怎样辅导孩子写好日记？

怎么交小孩子写作文“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。

这里笔者根据20多年的教学经验，总结出几种方法供家长朋友参考。

从口头训练开始一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。

而且“说道作文”必须比“写作文”比起便捷，更适宜拥挤的家长使用。

比如说早餐前可以使孩子去一段“一分钟演说”，父母一边准备工作早餐一边聆听然后予以评测。

晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。

或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。

读书溃万卷读书就是作文的基础，念得多就可以写下得不好。

在挑选写作材料时，可以先四书五经中国古代的经典，在此基础上，再涉足国外的一些杰出文学作品。

因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。

日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。

“胸藏万荟凭季基夫”累积词汇、多样孩子的语言，对于提升作文水平存有重大意义。

准备工作一本“词语累积本”，把写到的不好句子、成语、格言等抄下来，平时必须诚翻看诚温习，在一切可能将的场合尽量地运用这些词汇。

或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》。

在已阅读的词语下画波浪线。

建议平均值每天学15个字及由这字共同组成的词语，逐月备案，家长二要严格执行。

只要家长充分利用生活中各种机会，多途径找寻话题、文题，使孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会辨认出：原来，作文并不难！一、作文必须学会累积“读书溃万卷，文辞例如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“累积”在文学创作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

谈谈利用微型日记提高小学中高年级学生写作能力的教学策略长期以来，作文一直困扰着广大中小学教师和学生，尤其是小学生。

小学语文新课程标准中明确提出：“为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”“要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

”那么，教育改革至今天，该如何有效提高小学中高年级学生的写作水平和能力呢？我们课题组成员经过两年的努力和探索，并结合我们多年来的教学经验，一致认为：微型日记可以有效提高小学中高年级学生的写作水平和能力。

俗话说：日记，日记，天天记，一日不记不叫日记。

这句话对于微型日记同样适用，这就要求学生要有恒心和毅力，写起来不能三天打鱼，两天晒网，而是能够长期坚持下去。

只有长期的坚持，才能水到渠成，达到提高写作能力的目的。

如何让学生坚持写微型日记呢？一、了解微型日记，打消抵触情绪，树立写作信心。

（一）认识“微型日记”。

所谓的“微型日记”，一是选材简单。

在日记中学生既可以尽情地书写自己的喜、怒、衰、乐，又可以抓住一天中难忘的一句话、一个眼神、一个动作、一个瞬间、一个闪念、一点发现、一点感悟、一点收获等对周围世界的认识去写；二是篇幅可长可短，字数可多可少，一般在100-250字之间；三是形式多样，比如搞抄日记、剪贴日记、气象日记等。

当学生了解了微型日记的概念，认识到日记并不是枯燥单调的记录当天发生的事情，而是丰富多彩的，他们的抵触情绪就自然而然被打消了。

（二）循序渐进，消除畏难。

为了消除学生对写日记的畏难情绪，为了培养学生写日记的兴趣和自信心，得先降低学生写作起始阶段的难度，比如，让学生从最简单的一两句话日记和摘抄日记写起。

学生普遍反应日记太简单了，这时，稍加点难度——让学生完成剪贴日记：学生纷纷把自己喜欢的照片或贴画等写到日记里，我们惊喜的发现连平时最讨厌作文的学生也能按时的认真完成了。

如何指导三年级的孩子写作文小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。

但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。

针对这种情况我使用了以下几个方法展开教学。

一、著重学生的写作累积其实，我们的作文教学除了必须使学生多写下多练习之外，还要使学生多写作多累积才行及。

词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。

但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。

因此教师一定必须强化学生的课外阅读指导，使学生随时把精彩迷人的词句、片断节录下来，培养写下读书笔记的良好习惯，甚广撷搏采并内化稀释，学以致用，的定能够笔下生辉。

1、挑选最合适的写作书籍。

现在的书五花八门，绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。

因此，教师应给学生一些合理的建议。

（1）拓宽学生的科学知识领域，提升学生的语文整体素质。

如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。

（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧贴时代脉搏。

为使学生及时介绍社会关键性时事和最新科技成果，教师必须及时向他们所推荐有关读物。

如全国各地开展的抗击非典运动，可让学生阅读报纸上的相关报道；学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物。

2、指导读书方法，提高阅读效果。

有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没多小进步。

这就是为什么呢？仔细观察，就可以辨认出这些学生不是潜心钻研，而是凭着胃口，很少须要情绪、意志力的参予，心智的资金投入。

因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。

教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

小学作文辅导技巧【篇1】小学作文辅导技巧作文，向来是小学生学习中的一大难题。

许多孩子面对空白的作文纸，总是无从下手，即便勉强挤出几行字，也往往显得平淡无奇，缺乏深度和文采。

那么，如何辅导孩子写出更好的作文呢？以下便是一些实用的技巧。

一、首尾呼应，结构紧凑一篇好的作文，往往有着严谨的结构。

首尾呼应是其中一种常见且有效的结构方式。

开头部分，可以简洁明了地引出主题，为全文奠定基调；结尾部分，则应呼应开头，对全文进行总结或升华，使整篇文章浑然一体。

这样，不仅能够让文章更加紧凑，还能够增强文章的整体感。

二、借助修辞，文采斐然修辞是提升作文文采的重要手段。

在写作过程中，可以适当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，来增强语言的表达力。

比如，可以将太阳比作一个害羞的少女，将春风拟人化为一个温柔的母亲，通过这样的修辞，让文字变得更加生动有趣，富有感染力。

三、言尽意深，令人回味好的作文往往言简意赅，却又意蕴深刻。

在写作时，我们要尽量避免废话和不必要的修饰词，努力做到每一个字都有其存在的意义。

同时，还可以在结尾部分适当留白，给读者留下遐想的空间，让文章更加耐人寻味。

除了以上三点，还有许多其他的作文辅导技巧，如观察生活、积累素材、勤于练习等。

这些技巧虽然看似简单，却需要我们在实践中不断摸索和体会。

只有真正掌握了这些技巧，才能够辅导孩子写出更好的作文。

总之，小学作文辅导是一个需要耐心和技巧的过程。

只要我们用心去引导，用爱去浇灌，相信每一个孩子都能够写出属于自己的精彩篇章。

【篇2】小学作文辅导技巧小学作文，是孩子们用文字描绘世界、表达情感的初步尝试。

如何辅导孩子们写出更生动、有趣的作文呢？以下是一些实用的技巧。

首先，我们要引导孩子们学会观察。

观察是写作的基础，只有细致入微的观察，才能描绘出事物的独特之处。

比如，写春天的小河，我们可以引导孩子们观察河水的颜色、水流的声音、河岸的景色等，让他们用自己的语言描绘出春天的生机与活力。