当中，核心素养与课堂教学才能取得良好的效果[1]。新课改实施以来，教师转变了教学观念，认识到良好师生关系的重要性，在实际教学中，尊重了学生的主体地位，接近了师生之间的距离，通过师生之间的良性互动，建立了和谐的师生关系，调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性，使学生对于学习的诉求得到了满足，师生之间更乐于将彼此的想法进行分享，促进了课堂教学的完善，提升了语文教学的质量和效率。 （二）提升学生的综合能力 初中生有着较强的探索欲对未知事物充满了好奇心，以往的语文课堂教学，由于教学手段单一，使得语文教学显得枯燥且乏味，这也影响了学生的学习兴趣，限制了学生能力的提升。而初中语文课堂教学的改革，使课堂教学的手段更加的多元化，更具趣味性、也更有吸引力[2]。教学手段的创新，对于提高学生的核心素养是十分重要的，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够主动的思考、自主的探究，进而提升自身的综合能力。 （三）奠定坚实的学习基础 学好语文知识不仅能提高自身的语文素养，而且还能为其他学科学习奠定基础。语文具有工具性和人文性的特点，通过对初中语文课堂教学的改革，丰富课堂教学的内容，创新课堂教学的模式，提升了学生对于语文课堂教学的参与程度，使学生更好的掌握了语文知识，而且还发现了学习语文的乐趣，实现了从“要我学”到“我乐学”的完美转变，为其他学习也奠定了良好的基础。 二、初中语文核心素养与课堂教学的改革措施 （一）提高教师的综合素质 随着素质教育的深入，初中语文课堂教学改革，是应当围绕学生为核心展开，在实际教学的过程中，教师要以素质教育理念为指导，尊重学生的主体地位，要站在学生角度来看问题，在平等交流的基础上，与学生之间建立和谐的师生关系，以此来提升学生参与初中语文课堂教学的程度，使学能够自主思考、积极探究。语文教师需求成为教育的创造者，不断的提升自身的素养与专业水平，来引导学生的个性化发展，提升学生的潜能，从而实现学生的全面发展。 （二）注重德育教育的渗透 初中生正处于青春期，德育教育对于这个时期的学生来是非常重要的[3]。初中语文教材中，含有丰富的思想内容和德育教育的元素，在语文课堂教学的过程中，渗透德育教育有助于学生正确三观的形成。因此，在课堂教学实践中，教师要将教学内容和学生的实际需求有机的结合起来，在传授语文知识的同时，渗透德育教育的内容，提升学生的道德品质，帮助学生养成积极的人生态度，并树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，在教学《皇帝的新装》一课时，在做好课前预习的基础上，老师可以利用多媒体为学生播放《皇帝的新装》的动画片，来激发学生的学习兴趣，并为学生介绍作者安徒生的生平及作品的创作背景。接着，教师可以让学生用角色扮演的形式来阅读课文，并针对骗子的做法展开德育教育。最后，再让学生将自己的看法和感悟写出来，以此来强化学习的内容，培养学生的核心素养。 （三）创新课堂教学的方法 传统的初中语文课堂教学的方法已经无法适应教学改革的需求，影响了学生的学习兴趣，阻碍了课堂教学质量的提升。因此，语文课堂教学实践中，教师要将教学内容和学生的实际需求有机地结合在一起，来突破传统教学模式的限制，利用多媒体技术对课堂教学模式进行改革和创新，丰富课堂教学的内容与方法，利用多元化的教学模式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性和自主性。例如，在教学《论语》十二章时，教师如果仍旧是进行简单的讲解和传授，学生则很难理解其中的人生哲理。教师可以在课前的导入部分利用多媒体为学生播放《孔子讲学》的动画片段，让学生对文章里面的人物和情节有所了解，接着教师再用多媒体为学生展示出孔子的故事及儒家学说的相关知识，将历史故事和语文课堂教学结合起来，加强学生学习兴趣的培养，使学生学习的质量得到了提升。另外，在实际教学的过程中，教师还要注重课堂氛围的营造，这对于提升课堂教学的质量至关重要。教师要将语文课堂教学的内容和学生的实际生活结合成来，积极的促进师生之间、学生之间的互动交流，借此来提高学生的探究能力，培养学生的团队意识和合作精神。 结论：总之，初中语文核心素养与课堂教学的改革创新，能够激发学生的兴趣，提升课堂教学的质量。为了能充分的发挥改革的作用，教师需要提高自身的综合素质，转变教学观念将德育教育渗透到课堂教学当中，创新语文课堂教学的方法，为学生营造出愉悦的学习氛围，调动学生参与语文课堂学习的主动性和积极性，从而实现课堂教学的目标，落实语文核心素养与课堂教学的价值体现。 参考文献： [1]马忠清.初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究[J].散文百家(新语文活页),2020(11):157. [2]王金娥.创新初中语文课堂教学,致力提升学生核心素养[J].散文百家(新语文活页),2020(08):15. （作者单位：辽宁省抚顺市第四十二中）

