浅谈初中语文学科的创新教学

浅谈初中语文创新教学1.创新教学观念只有具有创新精神的教师，才能实施教学上的创新，才能培养出具有创新精神的学生。

初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力，具有个性色彩的活生生的生活”课文”，它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。

这就要求初中语文教师必须创新教学观念。

初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。

教师心中要始终怀有”育人”“立人”的崇高目标，真正把学生当做学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础能力的培养，又注意开发学生的创新能力。

初中语文教师的教学观念更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，初中语文教学的创新也便成了可能。

如果教师的思想僵化保守，唯上唯书，缺乏创新意识，那是绝不可能进行卓有成效的创新的。

2.语文创新教学研究的途径2.1用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

2.2用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

浅谈语文教学中的创新教育随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。

而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。

然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。

作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。

一、激发学生学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

二、倡导合作学习合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。

它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。

要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。

同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。

其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。

初中语文综合性学习创新教学模式的建构全日制义务教育语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。

要培养高质量的人才，语文教学承担着极其重要的任务。

只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生强烈的求知欲和创新精神，进一步培养学生的创新意识和实践能力。

一、构建开放创新的语文教学环境。

“开放”是语文综合性学习魅力之所在。

在语文综合性学习教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观察体验、专题交流会等形式来开阔学生的视野，培养学生的综合能力。

教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的兴趣，营造学生主动参与的教育环境。

这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培养了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。

二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。

活动性是语文综合性学习的突出特征。

著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。

”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。

为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广大的教师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展知识面，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

浅谈初中语文教学中创新能力的培养语文，作为一门最重要的基础学科，作为新课程改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。

语文教学的根本目标是全面提高学生的语文素养，其最重要的途径就是大力实施创新教育，努力构建和谐平等的教学氛围，激发学生的创新意识，引领学生进行不懈的创新实践，最终达到提高创新能力的目的。

一、更新教学观念，强化主体意识语文是工具性与人文性相结合的学科，它所起到的作用在很大程度上是为各方面承载信息而存在。

目前使用的初中课标本教材，内容比老版本更加突出了新的时代气息，新观念、新思维、新美趣洋溢其中。

新教材更强调学生从作品中获取了什么信息，得到了什么新的体验。

显而易见，新教材体现了更强的主体意识，强调学生主动参与、积极探究。

作为语文教师，面对当前这具有超前性、时代性的语文内容，如果仍然采用过去那一套陈旧的教学模式，很难满足深受现实生活影响的学生的知识与能力发展需求。

因此，要让语文教学焕发出灿烂的生命之光，语文教师必须转变旧的教育观念，努力适应当前新形势。

在语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，视学生为课堂的主人，充分调动学生积极参与课堂学习。

在以学生为本的理念下，教师应该认真思考，以积极的态度转变不适应创新教学的观念，做到与时俱进。

新课标教材要求专业能力朝多学科渗透，语文教师必须掌握较多的其它方面知识，见多识广，博闻强记，才能真正引导学生出“新”。

如果教师仍然采用过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，势必扼杀学生的灵性，由此可见，实现教学方法及手段的多样性、新颖性，已刻不容缓。

教师应充运用独特的手段或方法，如多媒体教学、设疑教学、情景教学等手段，以激起学生强烈的求知欲望，自觉地进行创新性学习。

二、激发学习兴趣，唤醒创新意识爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰苦的任务来负担。

”兴趣是最好的老师，当学生对学习充满乐趣时，学习起来更为有效。

新课程背景下初中语文创新教学策略随着新课程改革的深入，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

如何在新课程背景下进行创新教学，培养学生的语文素养和创新能力，是当前语文教师需要思考和探索的重要问题。

本文将围绕新课程背景下初中语文创新教学策略展开讨论，以期为语文教师提供一些启发和借鉴。

一、从课程理念出发，注重学科内涵的挖掘和拓展新课程强调以学生为中心，注重学生的全面发展。

在初中语文教学中，教师应该从课程理念出发，注重学科内涵的挖掘和拓展，使学生在学习语文的过程中不仅能够掌握必要的语言文字知识和技能，还能够培养文学鉴赏能力、逻辑思维能力、审美情趣等综合素养。

