让学生爱上作文四部曲

数学教学中“缩句　”的运用　
苏志良　（南宫市二中，河北南宫０５１８００）　
学生在解答应用题时．多数错在理解有误——抓不住主要　
成分．误解题意。学生在语文中学了缩句方法．而这正可以帮助　他们抓住数学题的主旨　因此．笔者在进行应用题教学时巧妙　地运用了缩句．帮助学生解决在理解题意时遇到的困难　教学应用题时．笔者没有讲例题，而是先出示了一张带文　字的图片：蔚蓝色的天空飘着朵朵白云。　学生们见了都很惊奇：“数学老师怎么给我们上语文课　了？”　我顺势问：“你们会不会缩句？”　学生马上回答：“天空飘着云。”　我点点头说：“很好．下面我们再做一道缩句练习。”　实　践　讲　堂　板书：４８加上１／５的和除以１／３与３，４的积　学生一时答不上来，纷纷议论：“数学也要用缩句？”这吸引　
了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。我进一步启发：（４８　
加上１／５的）与（１／３与３／４的）作定语。这下学生的思路打开了．　
很快就把句子缩成了“和除以积”．再把题补充完整后成了“４８　
加上１／５的和除以１／３与３／４的积，结果是多少？”我然后再问：　
“谁的和除以谁的积？”学生们很快把算式列出来了：（４８＋１／５）÷　
（１／３ｘ３／４）。　
本节课中．通过运用“缩句”不仅教给了学生解题的方法．　
揭示了解答应用题的规律．并由例及类地提高了学生分析和解　
决问题的能力　

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江　生笈上作又四却曲　

田再霞　（河间市景和镇初级中学，河北河间０６２４５０）　
摘要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分。教师应　
注意培养学生细心观察、广泛阅读、注重积累和乐于动笔的习　惯。同时再辅以巧妙选题、合理训练、耐心辅导、及时鼓励，真正　激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。　关键词：细心观察；广泛阅读；巧设文题；及时鼓励　作文教学是初中语文教学的重要组成部分　但一谈到写　作，不少学生就感到头痛。觉得无话可说，不知从何下笔。如何　激发学生的写作兴趣．提高学生的写作能力．这是亟待解决的　一个重要问题。　一、细心观察。做生活的有心人　叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉　丰盛而不枯竭．溪水自然活泼流个不ｌ歇。”学生常为“无米之炊”　而苦恼的一个重要原因就是他们的生活面太过狭窄　对有限生　活圈内的人、事、物缺乏全面、细致、深入的了解，更谈不上拓展　和延伸。因此，教师要引导学生熟悉他们的生活环境、学习环　境、社会环境以及丰富的自然环境。要细心观察，做生活的有心　人．从生活中提取创新写作的素材。更为关键的是，要让学生在　感受生活的过程中真正做到动Ｉ：ｌ、动脑、动手，只有这样，五彩　缤纷的生活才会在他们的内心世界激起波澜．使他们获得创作　灵感　比如有的学生借晚上父亲为自己掖好被子的小事来歌颂　伟大的父爱：有的学生通过描述教师把自己掉在地上的笔拾起　后轻轻放在桌上的情景来体现教师的平易近人、细心体贴；还　有的学生别出心裁。通过描写夜间自行车、摩托车、小汽车三辆　车的对话来折射家乡的巨变。实际上．不管事大事小．只要源于　生活．发自真情．作文就能自然成文。　二、广泛阅读、注重积累　“熟读唐诗三百首．不会作诗也会吟。”由此可见，广泛阅读　是学生写出有创意文章的基础．教师应为学生多创造一些阅读　的条件。首先，要充分利用教材。教师要“少讲、精练、多读”，给　学生充足的时间和空间．让学生在阅读中揣摩作者塑造人物形　象、表现人物性格的手法，品味其语言特色．真正做到“读书百　遍．其义自见”。另外，教师还可以在教材的基础上进行创新，如　学完《皇帝的新装》后让学生试着续写结尾，学了《愚公移山》后　转变思路改写《愚公搬家》等。　其次．加强课外阅读。一方面根据学生实际情况指导学　生阅读名著，如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《鲁滨逊漂流　记》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生从古今中外优秀的文学　作品中汲取健康的思想和艺术精髓．丰富自己的知识储备，　积累写作素材。同时还可向学生推荐《作文周刊》《语文报》　《读者》等优秀的书籍报刊，并且鼓励学生写随笔、日记、读书　笔记等，定期组织读书报告会，让学生交流读书心得、思想体　
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三、巧设文题。激起学生写作兴趣　

兴趣是最好的老师。学生只有对作文产生了兴趣．才会有　
主动探索的倾向，有创作的欲望：才会在平时有意识地观察生　
活，发现问题，积累素材。教学过程中．教师可从以下两方面人　
手来激发学生写作兴趣．提高学生作文水平　
（一）选取学生感兴趣的题材进行写作　
学生比较喜欢体育活动．教师就可结合学校组织的运动　
会、拔河比赛、元旦越野赛等活动引导学生把自己觉得最有趣　
的情节叙述出来．或者写出自己参与活动的体会和感悟　因为　
学生有切身体验，因此自然有话可说，有内容可写。再如不少学　
生喜欢科幻小说，教师可让学生大胆想象，试写《我是未来的发　
明家》《月球探秘》《偶遇ＵＦ０》等。　
（二）广泛开展语文课外兴趣活动，为学生提供、创设写作　
题材　
教师可以带领学生开展课外活动，如初春到郊外踏青．为　
附近敬老院的孤寡老人送温暖、献爱心．调查附近工厂污染情　
况。实践证明，对这些活动，学生参与意识强，积极性高，同时又　
为他们提供了写作的题材．真正为他们解决了“无米之炊”的问　
题。　
四、及时鼓励。激发学生的成功意识　
在每次作文中，教师可以选出一些较佳习作．当做范文在　
班上朗读或展示在班级的“学习园地”中　每学期组织一次学校　
作文大赛，一次比赛的成功、一次优秀作品的脱颖而出都能带　
给学生巨大的精神激励，激起他们的写作热情。对于非常出色　
的学生作品还可以将其推荐到相关刊物上发表．习作能刊登出　
来，这是对小作者最大的鼓励。也会使学生的写作积极性空前　
高涨。　’　
当然我们也应认识到学生的习作优劣有别是正常的　对那　
些优秀的学生要充分赏识，对差一些的也要及时鼓励．竭力捕　
捉其闪光点，哪怕是用得好的一个词、写得好的一句话也应给　
予真诚的鼓励．让学生品尝到成功的喜悦　
总之．要想让学生真正爱上作文．使学生从“厌写”变为“乐　
写”．从“要我写”变为“我要写”，就需要教师注意培养学生细心　
观察、广泛阅读、注重积累和乐于动笔的习惯。再辅以教师的巧　
妙选题、合理训练、耐心辅导、及时鼓励。相信一定能激起学生　
对作文的浓厚兴趣和创作欲望．让那些貌似“拦路虎”的作文变　
成“踏脚石”　

ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ　
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