浅谈初中语文教学的创新

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新摘要：新课程的改革与不断深入获得了很大的成果，对初中语文教育带来了积极的影响，同时大众也对语文课堂的教学提出了更高的要求，需要广大初中语文教师树立新观念、运用新方法结合目前的教学现状，激发学生们的学习潜力，提高学生的综合文化素养。

关键词：初中语文；课堂教学；改革创新引言：语文课程是学生在初中学习过程中极为重要的一环，如何推动语文课堂教学的改革与创新，如何合理利用有限的课程时间开展高效的教学，是广大教育工作者需要研究的问题。

文章对此进行了较为深入的研究与分析。

一、创建轻松的学习氛围，丰富课堂内容兴趣是学生学习最好的老师，如果仅是讲解书本的内容，很容易引起学生的厌烦心理，需要教师注意引导激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生有更高的学习热情。

比如开展讲古诗、背古诗、猜灯谜、说成语等专项活动，引导学生进行亲身体验，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，这样可以增强学生对语文的热爱程度。

语文学科是与我们的生活息息相关的，教学过程中引导学生将书本内容与当前社会建立联系，发散学生的思维，丰富语文课堂的教学内容。

在教学过程中适当延伸有相似时代背景和时代意义的作品和事件，使课程内容与时俱进，紧跟时事热点，这样能更大地发挥语文学科的教育作用，提高初中生的语文素养水平。

例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，不要固定在传统的教学模式之中，可以尝试在课堂上播放杨洪基的《黄河颂》这首歌，在高亢的歌声中，文字无法展现的东西更直观的展示在学生面前。

相信这样可以更好的激发学生的学习兴趣，学生对作者所要抒发的情感也能体会的更深刻，我觉得这是我们无法用语言能够描述的。

课下还可以让学生们多听听这首歌，这样学生对课文的掌握会更加深刻。

在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，可以将诗人陶渊明的身世背景，以及他的时代背景告诉大家，他对现实生活的不满和对理想生活的追求讲述给学生，学生会更好的理解诗人陶渊明写诗时的心境，在以后碰到陶渊明的诗也会有所了解。

浅谈初中语文教学的创新江泽民同志指出:“创新是一种民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。

所谓创新就是在原有基础上给予革新,或者创出前所未有过的。

语文是学生学习时间最早,学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最易满足也最易厌倦。

因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透创新教育。

一、转化教学观念,实施创新教育传统的教学就是:“传道、授业、解惑。

”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须履行的义务。

只有转化教学观念,创新教育才得以实施。

本人认为应该从以下四个方面着手。

1、化“应试教育”为“素质教育”。

教师应把学生以“应试教育”中解脱出来,使学生在轻松愉快的氛围中学习和生活,这样学生的思维才会充分活跃起来,学生才会积极、主动地思考问题,去幻想、去创造,只有打破了学生的思维的局限,学生的创造力才能充分发现。

2、化“重分数”为“重能力”。

应该扩大课堂教学空间,积极开展第二课堂,根据学生的兴趣和爱好,有意识引导学生创造发明,使学生不但学到了书本上的知识,而且学到了书本上没有的生活中的知识,这不仅可以培养学生的创造精神,还培养学生动手、动脑的能力。

3、化“学答”为“学问”。

美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

”学生能自己质疑提问,进入自主学习状态,积极参与,主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,激发学生的创造思维。

二、改进教学手段,激发创新潜能传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。

近年来又多了块小黑板,伴随着着教改的轰轰雷声又多了幻杰片、投影器、录音机,这一改革为课堂增色了不少。

1、创设意境,激发学生的创新潜能。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探索欲望,激发学生的创新潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。

浅谈初中语文创新教学1.创新教学观念只有具有创新精神的教师，才能实施教学上的创新，才能培养出具有创新精神的学生。

初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力，具有个性色彩的活生生的生活”课文”，它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。

这就要求初中语文教师必须创新教学观念。

初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。

教师心中要始终怀有”育人”“立人”的崇高目标，真正把学生当做学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础能力的培养，又注意开发学生的创新能力。

初中语文教师的教学观念更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，初中语文教学的创新也便成了可能。

如果教师的思想僵化保守，唯上唯书，缺乏创新意识，那是绝不可能进行卓有成效的创新的。

2.语文创新教学研究的途径2.1用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

2.2用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

浅谈初中语文教学的创新策略新世纪素质教育的重点就是培养学生的创新精神，培养学生的创造力，让学生成为新世纪快速发展需要的合格人才。

初中语文课是学生学好其他课程的基础课程，也是全面发展和终身发展的基础课程。

新课程理念下，初中语文课要擅于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

传统语文课上的简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现在初中语文课发展的要求。

如何适应新课程标准的要求，从理念、方式方法以及评价措施等方面对初中语文课进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。