为此，教师可以通过多媒体教学、实践活动、课外阅读等方式，让学生接触更广泛的文学作品、了解更多的文化知识，激发学生学习语文的兴趣，拓展学生的语文视野。

在教学中，教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，引导学生通过阅读、写作、演讲等方式，发现和培养自己的语文学习兴趣和特长，提高语言文字表达能力和审美能力。

二、注重学习策略的培养，引导学生自主学习教师可以在教学中注重学习策略的培养，引导学生学会如何阅读、理解、分析文学作品，如何运用语言文字进行表达和交流，如何进行文学鉴赏和文化思考。

教师还可以通过情景模拟、案例分析等方式，让学生学会归纳总结、思维拓展、问题解决等学习策略，提高学生的学习主动性和创新能力。

在教学实践中，教师可以通过精心设计的学习任务和学习活动，引导学生掌握各种学习方法和技巧，让学生在学习语文的过程中逐步形成有效的学习习惯和学习策略，提高学生的学习效果和学习质量。

三、注重思维素养的培养，促进学生的创新能力发展在教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行文学作品的阅读、分析和评价，培养学生的批判性思维能力。

教师还可以通过知识探究、问题解决等方式，引导学生进行综合思考、创新发散，培养学生的创新性思维能力。

教师还可以通过合作探究、项目实践等方式，培养学生的合作性思维能力，提高学生的团队协作能力和综合应用能力。

习氛 围 ，形成 良好 的 、一以贯 之的育 人环境 。
在 语 文教 学 中 ，教师 首先要 给 学生树 立 一个 良好 的形 象 ， 使 之 成为 学生 用 以仿 效 和认 识 的榜 样 ；其 次 ，教 会学 生 了解 自
己 、学会 分析 自己的 方法 ，如采劝 照镜 子 的方 法 ，对 照 自己与
准 》强调 ： “ 学 生是 学 习和发 展 的主体 。 语文 课程 必 须根据 学
生 身 心发 展和 语文 学 习 的特 点 ，关 注学 生 的个 体差 异 和不 同 的 学 习需 求 ，爱 护 学生 的好 奇 心和求 知欲 ，充分 调动 学 生的 主动 意 识 和进 取精 神 ，倡 导 自主 、合作 、探究 的学 习方 式 ” 。课 堂 心 理气 氛 是在 课堂 教 学与学 习过程 中，由 教师 的教风 、学生 的 学 风 以及 教室 中 的环境 作用 所 形成 的一种 心理 状态 。教 师 自觉 学 习教 学 心理 学 的理论 ，并 自觉地 把这 一 理论 运用 到 中小学 学
如何 进行初 中语文创 新教 学
湖 南省 石 门县子 良 乡水 田 中学 唐 姣 娥
摘 要 ：创新是 落实 科 学发展 观的 需要 ，是 推进 素质教 育的 需 要。初 中语 文学科 是学 生 “ 全面发 展和 终身 发展的 基 础 ”之一 ，如 何进 行初 中语 文创 新教学 ，主要 从 以下几 方面 谈谈 自己的 思 考。 关 键词 ：初中 语文 创新 教学
力 ，抓住 了 “ 小 必说 … …也 不必 说 ……单 是 … …” 这个 句式 ， 详尽 地讲 解 写景 文 字的 写作 方法 ，诸 如写 ＿ ｒ哪些 景 、抓 住什 么 特 征 写 、按什 么顺 序 、用什 么方 法写 等等 ， 旨在使 学 生从 课 文 的具 体语 言表 达 中体会 写景 的方 法 ，进而 达 到初步 掌 握 写景 文

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新发布时间：2021-06-22T16:27:20.877Z 来源：《教学与研究》2021年7期作者：徐波[导读] 在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位徐波湖北应城市教师进修学校 492400摘要：在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位、死记硬背来强化练习的现象。

在新时期初中语文课堂教学改革和创新需要教师们在教学过程中调动学生们的学习积极性，让学生们热爱探究，培养学生们勤于动手动脑的能力以及善于发现问题、解决问题的分析能力。

