《临死前严监生》
一、课前交流：
师：同学们，今天有很多老师也来到这里，能不能和他们打个招呼啊？
老师看到大家和别人打招呼时喜欢用手势表达，那大家看老师这个手势代表了什么呢？（伸两根手指）指名答后评价，这个手势除了表示胜利，还有一个人用两个手指表达了自己特殊的愿望。这节课我们就来认识这个人物。
好了，我们开始上课吧！今天我们就来学习《临死前的严监生》这篇文章，谁来读一下课题？ 监为多音字，在这里读四声。齐读课题。
1. 解释“监生”课件出示解释。
2. 严监生虽然身份是一个读书人，但却是不折不扣的土豪，这篇文章节选自吴敬梓的《儒林外史》，这本书中对他还有一段这样的介绍，同学们请看——课件出示“严监生家里。。。。。。”看到这里，你会什么词形容他？（富可敌国、荣华富贵、腰缠万贯）同学们掌握的词汇真丰富！大家设想一下这么一个腰缠万贯的人在临时前会怎样分配自己的巨额财产？（指名答）他却做了一件令人匪夷所思的事情，这件事情就和这两根手指有关。（板书两个指头）
二、初读课文，学习字词
1. （课件出示第一页字词）课前我们都预习课文了，我们来读读这几个词。
2. （出示第二页字词） “那里”和“已后”
3、把刚才难读的词句放在句子当中，相信你会把课文读得更流利。找位同学读读这篇课文，其他同学注意听，听清楚每个字音。
三、 精读课文，具体感知
1、（指板书）同学们看，严监生临死前伸出的两根手指给我们留下了深刻的印象，谁能找到文中描写这幅情景的句子。指读。出示课件：（病重得一连三天不能说话。。。伸着两个指头。）
什么叫一声不倒一声？
生1：喉咙里的痰响得一进一出的。
生2；呼吸很困难，这叫一声不倒一声。
生3：就剩一口气了，但是总不得断气。
师：这几位同学能结合上下文来理解一声不倒一声， 值得我们学习，那么谁能够用一个成语来形容这幅情景。（奄奄一息、危在旦夕）
师：严监生的病情已经回天无力了，为什么却总不得断气？
《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学过程：
一、谈话导入，交流《儒林外史》。
师：课前，同学们阅读了《儒林外史》的某些章节，这部小说作者是谁？投影小说。你认识了吴敬梓笔下的哪些人物？
我们今天要学习的这个故事就选自《儒林外史》。示题：临死前的严监生。板书课题。这个人的名字叫“严监生”，注意“监”读四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。
二、熟读课文，感知故事大意。
1、师：让我们拿出课文纸，借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？教师巡视指导学生读书。
2、检查读书效果。
出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、
齐读正音，要求读准确读出节奏。这些词语中你有不理解的吗？
一种形象，堪称经典！
——《临死前的严监生》教学设计
长沙高新区虹桥小学 曾淑君
教材分析：
《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。语言精炼传神，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
教学理念：
围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；
2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的守财奴的形象；
3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：
1、了解《儒林外史》
2、课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、 课前谈话
1、 作介绍，说读书。
师：孩子们好！初次见面，我来自我介绍，我姓曾，名淑君，来自长沙高新区虹桥小学，你们可以叫我？
生：曾老师。
师：多有礼貌！爱看书吗？都读过哪些书呀？
指名三四人。
师相机点评：经典之作，值得推荐。
探险之旅，惊险刺激。
动物小说，神奇瑰丽。
与书相伴，不亦乐乎！
意趣相投，握个手吧!
2、猜谜语，说人物。
师：博览群书，自然见多识广，那我就来考一考你们，看你们对中国经典文学了解多少。敢挑战吗？请看！（课件出示） 谜面:神机妙算，草船借箭,谜底是？
生：诸葛亮。
师：人称“卧龙”，未出茅而知三分天下的诸葛孔明是也！
师：（课件出示）单枪匹马，勇救阿斗的是。
生：赵子龙。
师：赵云，字子龙，《三国演义》里“常胜将军”。
五 年级下册第 22 课《临死前的严监生》教学设计
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词：
1.应会读字：侄 痰
2、趣味识字：痰,结合情景识字，人咳嗽了，就生病，容易吐痰。
3、易读错字：监（易读成一声）茎（易读成四声）揩（易读成jiē）
4.多音字： 监【jiàn】国子监 guó zǐ jiàn; [ jiān] ：监考
5应会写字：监 侄 郎
（1） 写正确：易写错字：“郎、监”“郎”：右边是双耳旁；“监”前两笔左短右长。
（2） 写美观：
① 指导书写的字：监、郎
②指导要点：“郎”注意右边是个右耳旁，左边不要漏下一点，左宽又窄，美观大方；“监”前两笔左短右长。
6.需要重点积累的词语：哥子、郎中、医家、诸亲六眷、登时、
穿梭、插口、故此、一茎灯草、纪念
这是一篇古代的白话文，有些说法和我们现在不太一样。比如，（师说意思，学生说词语，课件出示）：
文中称男孩子为（哥子）称中医的医生为（郎中），又叫（医家）
所有的亲戚，叫（ 诸亲六眷）立即、马上叫（登时）
来回跑叫（穿梭）插嘴叫（插口）因此、所以叫（故此）
一根灯芯叫（一茎灯草）牵挂、惦记叫（纪念） （二）重点读的内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地读出描写严监生的语句，体会这样写的好处，品味严监生的人物形象。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
（2）概括方法：（抓住严监生的动作神态，其他人物的语言，了解故事情节，概括文章内容。）
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章结构：作者用讽刺的手法描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。再现了有钱人严监生极为吝啬的人物形象。
（2）体会方法：（通过读文体会艺术夸张的描写方法，引导学生抓住人物动作神态的句子，入情入境地阅读，边读边想象他临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。）