一、语文教学中存在的问题目前的初中语文教学现状不容乐观，存在各种各样的问题。

要想对初中语文教学进行改革必须找准教改切入口。

如教师的教学观念比较陈旧，迫于升学压力，只知道应试，而不顾学生的感受，造成学生对语文学习缺乏乐学性；多数教师的语文教学方法为“满堂灌”，教师成为语文课的主宰者，将应试知识硬灌输给学生。

这样的教学方式很难发挥学生的主体作用和自主的学习能力；部分教师综合能力差，不会或不愿意使用现代教育技术，教学内容抽象，教学手段单调。

要想取得初中语文良好的教学效果，必须依照新课程的教学理念，针对上述现状进行教学改革。

二、初中语文教学的创新策略1.教学观念创新，营造民主和谐的教学氛围初中语文教改要进行创新首先要进行观念创新，改变陈旧的教学理念，从营造民主和谐的教学氛围做起。

教师要转变传统的主角角色，使学生逐渐变为课堂的主体，建立良好的师生关系。

教师要以宽容的心，给学生以充分的理解和信任，包容学生，更要赏识学生与学生建立平等的关系。

在教学中让学生与我们进行平等地交流，允许学生提出不同意见和观点，创造和谐的教学氛围。

教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。

现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

浅谈初中语文教学中的创新教育新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代发展的要求。

所谓创新，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。

因此培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点浅见：一、启迪兴趣，为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器。

教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。

这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。

这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。

因此教法必须改进。

1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新。

课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。

教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。

改变“教师中心”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。

在创新教育的课堂教学中。

不能只要教师的活动，学生必须参与。

要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

2.调动学生的积极性，激发学生创新。

问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。

所以，一方面，教师要善于提问题。

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新范琰琰辽宁省鞍山市第二中学摘要：当前的新课改已经取得了很大的成果，对于初中语文的教学也是有着很大的积极影响的。

课堂教学在新课改的进程中属于主要的部分，要求初中语文老师养成正确的学习和评价。

这样才可以让初中语文的课堂教学更加的创新和有效。

关键词：语文学科；课堂教学；初中阶段；改革；创新一.建立正确高效的教材理念相当多的初中语文老师单纯的觉得语文的教科书，语文的标准计划是一直不变的。

但是事实却不是这些老师想的那样，课程不是一成不变的,课程是老师和学生共同研究全新的知识的整个完整过程。

在这里面师生都在课程里面扮演重要的角色。

新课改精神持续的加以深入，大部分的初中语文老师在使用了新版的语文教科书觉得新版的内容增加了很多知识,在难度上也大了很多，而造各类教学方法上新版教材相比老版创新了很多内容,语文老师对新版的语文教科书掌握的难度还没有达到科学的教学。

所以因为新课改精神，语文老师的新教材观需要大力的转变，也成为了新的任务。

我们都知道现在全国各地是已经使用了新版的语文教材，但是要是还使用老旧的传统教学方法进行课堂教学的话，就是与新课程改革的精神背道而驰的。

尽管现在的新版语文教科书的更新令很多的语文老师没有完全的适应,不过我们应该明确，好的教科书在进行教学的过程中是特别重要的，它是文化的传播载体,教科书属于教学过程的重要工具。

所以语文老师不单单是教科书知识的讲解人还应该是依照学生的具体需要细致的研究教学方法的研究者,这样才可以把使用教材的功效发挥到最大。

第一点是语文老师要正确的使用语文教科书。

语文课程标准对使用语文教科书的规定说的非常明确：广大的语文老师对教科书要做到科学正确的补充，替换一些和实际联系不大的教学内容，扩展和学生实际联系紧密的教学内容等等等。

第二点是要以教科书作为语文的基础知识的积累素材。

语文教科书的基本单位是单元,主线是单元后面的各大专题。

所以语文老师应该去结合单元后面的专题进行教学资源的组织以及积累,在积累的同时还应该了解学生们的实际生活,这样才可以更加有效的使用语文的新版教科书。

课堂内外Open Class中等教育【摘要】改革与创新是新时期初中语文课堂教学面临的重大问题,作为教师,需要深入探究课堂教学中改革和创新的有效举措,更新教材观,有意识地强化个人的综合教学能力,灵活地将信息技术与教学相融合,以此优化教学结构,以开放的态度来构建个性化的语文课堂,为学生营造好学的教学氛围,从而更好地培养学生良好语文素养的形成。

【关键词】初中语文;课堂教学;改革浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新谭保荣【马关县大栗树乡中学,云南文山663700】素质教育深入实施下,新的教学观念和教学方法不断出现,同时在信息技术的支持下,新时期的课堂教学面临着改革与创新的重大挑战。