在初中实施教育改革与创新必须明确语文教学改革目标，改变过去传统的教学模式，用新的思想理念改善课堂学习氛围，提高初中语文教学质量，打造具有特色的高效课堂。

关键词：新时期、初中语文、课堂教学、改革创新引言：初中语文是一门非常重要的科目，从我们学习生涯开始的时候，就有了语文，并且一直最为主科，意味着这门科目是多么重要。

而提高语文教学最重要的方法就是充分利用课堂时间，所以对于提高课堂教学效率以及教学质量就显得尤为重要。

深化初中语文教学改革，优化初中语文课堂，改变传统的教学模式，避免灌输式教学。

而作为初中语文教师更重要的就是要充分考虑到初中生的心理上对语文知识内容的需求程度，要打造具有鲜明特色的新课堂，利用新的教学思想以及教学模式提高初中语文教学水平，实现语文素养全面进步。

一、初中语文课堂现状在当前的教学模式中，语文教学一直以来都是采取直接传授知识为主，一问一答，毫无特色。

在初中阶段，学生们已经有了自我意识，他们开始着重于探索发现知识，所以我们必须意识到以前传统的教学模式已经不再适用于现代的学生们，不能满足学生们对学习的需求，过于单一化会降低学生们的学习兴趣，机械化教学会遏制学生们的个性化发展，过于繁重的课后作业会适得其反，压迫的学生们没有喘息的机会，长而久往就会沦为应试教育考试的机器。

在初中阶段的学生们身体以及心理都在逐渐发生着变化，受青春期的影响，学生们思维比较跳跃，很难静心学习。

一
语 文 教师 应 充 分 认清 这 一 特点 ， 掘依附其 中的人 文 精神 。新课 标 公平 对待 、面 向全体 学生语 文 学 下 的 初 中 语 文 教 材 ，注 重 对 学 生 习 能 力 的 充 分 发 展 ，利 用 师 生 互 人 文素质 的培 养 ，对 他们 进行认 动 、问题 情境 、动机 原理 ，使 每 知教 育 、情 感 教 育 和人 格 教育 。 位学生 都参 与到课 堂教 学实 践 所 以加 强 对 学 生 学 习 过 程 和 学 习 结 果 的 合 理 评 价 ，不 但 能 激 起 学 中。
一
创新初 中语文教
豢藏 翻穗套 一
据 已有的经 验和 知识 的积 累等发 表不 同 的见 解 ，对有 分歧 的问题 进 行 辩 论 。 真 正 让 学 生 在 思 考 和 争辩中体验成功的喜悦 。 三 、 重 视 人 文 特 点 ， 增 强 创
◇ 路幸 花 ———————————————————－ ＿ ＿ Ｊ
术 素养 。 阅读 是搜 集 处 理 信息 、
学
在 语 言 文 字 中 感 受 民 族 文 化 的 魅 讨 、 提 出 问 题 的 方 向 发 展 。 经 过 力 ，从 而 丰 富 文 学 知 识 ，形 成 良 段 时 间 的 教 育 培 养 ，学 生 的思 想 、能力 、意 志 、情 感等将 得 到 好 语 感 ，培 养 逻 辑 思 维 能 力 、 阅 更 全 面 的发 展 。 读 能 力 、交 流 能 力 、分 析 问 题 的 四 、 刨 造 写 作 机 会 ， 体 验 成 能力及写作能力等。 二 、 培 养 积 极 探 究 习 惯 ， 发 功 喜 悦 成 功感 是 一种 积 极 的情 感 ， 展求异思维能力
认 识 世 界 、发 展 思 维 、 获 得 审 美 体验 的重要途 径 。信息 技术 用于 阅读教 学 ，符 合信 息时 代对 阅读 的要求 。多媒体和 网络信息量 大 、 ２ ． 用情感教育升华学生的语文 生 的学 习 成 就 感 ，引 发 学 生 创 新 传输快 ，用 来搜 集信息 、扩 展知 素养 ，用探 究式 学 习培 养 学生 的 的 激 情 ，还 会 激 励 学 生 进 一 步 去 识 、开 阔视 野 ，有 着 极 大 的优 势 。 自主 合 作 能 力 。 情 感 教 育 是 语 文 发 现 问 题 、分 析 问题 和解 决 问题 。 利 用 这 一 优 势 对 阅 读 内 容 作 一 些 教 学 特 有 的一 种 教 育 方 式 ，通 过 对 学 生 的学 习 状 况 和 知 识 的 掌 握 适 当的补充 ，如作家 生平 、作 品 选 取 那 些 具 有 时 代 特 色 、涉 及 社 程度 进行合 理公 正 的评价 ，既保 背景 、课文 内容 涉及 的相关 资料 会 热 点 问 题 的 教 学 内 容 ，可 充 分 护 了 学 生 的 积 极 性 又 激 发 了 学 生 等 ，既能让 学生 在充分 涉猎 的基 地 激 发 学 生 的 爱 国 热 情 及 其 学 习 的 思 维 创 新 ，也 使 学 生 从 能 够 独 础 上 自主 学 习 ， 又 有 助 于 学 生 信 自 ｈ 语文 的积极性 、主动性 ，使 学生 立思 考 、解 决 问题 向能够独 立探 息 素 养 的培 养 。