教研探索　２０１０年１　１期　中国校园导刊　初中语文教学与创新教育的整合　刘秀叶　【摘要】：语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化，学生继续学习，提高自身修养和素质，具有重要意义，这就要求语文　教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人　遮　【关键词】：更新观念创设情境激发兴趣　在中共中央关于全面推进素质教育的　决定的推动下，教育领域正轰轰烈烈地开　展一场前所未有的深切变革。创新教育不　再是口号，其丰富的内蕴和价值越来越为　教育界内外所关注，教育理论家和各学科　教师也积极探索与实践，致力于创新人才　的培养。语文作为一门基础学科，对弘扬　民族文化，学生继续学习，提高自身修养　和素质，具有重要意义，这就要求语文教　师从素质教育观出发，以学生发展为本，　更新教学观念，　探究创新教法，从而培养　和造就具有创新精神和创新能力的新时代　人才。以下就自身教学实践，谈谈初中语　文教学与创新教育整合的体会。　首先，要更新观念，突破传统教学。　要把“教为重心”改为“学为重　心”，准确把握新课程中教师角色的改　变，教师是１．做指导学生提问的指路者　２．做激励学生探究不懂的题目的社团者　３．做与学生一起处理完成不懂的题目的　合作者。　其次，加强自身修养，奠定创新基　础；开展课内外活动，提高创新活力　在新思想的指导下，教师可创设各种　语文教学活动，从课内到课外，让学生有　意识或无意识地溶入语文学习的氛围中，　全面提高学生学习语文的兴趣和能力。　一、加强自身修养，奠定创新基础　要使学生爱语文，教师首先必须有浓　厚的语文兴趣，关注文学的过去、现在与　未来，多读书看报，利用课内外与学生交　流心得感受；对教材选文有独特的理解与　评价，敢于针砭时弊，发表见解，视野开　阔等等。教师自身的文学兴趣和修养是最　好的榜样，是培养学生语文兴趣的最好教　材。初中学生身心发展还不健全，可塑性　强，语文教师要把握好这一教学契机，培　养学生学习语文的兴趣。　二、积极创设情境，触发创新灵感　创设情景是触发创新灵感的有效手　段。在晤文教学过程中，把学生带进特定　的”情境”中，常常能让学生”心有灵犀一　点通”，”物我两溶”，思绪翩跹，从而擦　出他们创造性思维的火花值。文学艺术与　其他艺术形式一样，重感受力、想象力的　培养，在教学活动中，语文教师可将音　乐、美术等艺术形式引入课堂，让文学艺　术焕发动人的光彩　１．　背景音乐与音乐作文　音乐，作为感觉艺术的一种，有时　比文学艺术更善于触动情感，激发想象。　教师可将音乐注入文学作品教学中。设置　音乐背景，可配合阅读教学（朗读、泛　渎、精读）进行，根据课文的感情基调，　选择恰如其分的音乐作为背景，或欣喜，　或忧伤，或宁静，或院然，在音乐的感染　下，学生很快投入融融的情感世界中。音　乐作文，选择不同类型的音乐片段，让学　生静心聆听，将脑海中闪现的形象用文字　记录下来，不要求成篇，零散跳跃均可，　给学生以自由的想象空间，训练学生的想　象能力。实践证明音乐作文确实能激发想　象，捕捉灵气，强化文学艺术的亲和力，　深受学生欢迎，同时也提高了学生对语文　学习的兴趣。　２．　“诗中有画，画中有诗”　语文材中不乏意境优美之作，语文教　师要善于把握这一艺术规律，调动学生积　极的联想租想象，发展学生形象思维。在　写景抒情诗文教学中，可采用“以画绘　文”教学法，如朱自清的《春》，学生在　用心感受散文不同的写景片段后，展开　想象，用彩笔绘下“春草图”、“春花　图”、“春风图”、“春雨图”，绘画的　技巧可忽略不记，重要的是每一位学生进　入了色彩斑斓的想象世界中，对其形象思　维的发展作用是不言而喻的。　“以画绘　文”，对初中低年级的学生较为适用。　３．　视频材料　视频材料是一种综合的艺术样式，直　观性和形象性深受师生青睐，好的视频材　料同样可以帮助学生理解作品，激发想　象，但提倡先渎作品再看视频，否则可能　弄巧反拙削弱甚至取代学生的形象思维。　文学与其他艺术形式的结合，让语文　教育与美育相得益彰，愉悦身心的教学情　境使学生轻轻松松爱上语文。　三、重视积累，寻求“顿悟”　突发性思维，即人们所说的“灵　感”、　“顿悟”，是人类思维的一种智慧　现象，是人的创造性飞跃的一种表现。　“灵感”、“顿悟”不是凭空而至的，它　建立在大量知识和能力的积累之上。语文　教学也中应重视积累，寻求思维的顿悟。　ＺＨＯＮＧ　ＧＵＯ　ＸＩＡＯ　ＹＵＡＮ　ＤＡＯ　ＫＡＮ　２０１０．】１　教师对学生的质疑应采取肯定、鼓励　的态度，以点带面地调动全体学生独立思　考的积极性，形成讨论的氛围，以良师益　友的形象引导学生走出困惑，共同探究未　知领域。质疑精神是创新思维好奇性、批　判性、多向性、独特性等特征的综合体　现，语文教师要加以重视并培养。　四、激发学习兴趣，培养良好习惯。　”兴趣是最好的老师。”激发学生的　进修兴趣，它充实体现了”学生为主体，　教师为主导，成长为主线”的现代教育思　维。　教师应创设多种教学活动，通过有计　划的训练达到提高学生表达能力的目的。　１－课前三分钟口头表达训练。可以　讲故事，介绍知识，谈读书心得，就事评　议，从准备发言稿到即兴发挥，有步骤地　训练学生的演说、交流能力。　２．课堂教学活动。口头表达到一定　阶段，组织学生参与课堂教学，让学生当　小老师，是口头表达能力的综合训练。　３．其他提高口头表达能力的活动，　如课堂讨论、故事会、辩论会、朗读比　赛、演讲比赛、智力竞赛、采访活动、记　者招待会、主持人大赛等。语文教师要精　心没汁，合理安排，把握好教育的契机，　面向全体学生开展。　４．读报评报与读书笔记。培养学生　看报习惯，每周剪贴报刊文章，写心得体　会或作适当点评。养成读写结合的良好学　习＞］惯。指导学生阅读文学书籍，要求写　读书笔记或渎后感，把读书与思考结合起　来。　５．启人心智的作文思维训练。组织　猜读、仿写、续写、情境作文等活动，激　发想象和思维，培养语文兴趣及表达能　力。　总之，经过不断创新实践，学生学习　语文的积极性提高了，语文能力与文学修　养提高了，在各级各类比赛中获得优异的　成绩。今后敢于探索新教学理念，勇于　创新教学模式，真正致力于学生创新能　力和综合素质的提高。使教师从”教教材”　到”用教材教”和”不消教教材”，使学生从　“应试”变为“应世”。　（河北省张家口市宣化县第二中学）