语文在初中课程体系中属于基础的文化学科,对于学生构建语言知识体系、增强文化修养以及提升沟通能力等方面具有极大的作用,在新的时期必然要顺应现代教学发展要求,从不同的层面进行改革创新,以更好地提升教学质量,并推动初中生形成良好的语文素养。

本文针对初中语文课堂教学相应提出改革与创新的措施。

一、突出学生主体地位,树立科学的教材观在新的时期,学生主体地位的体现是课堂教学改革与创新的基础,教师处于引导者的地位,需要充分尊重学生的差异性,因材施教。

并且要考虑初中生这一时期的成长规律,围绕他们的需求和个性特征来编制优质的教学内容和教学计划,以培养学生建立正确的语文思想观念,提升各项综合能力;其次,教师要更新教材观。

互联网时代学生接触的信息更加先进、多元,且教学观念具有了开放性,因此教材并不是唯一在课堂教学中传输知识的载体,教师需要整合资源,灵活补充或者是删减课堂教学内容,为学生呈现优质的语文资源,在丰富学生语文视野的同时,使学生能够不断接受有意义的新知,以更高效地实现教学和育人的目标。

以“猫”这一教学内容为例,学生需要在整体感知课文的基础上来理解作者所要表达的主题思想。

在创新的教学理念下教师需要充分信任学生,指导学生进行自主探究,不仅要通过默读来感知课文情感,同时也要独立做摘录,对文章的中心进行概括。

浅谈初中语文课中学生创新精神的培养论文摘要：初中语文教学中如何培养学生的兴趣，提高他们的语文能力，如何培养他们的合作意识，以适应今后学习和工作中的竟争，以及如何引导学生具有正确的竟争意识，是语文创新教育有主要精神。

我在教育教学过程中，不断探索和总结，把创新教育溶入到对学生的兴趣、合作、竟争的培养上，通过不断激趣，协调合作，引导竟争，不断培养学生的创新精神，进行了有益在而大胆的尝试。

关键词：兴趣、合作、竟争中学生创新教育、尝试正文：人类社会的发展史就是一部创新史。

火的发现使人类走出了寒冷与黑暗，医药的发明使人类逐渐与疾病远离，工具的制造使人类走上了征服自然的坦途……没有创新与发现，人类就不可能有发展。

江泽民强调：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育民族精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。

”因此，把我们的学生培养成具有创新精神和创新能力的人才是时代的需要。

在多年的语文教学实践中，我深感兴趣、合作、竟争三者的重要，如能在课堂中有机协调，对培养学生的创新精神，定能起积极作用。

一、以兴趣引创新心理学认为兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种事物的倾向。

心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”兴趣是每一个人成才的起点，它是每一个学生主动学习、积极思考探索事物底蕴的内在动力，是点燃创造思维的火花。

我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好知者。

”就是说兴趣是最好的老师，是产生创造思维的动力和源泉，是学生不断努力，积极创新的基础。

（一）、歌曲激趣引创新歌曲是一种美的艺术，情感的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。

初中生活泼好动，对歌曲也有很大的兴趣，在中学语文教学中，恰当地选择一些有趣的歌曲可以营造跃生动的课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生愉悦地去探索、去创造奠定基础。

在语文课前，我通过设计与新课内容相关的歌曲，既可以激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习起到抛砖引玉的作用。

浅谈初中语文教学中创新意识的培养[摘要]语文教育是素质教育的基础和核心，通过语文课堂培养学生的创新意识，具有十分重要的意义。

本文就针对初中语文课堂中如何培养学生的创新意思进行简要的分析。

[关键词]初中语文创新思维创新意识培养创新教育是适应新时期综合型人才评价的重要标准，培养具有创新能力的综合素质的人才也是新课程改革的首要目标。

初中是培养创新能力的关键阶段，这个时期的中学生具备的初步的人生观和价值观，对事物具有判断力，而这是个时期也是学生思维最为活跃的时期，对于培养学生的创新意识是十分有利的。

语文教育是素质教育的基础性课程，在语文课堂中培养学生的创新意识，应当从以下几方面做起：一、提高教师素质，改变教师传统的教学观念只有提高语文教师的自身素质，才能改进教学方法、形成创新的教学观念。

利用创新的教学手段，才能真正培养学生的创新能力。

教师积极参与各种培训以及教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育；教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行带动学生修心立品，要时时处处为人师表。

传统的语文教学更多是以教师为核心的灌输式教学，语文课堂教学用央视的一句广告是“传承文明”但没有“开创未来”。

过去有一种很有代表性的观点认为：只有教师有了“一桶水”，才能给学生“一杯水”。

这完全将学生这个活生生的有思想、有情感的生命个体作为了一个灌输知识的容器，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。

因而教师要敢于突破课本、课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读语文课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，鼓励学生多动脑、多设疑、多发现，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