２ ０ １ ３ 第２ ８
学课 ｛ ｉ 辅导
浅 谈 如何 开 展语 文 课 堂 的 创 新 教 学
＠李 霞
摘要 ： 新课程注重激发 学生 的创 新意 识， 旨在 促进 学生 的个性 化发
展。本文从 四个方面探讨 了语文课堂教学 中的创新教育。 关键词 ： 语 文课 堂教学 ； 创新教育 ； 开放教学 ； 质疑 ； 想象 ； 探究学 习
初 中语文作为基础学科 ， 既承载传统文化 ， 又富有创新 内涵 ， 是培 养 学生创新精神的主阵地 。为此 ， 我们必须摒 弃旧的教学理念 ， 与时俱 进 ， 推陈 出新 ， 更新教学方式。本文试从 四个方 面谈 如何开展语 文课堂教 学 创新 。又称 “ 四部 曲” 。 开放教学——创新之前提 学生创新精神 的培养是教育改革 的一个重 要 目标。所谓 “ 条条大路 通 罗马” ， 培养创新精神 的方法有许多 。但无论采用 何种方法 ， 改变传统 的教 学模 式 ， 实施 开放教学 ， 都应是第一位 的。 开放式教学 ， 是一种 以人本 主义教 育思想 为基础 ， 使人 才培养 适应 市 场经济社会需要 的现代教育 。它 以学生为 中心 ， 尊 重学生个性 差异与 自主发展 ， 学校提供 多样化课 程 ， 教师扮演指导者 角色 。 保证学 生在更广 阔的时间 、 空间、 信息资源学习情境中 自定 目标 、 主动发展 。 开放教学首先是教师思 想 的开 放 ， 要致 力 于建立 民主 、 平 等、 和谐、 互动的新型师生关系。民主 、 平等 、 和谐、 互动 的新 型师生关 系能激发学 生思维的火花 ， 能消除学生 自卑 、 胆 怯、 懒惰 和依赖 的心 理 ， 能 让学生无 拘无柬地表达出 自己的想法 ， 充分地展现 自己。教师在课 堂教学 中应 该 呵护每一位学生 的自尊 ， 给学生 以最大 的信任 ， 充分满足 学生的表 现欲 ， 灵活 、 巧妙 、 适时地用鼓励性 的话语或肢体语言激发学生创新的欲望。 教 师的思想开放 了 ， 教学 内容 、 教学方法 的开放才能 顺理成章 、 水到 渠成 。因此 ， 开放教学 ， 创新之前提 ， 教师 转变观念 ， 践行 开放教 学 ， 箭在

