三年级下册品德与社会反思

《做学习的主人》教学反思
（一）挖掘教学资源，回归儿童生活。

本课教学，我从学生生活实际和本实际出发，并以之作为教学资源，创造性地改造教材，把教材复原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，到达学以致用的教学目的。

〔二〕举行多种互动，丰富课堂内容。

1．学生与文本对话。

教学中，我用冬冬的事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。

2．学生与现实生活的对话。

课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想方法，引导学生对自己生活经验进行体验、反思和拓展。

3．学生与老师对话。

教学时，我与学生一起交流自己的方法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂气氛和谐。

4．学生与同伴对话。

在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。

〔三〕游戏走进课堂，增加学习情趣。

游戏活动，是联系课堂与生活的桥梁。

新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。

这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。

课堂中的游戏实践，可以使学生通过游戏加深体验，从而形成能力。

本课教学，我设计了故事、游戏、讨论等活动，通过一个个活动对学生产生教育影响。

缺乏之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。

如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为饱满。

人教版品德与社会三年级下册“生活不能没有他们”优秀教学设计与反思
教材分析
本课是人教版三年级下册的第三单元“生活不能没有他们”的第一课，本单元的主题是引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业劳动者在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，从而树立起尊重各行各业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心。

本课从孩子的一天开始，引导学生通过观察，汇报自己一天的活动，联想有谁在为我们服务，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和帮助，又通过反证，引导学生感受人们在社会生活中的相互依赖，相互服务的共生共存关系。

学情分析
三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识理解不够，所以这节课应充分利用视频资源和多媒体课件，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。

教学目标
1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。

2、懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。

教学重点和难点
教学重点：让学生通过观察，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

教学难点：懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。

教学过程。

三年级品德与社会《不给家人添麻烦》教学反思
三年级品德与社会《不给家人添麻烦》教学反思三年级的孩子说大不大，说小不小，有些时候他们象个小大人，有些时候却很幼稚。

在家又有多少人会真正做到收拾自己的房间，自己的事情自己做呢？他们往往在不知不觉间就给大人添了麻烦，书包不会收拾，房间不会整理，冷暖而不自知，学习不够主动自觉，对于家长监督与唠叨又觉得很烦，其实家长也有很多烦恼。

通过这样的学习，学生才真正体会到不给家人添麻烦要落到实出处，要从身边小事做起。

不给家人添麻烦就是学习自己为自己盖被子，不给家人添麻烦就饭前便后要记得洗手，不给家人添麻烦就是养成良好的学习习惯当你给家人添的麻烦越少，你离长大那一天就更近了，品德与社会课的教学目的也就达成了。

小学三年级品德与社会下册《我爱我的家人》教学反思小学三年级品德与社会下册《我爱我的家人》教学反思如果说语文课是以知识为线索,那么思品课就是以感情为线索.《我爱我的家人》就是一篇感情极为浓厚的思品课。

在设计本节课时，我通过感受爱,思考爱,体会爱,回报爱,升华爱五个环节,来到达让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人的目的。

爱是人们时常挂在嘴边的一个字，但它又是无形的东西。

每个孩子无时不刻都在家人的关爱中成长，他们把家人对自己的爱当成是一种理所当然的事情，所以很少会去体会家人的爱。

其实妈妈一个小小的拥抱，奶奶一顿可口的晚餐，或者是爸爸一个严厉的目光，都代表着家人对孩子的关心。

但这些如果不是用心地去体会，孩子无法感受到家人对自己的浓浓爱意。

为了让孩子更能感受到这些爱，我在教学中设计用天平来测量爱，把无形的大爱转化为有形的砝码，让学生通过天平两边力量的比照，深刻感受到家人对我们的爱是永远无法回报的'，从而刺激他，从小体谅家人，珍惜现在的幸福生活，进而学会爱自己的家人。

在每一次试教中，大家都会给我提一个问题，环节设计得很精彩，但是对课文的深度挖掘不够深。

在最后一次上课时，我用的是四年级的学生，而且是一个非常活泼的班级，所以备课时我一直在想如何把这堂课深度挖掘出来。

其中我认为做得比较好的“我对家人的爱也可以是一个小小的举动”这一环节，在这个环节的教学上我是让学生翻开课本直接看图来理解的，学生说这四幅图，我对学生进展评价。

其中一幅图是有说一个孩子对家人谦让，之前我一直都没有说到这个阶段，因为不知道如何说到这个深度，所以只是教学知识停留在孩子爱奶奶的程度。

但在这节课上我突然想到，孩子把最好吃的菜夹给奶奶，不和古时候的孔融有些相似吗？于是我的表扬语马上换成：“谦让不仅是中华民族的美德，同时也是爱的表现。

”这样既有了深度，也可以让我的表扬语更为丰富。