二、引导学生大胆想象，激发学生的创造性思维目前，为数不少的语文教师，受落后教学观念的支配和考试制度的影响，在语文教学中习惯于照搬教学参考书上的现成结论，追求答案的标准化，对学生缺乏质疑问难的训练，致使学生为权威所困，拜倒在名人脚下，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼杀了学生在学习课文过程中所产生的创造性萌芽，这种现象实在令人痛心，已到了非改不可的时候了。

浅谈语文教学的创新摘要：二十一世纪以来，教学中的创新成为了教学的主导。

所以，课堂改革势在必行。

我也在这个过程中特别是在创新教学方面有一些探索和收获，写出来和大家分享。

关键词：语文教学；创新；培养在新课标下的初中语文教学中，要做到让学生们听得懂、记得住、能应用、应用好，就必须要改变以往的灌输式的教学方法，取而代之的则是互动式的教学理论。

因此，我们要从以下几个方面着手、改变。

（一）从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。

传统教学追求的目标是知识的掌握，也就是使学生从不知道到知道，从知道到知道的较多，因此，教学的重点放在了学生外在的活动与变化上。

主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的正确性（二）追求学习过程取代追求学习成果。

长期以来，由于各学校及教师只追求学习的结果性，只千篇一律地考虑学生的成绩及升学率。

因此，导致学生在答题时，只需做出一个唯一正确的答案，而这个问题仅仅只是与书本的情形相同，却忽略了真实的存在，使学生把注意力集中在了记忆与背诵上。

但现代社会的发展对人才的需求已经从知识型转向了能力型。

为适应这种转变，教学也应发生转变，这样就涉及到如何看待知识，也就是说，学习到底是为了什么，如果学习仅仅是为了升学，那么学到的知识又将如何应用于以后的工作实践中。

教师更应该追求学习的过程，通过追求学习的过程，主要目标是要求学生寻求多种解答问题的思路与方法，从而引导学生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的目的。

（三）从灌输式教学转向互动式教学。

传统的教学，以教师传授，学生接受知识为特征。

各种教学方式都以教师为核心，强调了教师的权威性，忽视了学生的学习能动性和师生共同协作的作用，也给学生的思维套上了一个圈。

教学过程中的多互动与交流，便可全面提高学生的素质、智力及技能。

从我个人教学中的创新总结以下几点：一、注重课前备课备课是教学工作中的一个主要步骤，是上好课的前提与保证。

如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的效率和教学任务的完成。

浅谈鲁迅作品的创新教学潜山县王河镇中心学校孙雄虎鲁迅，中国现代文学大师，伟大的文学家、思想家和革命家。

由于其国学的渊深、对祖国的一往情深，由于反映社会本质的深刻、对反动势力不屈的斗争精神，他的作品在海内外有着长久而广泛的影响，是文学艺术宝库中的珍品。

现行的初中语文教材辑录有《社戏》、《故乡》、《孔乙己》等小说，有《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《风筝》等散文，有散文诗《雪》、杂文《中国人失掉自信力了吗》、传记《鲁迅自传》等。

这些都是精典的现代文，是对青少年进行语言教育、思想教育的好材料。

要让学生感悟其思想的深刻性，体会其文字精湛的艺术性，需要语文老师讲解时进行创新式的教学设计，下面我就谈谈自己的执教经验。

一、巧于激发阅读兴趣鲁迅先生从小就接受了严格的、良好的中国传统文化教育，因此他的作品中的语言内涵丰富、博大精深。

为此，学生读鲁迅的作品有畏难情绪，阅读兴趣的激发就尤为重要。

要让学生在独立思考与合作探究的过程中能提出质疑，并自我解疑。

例如《故乡》一文，我抓住“灰堆藏碗”这一悬案，将学生分成控辩双方，既从客观上分析，又从人物的性格上加以主观推理，探讨“碗究竟是谁藏的”。

学生们兴趣盎然。

有学生说杨二嫂说话尖刻，错误地认为“我”有地位，大加冷嘲热讽。

由于没有说到实质，马上有学生补充现今的杨二嫂，特别自私自利，看到“我”要搬家，天天来光顾，能拐的就拐，能偷的就偷，背后伸手拿走“我”母亲的手套，以为有功地抢走“狗气杀”，她埋碗趁机会偷碗的可能性最大。

又有学生说闰土老实。

马上有学生打断说不是老实是诚实，“我”将不能搬走的东西尽可能地送他，而他只拣了桌、椅、秤等几样日常生活用品。

又有学生抢着说“我看闰土还是老实，大家不问他，就是一副默不出声的姿态，老实人话不多。

”马上又有学生抢着说“不只是老实，简直就是木讷迟钝，这是生活重压下的精神麻木，是那个社会摧残的结果。

我认为从闰土的性格上来看他不可能干这种事，要干也只能说那个社会逼良为盗。