教 学应注重 调动学生 的积极性 ， 激发学生 主动参 与的愿望 ， 营 立思考的基础 上对阅读 内容 进行 引导 。 其次 ， 注 重学生知识 迁 造 气氛 ， 引导学生 积极主动地 提 出问题 、 讨 论问题 、 回答 问题 ，
移能力 的训练 ， 引导学生从做 中学 ， 从生活 中学 。课 外 阅读材
础 ，所 以重视语文创 新教 学就成 了广大语文教 师 的迫在眉睫 作中不断提高 学习能力 与工 作效率 。要 想在课堂 教学 中达到
的任务 。作 为一个初 中语文教师 如何进行初 中语文教 学创新 满意 的教 学效 果 ， 首先教师应充 分发挥其 自身的主导作 用 ， 研
教 学呢 ？凭 着我多年 的初 中语文教 学实践和对 初 中语文 新课 究和发现学生 自身 的主体性 规律 ，探讨 学生学 习语文 知识 的 标 的学 习和理解 ，我 觉得初 中语文教 学创新 应从 以下几个方 主体性 特点 ， 并 通过 一定 的教 学媒体 ， 采用恰 当 的教 学手段 ， 面着手 ：
行“ 自主 、 探究、 合作 ” 学 习。
２ 激 发 学 生 兴趣 ， 引 导 学 生 确 立 学 习 目标
课 外阅读提高 学生语文能 力的重要途径 。 通过 课外 阅读 ， 人 的经验教训进行 反复体味 、 咀嚼， 从 中获得对 自然 、 社会、 人
是“ 授之 以渔 ” ， 而 不是 “ 授之 以鱼 ” ， 要给 学生 以更多 的机 会进 学生还 可 以间接地 向社会 、 向 自然 、 向生 活 、 向实践学 习 ， 对 他
培 养创新 型人才首先就 是要从我 国的教育 入手 ，只有教
合作 学 习有 利于培 养学生合 作意识和 合作技 能 ，有利 于
育教学 的创新 ， 才 能有 助于 新型人才 的培 养 。 然而语 文教育教 学生之间 的交 流与沟通 ，使 大家在互相 学 习中不 断地取长 补

初中语文教学创新的策略摘要：语文是基础学科中的基础，只有具备完善的语文能力，学生才能学好其他学科的知识，所以在初中语文教学当中需要更新教育理念，改革教学方法，进行语文教学的创新。

关键词：教学创新；教学理念；教学手段我国教育改革实施了若干年，学校和老师也逐渐认识到创新教育的重要性，我们在教学中应与时俱进，改变传统落后的教学理念，实现课堂教学方法的创新，培养全面、高素质的人才。

一、改变传统的教学理念新课改要求我们在语文教学中多用探究式、开放式的教学模式，改变传统的填鸭式教学，让学生能主动参与学习，要做到这些，还需要老师从根本上更新教学理念。

传统串讲的方式还深深地影响着我们的语文老师，很多老师觉得只要完成教学任务，讲完了该讲的内容就可以了，而学生是否听懂、是否理解，则不在自己的工作范围内。

虽然学生能自行接受知识，但他们的能力始终有限，而这些教学方式也会限制学生的创造力，有很大的负面影响。

所以，我们必须先培养学生良好的学习习惯，端正他们的学习态度，给学生更多时间和空间去学习、理解和思考，让学生在探究式教学中掌握学习方法。

语文教学的目标是为了提高学生的语文能力，我们要注意培养学生的语文素养，让他们在学习中联系生活实际，多感悟、多体会，帮助学生领悟所要学习的内容。

二、创设情境教学在教学之前设计好问题，有利于营造一个活泼、互动的教学环境，实施情境教学，能促进学生参与学习，并在理解课文和学习创造力方面有很好的提高。

设计问题要注意符合教学特点，按照教材，根据学生的实际情况，引发学生思考，引导学生沿着正确的思路积极思维，我们不能只是把简单的答案或问题灌输给学生，这样对他们一点好处都没有。

创设情境教学，将教学内容融入现实情境中，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生更好地体验课文的内容，优化课堂教学。