浅谈初中语文教学中创新能力教育

【摘要】语文课堂教学是语文教学中不可缺少的环节，新课标下对语文教学提出了新的要求，要通过语文教学提高学生的创新能力。本文通过对当前语文教学中存在的问题进行分析，对于如何提高语文教学中的创新能力提出了自己的建议。

【关键词】创新；初中语文教学；主观能动性；教学模式

中图分类号：h319

创新是一个民族发展的不竭动力，在科技高速发展的今天，培养学生的创新能力已经成为时代发展的需要。在初中《语文课程标准》中明确强调，要加强对于学生创新能力的培养。这是因为，创新能力不仅关系着个人发展，更关系着民族的未来。

在现代语文课堂的教学中如何培养学生的创新意识，激发学生创新的动机，发展学生的创新思维能力，已经成为当前课改中存在的重要问题。本文通过对于现代初中语文教学中存在的问题进行分析，从而针对学生在语文教学中存在的问题有针对性的提出解决措施，以提高学生的创新思维能力。

一.当前初中语文教学中存在的问题

初中语文教学对于学生来说是一个积累知识的过程，但是在当今的初中语文教学中还存在着很多不能尽如人意的地方，这些问题的存在正是阻碍学生创新能力的重要原因。

首先，在传统的初中语文教学中，教师处于教学过程中的一个中心地位，无论是在教学内容的设置还是整体的教学安排和教学要

求中。在这种模式下，课堂只是老师的一言堂，学生很少有机会在课堂上发表自己的意见，更谈不上创新能力的培养。而老师因为习惯了自己在教学过程中的主动地位，对于学生的要求和意见也不会特别的重视，从而导致了学生在整个教学过程中，完全处于一种被动的接受地位，被动的理解和主动的接受存在着很大程度上的差异，这也是传统课堂，影响学生创新能力的重要原因。

其次，在新课改的大背景下，很多老师由于受到传统观念的影响，对于新课改的要求理解的不够深刻透彻，他们对于新课改的要求只是流于形式上的一致，而忽视了新课改的实质性要求。对于语文教学模式的设置并没有和学生创新能力的培养结合在一起，从而忽略了学生的主管能动性，导致课改在实际的操作中存在着失误。