小学艺术二年级《龙的传人》说课稿

教学课时：
一课时。
教学过程（）：
一、组织教学，检查学生所带用具情况。
二、欣赏，导入新课
1.出示范图一（各种简单的对称花边）
现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！
2.出示范图二（用范图一的花纹剪出的花边）
原来老师把这些花边变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的剪花边。
板书课题：剪花边
3.出示范图三：说明花边在生活当中的应用。
提示：我们还可以设计一些什么样的花边呢？我们可以把花边设计成：动物花边，植物花边，人物花边。（请学生欣赏花边作品）
现在你们可以想象出比范图更美丽的花边来吗？
三、学生作业，分大组竞赛
每人剪出2-----3条不同的花边，将优秀作业展示在黑板上。
（放音乐，教师巡回指导）
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课题
九捏泥巴
课业类型
2、学生乐于接受教学形式新颖的内容，为了结合课改要求，我设计了“外星人”的学具，达到激发学生学习兴趣的目的。
3、在课堂教学中应注意对学生立体造型能力的培养。
4、情境的引申使课堂教学连贯有序，课后拓展使学生形成“可持续发展”的良好学习习惯。
教学
过程
教师活动
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2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。
课时安排：2课时
教学过程（）：
第一课时
一、导入新课
师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？
学生回答：……
师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！
（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）

《龙的传人》是一本非常优秀的小说，它以生动的故事情节，深刻的思想内涵，精美的语言表达，牢固地树立了人们的爱国主义情感，充分展现了中华文化的灿烂，是中小学语文课程的优秀教材之一。

而如何设计实用有效的《龙的传人》课堂教案，成为了许多老师在教学实践中亟需解决的问题。

教学目标：《龙的传人》教案的设计首先要明确教学目标。

教师应该充分了解小说的内容和文化背景，分析学生的受众特点，遵循课程标准的要求，结合自身的教学经验和能力，制定合理的教学任务和学习目标。

具体而言，教师可以从以下几个方面出发：1、理解《龙的传人》的主题，把握小说的文化底蕴，培养学生的爱国主义情感；2、分析小说的结构和人物形象，掌握小说的情节发展，提高学生的阅读理解能力；3、结合小说的文学特点，提高学生的语言表达能力和文学欣赏水平。

教学过程：教学过程是《龙的传人》教案设计的重点。

教师应该制定精心的教学计划，采用多种教学方式，授课与练习相结合，启发学生的思维，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。

具体而言，教师可以从以下几个方面入手：1、激发学生阅读的兴趣。

可以通过情境引入、生动的语言描述、有趣的文学片段等方式来吸引学生的注意力，使学生产生阅读的欲望。

2、精确把握教学重点。

可以根据学生的理解程度和阅读能力，确定教学内容的重点，突出文言文阅读和语言表达的难点，注重培养学生的阅读策略和写作技能。

3、结合情境模拟教学，让学生亲身体验小说中的故事情节，加深对小说文本的理解和记忆。

教学方法：教学方法是《龙的传人》教案设计的关键，不仅要根据教学目标和教学任务灵活运用不同的教学方法，还需要注重教学情境的营造和学生的参与度。

教师可以从以下几个方面入手：1、探究性学习法。

该方法强调学生自主学习和探究，将学习与实践相结合，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2、互动式教学法。

该方法以学生为中心，通过小组活动、角色扮演、互动讨论等形式激发学生的兴趣，增强学生的学习动力。

《龙的传人》教案教学目标本教案主要针对岁数在10岁左右的小学生，通过对童话故事《龙的传人》的学习，达到以下教学目标：•学生了解龙的文化背景和传说•学生了解道德故事的含义和价值•学生培养观察能力和表达能力•学生通过角色扮演和小组合作，培养团队合作精神和交际能力教学过程1. 导入环节以问题导入的方式激发学生的学习兴趣，可以向学生提问：“你们知道龙是什么吗？龙在中国文化中有什么特殊的含义和象征意义？”让学生在小组内讨论，并展示出他们的答案和想法。

2. 阅读和理解教师向学生介绍童话故事《龙的传人》的大体情节，并要求学生认真阅读故事，理解故事中的含义和道德寓意。

学生可以在小组内进行讨论和分享，教师可以及时给予指导和点拨。

3. 角色扮演学生们可以在小组内分角色，进行简单的角色扮演，并自己编写对话和情节，让学生深入感受故事的情境和人物性格。

教师可以在实践中给予引导和指引，让学生更好地理解和掌握故事。

4. 交流和分享学生可以在小组内进行交流和分享，向其他小组展示和演示自己的扮演情景和对话，让学生体验到合作与分享的快乐，培养他们的交际和表达能力。

5. 总结和思考教师可以带领学生进行总结和思考，让学生学会从多个角度来看待一个问题，对故事的深层次含义进行思考和总结。

教学评估•观察学生的学习情况和参与情况•对学生的发言和表现进行点评和评分•以小组为单位进行评价和排名教学拓展•学生可以在家庭中进行活动的延伸，如家庭阅读、家庭角色扮演等•学生可以在学校自行编写或找寻和龙有关的故事或传说，进行故事分享和交流。

•学生可以通过互联网找寻和龙有关的知识和资料，进行多媒体展示。

教学反思通过老师提供的教案和课程设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习掌握和明白道德故事的真谛，从而更好地培养学生的爱国主义思想及传统文化价值观。

同时，这种教学方式也更符合小学生的实际情况和成长需要，可以有效地提高教学效果。

1、龙的传人教案一、教学目标：1. 初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2. 通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的。

通过一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

3. 引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。

通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。

第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

（教师）多媒体。

教学过程一、图片激趣，引出《龙的传人》。

1. 课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。

2. 议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

二、龙的由来（文化、历史）1. 龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？2. 龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判断分别处于哪个时期？3. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。

三、创作实践，审美体验。

1. 根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

2. 自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

（教师）多媒体课件。

教学过程一、龙的传说故事——“激发兴趣”1. 龙的传说——“龙生九子”展示资料、交流：①你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。