三、使用现代化的教学手段现代计算机技术被广泛使用，我们所接触的计算机教学也有很多，多媒体教学就是其中最重要的一种。

在初中语文教学中融入多媒体教学，是现代教学发展的必然趋势。

浅谈中学语文创新教学《初中语文教学大纲》明确指出：中学语文教学目的要“努力开拓学生的视野，注重培养学生创新精神”，“尤其重视培养学生的创造性思维”。

语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。

中学语文教师应弘扬个性，在培养学生创造精神上苦下工夫。

一、教师要个性处理教材培养创造性的人才，首先要求教师教学有个性，有创造精神。

《语文课程标准》要求教师应“创造性地理解和使用教材”。

语文教学是一门科学，也是一门艺术，艺术必须有鲜明的个性，个性是艺术的灵魂，泯灭了个性的语文教学，就像塑料盆景，虽然悦目，却无精神。

固定的教学模式，单一的教学风格，都会影响学生创造性思维的发挥。

教师要独具个性地研读处理教材，学会对教材进行加工提炼，充分挖掘教材的潜力，特色鲜明地设计环节，安排结构，控制节奏。

语文教学应定位于教师、学生、教材之间情感的水乳交融；定位于讲授、思辩、探究的和谐统一。

教师对教材感受真切，教学才能得心应手，左右逢源；才能感染学生，引导学生品味语言，探寻思路，领略意境。

个性的理解，真诚情感的融入，创造性的表现，有助于让学生思维的大门豁然洞开，让学生创造的潜能悄然萌发，让学生灵感的火花骤然迸现。

二、营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣。

1.提高学生学习兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。

我国古代教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

可见兴趣对于学习的重要性。

教师应在课堂教学中运用多种方法，提高学生的学习兴趣。

比如设计新颖别致的导语，可根据实际情况，或用故事导入，或用诗词导入，或用实验导入，或用歌曲导入等。

如我在教《孔乙己》第二课时时，就用了一个小品导入，充分地诱发了学生的学习兴趣。

学生对语文课充满了盼的心理，不知教师下一课又将用一个什么新奇的方法来开始，这就是好的开始，等于成功的一半。

2.创设良好的心理环境，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩的语文课堂气氛，从而激发学生的创新思维。

初中语文教学中的创新教育在知识经济时代，创新已经将成为时代的最强音。

广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力，进行创新教育。

众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。

在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。

那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程，更要加强创新能力的培养。

语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。

语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。

为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能够培养学生的创新能力。

1教师首先要具备创新意识和创新精神长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。

由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的创新能力。

2培养学生的探索精神和创新意识在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。

对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。

并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。

对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面代理，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。

浅谈初中语文教学方法与创新【摘要】被人们誉为“师德的表率、育人的模范、教学的专家”的特级教师，在教育教学中，刻苦钻研、勇于探索和创新、严谨治学、精益求精，发挥了学科带头人的作用。

不管在经济上还是在文化观念上的影响，都要变革传统的教学方法，开展初中语文教学工作。

本文就针对学生心理，注重发展智力，阐述教学方法初探。

【关键词】初中语文语文教学教学方法一、初中语文教学存在的问题我国很多地区，在初中教学观念上存在着重教学而忽视了自身能力应用训练现象，不注意搞好师生关系，激发学生学习兴趣，也没有注重发展学生智力，缺乏研究“重教学，轻教育”的倾向。

导致双方的消极互动，使学生经历了学习失败的消极体验，挫伤了学生的自信心，使教学难以获得满意成效普遍存在。

他们只注重埋头上课，不重视教学理论、教学规律和教学方法的总结。

即使是教师凭着以往的教学经验也不能达到很好的学习效果。

没能应用现代的高科技术来进行教学，使初中语文教学的质量效果很差，学生的应用能力得不到更好的培养和提高，主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。

所以，我们在初中语文教学中，要从学生着手，针对中学生的心理特点，在教学中充分贯彻了传授知识与发展智力统一的教学原则，形成新颖独特而有效的教学方法。

二、开展初中语文教学有效方法初中语文教师的教育思想精髓是民主和科学，而民主的前提是信任，信任的基础是了解和掌握学生的心理特点。

因此，我们要坚持正确、正面引导的基础上，坚持以学生为主体，实行民主和科学的管理，充分调动学生的学习积极性和创造性。

在宽松和谐的氛围中，学生的个性不受限制，智力才能得到最好的发展。

1. 培养注意力注意力是人的心理活动对一定对象的指向和集中，可分为有意注意和无意注意。

注意力是智力活动的前提和保证。

为了有效地进行教学，善于组织和维持学生的注意，注意培养学生的有意注意。

学生有意注意较前一年龄段有一定的增强，但因为意志还不坚定，易受外界干扰，主要体现在学习兴趣不能均衡地维持在一个稳定的水平上。